英语人教版五年级下册城南旧事

城南旧事城南旧事 阅读分享课说课稿阅读分享课说课稿 神木一小 张英迪 喜欢 城南旧事 实在不是没有道理的 最初吸引我的 便是它那童稚 细腻 温馨的文字 没有华丽的辞藻 没有复杂的修辞 简简单单的语言 却 将人深深地吸引 因此带领学生进行了这本书的阅读 一 一 说教材说教材 城南旧事 是讲述林英子在北平城南经历的童年往事 全书以小英子所 遇到的五个生活小故事作为骨干组成 惠安馆传奇 我们看海去 兰 姨娘 驴打滚儿 爸爸的花儿落了 我也不再是小孩子 这些故事中 作者以孩童纯真的视角记录着她自己的童年 记录着儿时自己眼中的 疯 女 秀贞 小伙伴妞儿 小偷 兰姨娘 宋妈 爸爸 妈妈以及她与他们 之间的故事 再说学情 本书面对的是五年级的学生 学生也就十二三岁的光景 与文 中的主人翁英子 十二岁 差不多是同龄人 他们也成长着 对 成长 二字 也有自己的思考和体验 只不过现在的孩子对 真善美 的感悟和践行越来越 肤浅 他们的冷漠是阻碍他们成长的绊脚石 基与以上几方面的分析 我制定 了如下教学目标 1 让学生了解阅读一本书的基本方法 2 分享阅读这本书的体会 感受文字的魅力 激发阅读文学作品的兴趣 3 走进故事 走进人物 学习英子身上的美好品质 二 说教法学法说教法学法 新课程特别强调教师要尊重学生的独特感受 重视学生个性化的情感体验 就这篇课文的特点而言 教师首先要做的是如何将学生带进文本 激发他们学 习的主动性 与文本进行交流和对话 所以本课的教学拟用情景教学法和阅读 教学法 引导学生在自主中阅读和理解 在合作中探究 从而集思广益 共同 提高 三 说教学过程说教学过程 整本书的阅读必须在学生提前阅读的基础上进行 所以提前设计了 阅读 记录卡 学生根据记录卡进行系统的阅读 预习卡包括以下内容 一 走进作者 本环节旨在让学生对作者林海音及 城南旧事 这本书有 一个整体的了解 为阅读下面的故事做铺垫 二 走进故事 本环节是对书中五个故事的内容概括 让学生用简要的话 写一写故事内容 三 走进人物 这一环节的设计充分尊重学生的自主性 让学生说一说自 己喜欢的人物或情节 并说一说理由 四 走进情节 从五个故事中选择一个喜欢的故事静心默读 勾出感动的 语句 有所选择地读给大家听 并分享阅读感受 五 改写结局 让学生选择自己不满意的一个故事的结局 来编写一个自 己满意的结局 教学中基本按照阅读记录卡的思路来设计教学 第一环节 导入第一环节 导入 用直接导入的形式导入教学 简洁明了 第二环节 回顾读整本书的方法 第二环节 回顾读整本书的方法 先由书名展开想象 再读序言 接着看 目录 最后走进文本 做好记录卡 本环节的意图是教会学生阅读整本书的方 法 第三环节第三环节 明确目标明确目标 课件出示本节课的三个学习目标 1 了解阅读一本书的基本方法 2 分享阅读 城南旧事 这本书的体会 感受文字的魅力 3 走进故事 走进人物 学习英子身上的美好品质 第四环节第四环节 走进文本走进文本 这个环节是本节课的重点 共设计以下五部分内容 关于这本书关于这本书 学生结合自己的阅读情况进行汇报 用简要的话说一说每个故事的主要内 容 走进人物走进人物 先梳理一下整本书中的主要人物 然后说说你最喜欢谁 为什么 走进情节 走进情节 书中还有哪些情节或者哪些话给你印象深刻 有所选择地读给大家听 并 分享你的阅读感受 安排学生先小组内交流 然后派代表发言 改写结局改写结局 本环节是本节课的高潮部分 让学生说一说你对哪个故事的结局不够满意 请你来编写一个结局 编完后学生互相点评 目的是培养学生的创造力和想象 力 