语文人教版四年级下册牧场之国》教学设计

牧场之国牧场之国 教学设计教学设计 教学目的 1 熟读课文 认识 镶 嵌 等八个生字 2 理解课文内容 想象画面 感受异国风光 3 积累 膘肥体壮 辽阔无垠 等词语和喜欢的句子 4 感情朗读课文 体会作者对荷兰的无比喜爱之情 激发对美 好大自然的向往之情 教学准备 师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音 像资料课件 教学重难点 教学重点 积累词句 教学难点 培养通过语言文字想象画面的能力 课时安排 2 课时 教学过程 一 交流资料 激发学习欲望 师 同学们 在咱们的地球上 有一个绿水幽幽鲜花盛开 的美丽国度 你知道是哪儿吗 对 就是有着水之国 花之都美誉 的 荷兰 它还是一个牧场之国 齐读课题 课前让大家查了资料 谁能说说你了解到 的荷兰 二 理解内容 感受美景 1 师 同学们真会学习 今天我们就通过这篇文章去感受异国 的风情 请几个同学来读一读 其他同学听听他读得对吗 读通顺 了没有 听了课文后 说说荷兰给你留下了怎样的整体印象 师 谁能评一下 教师相机出示重难点词语和生词 提 示朗读 2 师 谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象 师 是啊 正如大家所感受到的 荷兰是个牧场使国 是 个美不胜收的地方 咱们带着自己的感受读课文第一段 3 为什么称荷兰是牧场之国呢 现在请大家快速浏览全文 把 能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读 充分地体会 生自由 读 师 谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子 生读 师相机引导学习相应自然段 如先说到二自然段师 重点引导学生感受牛多 牛的悠闲自在 师 这一段说了什么 大家也自己读一读 出示 一条条运河间的绿草地上 黑白花牛 白头黑牛 白腰蓝嘴黑牛 在低头吃草 读句子 说说你的体会 牛多 作者是怎样准确描写这些 牛的 体会作者用词的准确性 师板书 牛多 师 读读后面的句子 你还有何感受 想象牛的神态和 动作 理解作者拟人句的准确生动 师 同学们很会读书 请带着自己的感受轻轻地美美地读 一读 待会儿咱们比赛比赛 指名比赛 师生评价 提出选择句子积累背诵的要求 练习背诵 师小结 看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业 4 大家注意到了吗 咱们刚才是怎么学习这一段的 师引导总 结学法 初读 交流体会感受 想象 美读 赛读 选择 性积累背诵 5 分组合作根据刚才的方法学习二 三 四自然段 交流反馈 教师相机引导 6 师 同桌交流一下 你脑海中浮现的画面 你就是这辽阔无 垠的草原上的一头牛 一匹骏马 一只绵羊或一只小鸡 你会看到 听到 想到些什么呢 同桌交流 7 师 难怪作者说 这就是真正的荷兰 8 你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢 你能把它记住并 写出来吗 试一试 和小组的同学比一比 三 课件展示异国风光片 欣赏完后再用一段话介绍介绍 可 以用课文中学过的词句 作业 小组合作办一期异国风光的剪贴小报 并配以简短 的说明 课外展览并分小组评比 教后记 学生能理解课文内容 想象画面 感受异国风光 古诗词三首古诗词三首 教学设计教学设计 教学目标 1 认识 7 个生字 会写 8 个生字 2 正确 流利 有感情地朗读 背诵这三首古诗词 能默写 前两首古诗 3 通过诵读 解读 悟读课文 了解内容 体会课文描述的景 物和作者表达的思想感情 激发学生对祖国诗词的热爱之情 第一课时 教学目标 乡村四月 四时田园杂兴 由题入手 弄清题意 1 板书课题 2 自由读题 说说题意 乡村四月 是指江南农村初夏的时 节 3 出示插图 观察感受 4 简介诗人及背景 翁卷 南京诗人 一生未做官 描写了许多田园生活的诗 篇 反复诵读 弄懂诗意 1 教师范读 学生整体感知诵读的节奏和诗的画面 2 学生自由练读 读准字音 读通句子 把握节奏 注意 蚕 桑 都是平舌音 3 指名朗读 相互学习 相互欣赏 4 组内轮读 试着利用工具书或文中注释弄清句意 5 全班交流 讲讲诗意 品评朗读 感悟诗情 1 自由诵读 边读边想象诗歌描绘的画面 2 逐句品评 交流感受 第一句主要写了江南水乡初夏时的景色 第二句主要写了 劳动人民紧张繁忙的劳作 也同时体现了作者对劳动人民的同情赞 美 少 才 又 突出了劳作的繁忙 3 想象画面 有感情地朗读 背诵 积累语言 自学 四时田园杂兴 1 按照学习 乡村四月 的方法自学 画出自己不明白的地方 2 小组内交流 教师指导点拨 3 全班交流自学成果 4 背诵 第二课时 教学目标 1 理解 渔歌子 的词意 体会作者的思想感情 2 背诵并默写这首词 3 想象 青箬笠 绿蓑衣 斜风细雨不须归 这句话的画面 并描述出来 教学重点 学习词的内容 想象词中描写的情景 教学难点 结合词句展开想象 并能描述出来 教学时间 一课时 课前准备 背诵课文查阅资料了解有关词的知识 教学过程 一 导入 欣赏唐宋名家名词 读生字 塞箬蓑 二 自读 渔歌子 理解词意 自读全词 整体感知 读 渔歌子 有什么感觉 这首词写了哪些景物 自读词 提出疑问 四 细读 渔歌子 理解词意 1 渔歌子 的作者是谁 哪个朝代的人 2 自学 对照注解或字典理解字词的意思 读生字 塞箬蓑 斜风 微风归 回家 回去 3 理解全首词的意思 在美丽的西塞山前 几只白鹭飞上天空 河边粉红色的桃 花正在盛开 清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动 在风景如画 的河边 诗人头戴青箬笠 身穿绿蓑衣 沐浴着斜风细雨 久久不 愿离去 五 总结升华 请同学们自愿理解词意 全词表达了作者怎样的思想感情 大自然 有感情地朗读 词两首 板书设计 白鹭飞斜 风细雨 渔歌子 桃花流水 热爱大自然 鳜鱼肥 不须归 麦哨麦哨 教学设计教学设计 教学目标 1 认识 畔 兜 穗 裹 嚼 肺 腑 撩 八个生字 能准 确认读 2 感悟乡村的欢快 柔美生活 能有感情朗读 3 体会作者对田园生活的向往与热恋 教学重点 感悟乡村的欢快 柔美生活 能有感情朗读 教学难点 体会乡村生活的欢快 柔美 和我们这些整天忙忙 碌碌的现代人相比较 他们才是真正的生活的主人 是自己生命的 主人 是真正快乐 幸福 自由的主人 教学准备 牧童短笛 的音乐 挂图或课件 识字卡片 教学课时 一课时 一 初读课文 1 直观激趣 播放课件 观看乡村生活的场面 让学生对乡村生活的情 趣有一个直观的认识 有助于学生接下来理解课文的意境 2 范读激情 教师配乐范读全文 要求学生闭目静听 全身心地感受课 文的美好意境 3 初读感受 学生自由朗读课文 自学新词 读通课文 初步感受课 文大意 4 互助识字 相互交流生字学习情况 出示生字 畔 兜 穗 裹 嚼 肺 腑 撩 要求每位学生至少选择一个生字 越多越好 准备参 与交流 多音字的分析 和 应 形近字的比较 俯 和 腑 发挥学生主体性 引导学生从自己的实际出发 说说自己曾经见过 的字 自己容易写错读错的字 自己发现很特别 很有趣的字 尽 量做到字不离词 词不离句 二 感悟文章 1 步入 欢快 柔美 的课堂 麦哨 是一篇十分优美的散文 读起来很有情趣 很有 味道 令人陶醉 课文有两个词语特别重要 只要我们抓住并真正 理解了这两个关键词 就可以说理解了整篇课文 到底是哪两个词 语呢 学生快速地默读课文后 请同学们来猜一猜 看看谁是老 师 心心相印 的好朋友 2 理解 欢快 柔美 的情态 1 教师板书 欢快 柔美 然后问学生 欢快 柔美 是什么意思 课文中是谁在什么环境下 欢快 柔美 地干什么 2 学生 欢快 柔美 地自由朗读课文最后一自然段 第一 次感受人们的 欢快 柔美 3 你平时在生活中见到过哪些人 在什么时候 在什么地方 什么情况下是 欢快 柔美 从文本向生活拓展 使学生认识到 欢快 柔美的生活 是建立在一定的环境下和一定的基础上的 需要一定的条件 不是 每个人随随便便就能过上 欢快 柔美 的生活 3 领悟 欢快 柔美 的内涵 1 播放 牧童短笛 师生一起齐读最后一自然段 2 你喜欢这样的生活吗 找出你喜欢的部分 说说理由 朗 读出感受 3 乡村的生活为什么柔美 欢快呢 仅仅是因为乡村景色怡 人吗 提示 请同学们展开想象 家里的老人 孩子 父母 以 及邻居 他们和人们的 欢快 柔美 有关系吗 4 提升 欢快 柔美 的意境 1 教师告诉学生 有一位诗人读了 麦哨 这篇课文之后 激动不已 将乡村的欢快 柔美生活 用 28 个字概括成一首精美的 小诗 碧湖 绿田 孩子 清风 炊烟 农家 青山 翠 柳 稻花