弘扬真善美弘扬真善美 假如英子经历的这些事情发生在你身上 你会怎样处理 学生通过交流 深入认识生活中的真善美 并能联系到生活实际 践行真善美 第五环节第五环节 小结 学生谈谈自己阅读这本书或本节课的收获 对本节课进 行一个回顾和总结 第六环节第六环节 推荐阅读和课外作业 推荐阅读高尔基的 童年 尝试写自 己的的童年故事 四 说板书设计四 说板书设计 本节课的板书力求简洁明了 有很大的灵活性和随机性 主要根据学生的汇报来板书一些关键词 城南旧事城南旧事 阅读分享课教学反思阅读分享课教学反思 神木一小 张英迪 只有阅读才是语文的真谛 甚至是人生的真谛 虽然 城南旧事 看后叫人心酸落泪 可是它的每一个感人肺腑的故事 都洋溢着温馨的亲情和友爱 虽然每个故事的结尾 里面的主角都离作者而去 可是作者透过正面的描写和反面的烘托 把每个人物的样子写得淋漓尽致 性 格表露无遗 即使闭上眼睛 他们的影子还盈盈浮现眼前 井边的小伙伴 椿 树胡同的疯女人 藏在草堆里的偷儿 斜着嘴笑的兰姨娘 不理小孩子的德先 叔 骑着小驴回老家的宋妈 加上聪明伶俐的英子 组成了作者的写作世界 在这世界里 带着人间温暖的风吹遍了每个角落 吹醒了读者和平的心灵 这 是一本散发着芬芳的书 更是一本有益的书 它能使人从中领略到很多人生道 理 它没有华丽的辞藻 没有复杂的修辞 简简单单的语言 却将人深深地吸 引 我立刻推荐学生读 城南旧事 当我们把好书推荐给孩子们时 我们的工作不是结束 而是刚刚开始 我 们要努力让孩子保持对书籍的持久兴趣 最终这种兴趣才能转化为一种习惯 教师要通过形式多样的读书活动 让学生学会读书的方法 体会到读书的快乐 本节课 我提前设计了 阅读记录卡 学生根据记录卡进行系统的阅读 预习卡包括以下内容 一 走进作者 本环节旨在让学生对作者林海音及 城南旧事 这本书有 一个整体的了解 为阅读下面的故事做铺垫 二 走进故事 本环节是对书中五个故事的内容概括 让学生用简要的话 写一写故事内容 三 走进人物 这一环节的设计充分尊重学生的自主性 让学生说一说自 己喜欢的人物或情节 并说一说理由 四 走进情节 从五个故事中选择一个喜欢的故事静心默读 勾出感动的 语句 有所选择地读给大家听 并分享阅读感受 五 改写结局 让学生选择自己不满意的一个故事的结局 来编写一个自 己满意的结局 课堂上 教学基本按照阅读记录卡的思路来设计教学 其中走进文本这个 环节是本节课的重点 共设计以下五部分内容 首先学生结合自己的阅读情况 进行汇报 用简要的话说一说每个故事的主要内容 接着梳理一下整本书中的 主要人物 说说你最喜欢谁 为什么 第三环节重点分享你的阅读感受 安排 学生先小组内交流 然后派代表发言 接着改写结局 本环节是本节课的高潮 部分 让学生说一说对哪个故事的结局不够满意 来编写一个结局 编完后学 生互相点评 目的是培养学生的创造力和想象力 接下来升华阅读情感 假如 英子经历的这些事情发生在你身上 你会怎样处理 学生通过交流 深入认识 生活中的真善美 并能联系到生活实际 践行真善美 整本书交流是对学生阅读能力的考验 针对一些交流讨论的话题 学生不 能很快回应书中的情节或语言 不像一篇文章那样容易掌握 所以交流展示环 节学生精彩的补充不多 高效课堂的最大两点在于学生的课堂展示 对于高年 级学生 老师都有这样的感觉受 学生越大 越不发言 反思这样的教学尴尬 状况 是不是我们这样的课堂形式没有跟上学习形式和心理需求变化呢 因此 在今后课外阅读课中要继续加强学生读整本书的能力的训练 教师只有站在学 生的角度 诚心诚意为学生的发展着想 才能创造真正的高效课堂