小学英语教学中德育探讨

英英 语语 德德 育育 计计 划划 教学永远具有强烈的教育性 重视和加强青少年的品德教育 已经成为当今世界教育改革的热点 在我国中小学各学科的教学大 纲中 均要求教师在课堂教学中 不仅要向学生传授系统的科学文 化知识 开发智力 培养能力 还要有目的 有意识 有计划地对 学生进行正确的道德影响和真 善 美的熏陶 从而培养学生正确 的世界观 人生观和良好的道德品质 小学英语学科是九年义务 教育小学阶段学生必修课程 与其他学科一样 担负着对学生进行 德 智 体 美诸多教育的任务 一 挖掘教材的德育因素 渗透德育 教材是寓德的载体 依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提 要在教学中有效的实施德育 就应在研究教材上下工夫 深入钻 研教材 明确教育目的 抓住结合点 把教材本身固有的思想性 挖掘出来 作为课堂教学内容之一 引导学生和教育学生 通过 融合 渗透的方法 有目的 有计划 自觉地寓德育于英语课堂 教学之中 此外 教师要加强德育的育人意识 做到寓德育于语 言教学之中 这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则 又符 合英语教学的规律 在小学英语教材中 学生可以接触到本国和所学语言国家的文 化 历史 地理 科技 政治 文化礼仪 习俗风貌 要学习包 括表达思维活动 同意 帮助 邀请 情感态度 喜欢 感激 同情 愿望 道德态度 抱歉 宽恕 感谢 赞成 关心 社会文化 介绍 问候 告别 就餐 看病 庆贺 等三十多个 语言功能项目 内容丰富 这些语言材料的学习 为英语课堂的 德育实施提供了丰富的素材 小学英语教学是英语学习的起始阶 段 其教学内容一般比较浅显 多与学生的生活接近 在教学中 教师要善于找好德育的切入点和结合点 进行自然的渗透 使学 生在接受英语知识的同时 潜移默化地接受思想品德教育 切忌 长篇大论 例如 Good morning How are you Hello Nice to meet you Thank you Sorry 等礼貌用语 是学生学习英语最初接触的内容 教师 要善于利用学生初学英语时的兴趣 创设真实的语言情景 在学 生进行语言操练的过程中 不失时机地对学生进行文明礼貌教育 在学习 When do you usually 句型时 当学生们兴致勃勃地 用新的句型谈论自己的日常生活 作息时间时 教师在要求学生 注意听别人发言的同时 引导学生通过积极地参与课堂教学活动 来认识什么是合理安排时间 从而懂得珍惜时间 这时知识的讲 授 学生的交际练习 实际上成为德育渗透的载体 既使文道合 一 文理交融 又达到了教育 教学融于一体的教学效果 二 善于挖掘教材中的情意因素 进行有机渗透 合理的道德培养本来就是和知识教育相互联系的 文道统一 文以载道 是实现当前德育目标的有效途径 教材不仅给学生提供 了丰富的学习素材 其中还蕴涵了大量的德育因素 使我们在学好 语言知识的同时 也学到许多做人的道理 作为教师 我们要善于 挖掘教材中的德育因素 做到有机渗透 作为社会主义的建设者和接班人 热爱祖国的情感首当其位 这种情意应自然地体现在教学之中 正如在教学 Where are you from 时 我在课堂中放了一段有关社会主义建设的录相 雄 伟的音乐 欣欣向荣的社会面貌使学生的情感受到极大的鼓舞 这时我不失时机地引出 This is our country China 板书 一个大大的 China 并领着学生有感情的读 I m from China I love China I m Chinese 爱国情感油然而发 此外 作为一个社会的人 遵守社会公德是每个公民应尽的义务 因此 我们也要培养学生相互关心 文明礼貌 尊老爱幼 遵守 公共秩序等社会公德心 例如在上 In the Park 时 我不仅让 学生欣赏了大自然的美 还教育学生 We can not get the flowers in the park 培养学生爱护绿化 保护大自然的思想 在对话中 提醒学生多使用 Please thank you Excuse me 等文明用语 养成礼貌待人的习惯 在学习 Can I help you 时 告诉学生不仅售货员要这么招待顾客 当我 们看到别人有困难时 也应主动 热情地向对方提供帮助 培养学 生助人为乐的美德 三 善于抓住教育契机 进行有意渗透 我们从事的是研究人 培养人的事业 是一门科学 又是一种 精雕细刻的艺术 在这门科学和艺术领域内 善于掌握和运用教育 的时机与技巧 是每个班主任潜心研究的课题之一 其实 不仅 是班主任 每个任课老师都应研究这个课题 在我们的课堂教学中 随时随地都会发生一些看似平常却又蕴 涵教育机智的事件 关键是教师要善于发现和捕捉契机 选择好英 语教学和思想教育的结合点 进行有意的教育 使德育在课堂上得 到切实的渗透 记得有一次课上 在教学 job 这个内容 我请 学生依据实际情况 开火车 说说家人的工作 表现的机会到了 同学们自然不会轻易放过 My father is a doctor My mother is a teacher My uncle is a boss 气氛挺活跃 的 这时 一个学生站起来别别扭扭地说 My mother is a cleaner 这位学生的妈妈是一位街道清扫工 其他学生偷偷地 笑 而他则低着头 脸红红的 好像做了什么错事 于是我说 是的 你们家人的职业各不相同 有的体面过人 有的默默无闻 但只要是劳动着的就是光荣的 都值得我们尊敬 同学们深受教 育 在接下来的歌曲时间里 我请同学们把书上的歌词用实际情况 替换 这位同学就这样自豪地唱道 My father is a worker my mother is a cleaner I love them so 像这样的例子 还有很多 只要你处处留心 事事用心 你就能够掌握它 当学生 学习上有了畏难情绪 我鼓励学生只有不怕困难 勇于前进才能取 得胜利 培养学生坚强的毅力 当学生遇上问题 我鼓励分工协作 共同解决 培养合作互助的精神 当学生生活上有困难 我发动大 家关心帮助 培养互相关爱的风气 教机 是教师打开学生心灵 大门的钥匙 抓住了教学过程中的情意因素 我们就会开辟出一片 思想教育的新天地 四 以英语活动课为契机 将德育有机渗透于教学过程之中 使德育与智育相结合 做到寓教于乐 英语是一门实践性很强的 学科 教师要努力创设情景 让学生通过大量的语言实践获得语 言表达技能 所以设计的情景不仅要有趣味性 情景性 更重要 的是思想性 如在英语活动课中 我采用了游戏 竞赛 角色扮 演 手工操作等活动形式 让学生体会到参加英语活动课其乐无 穷 感受到所学知识的使用价值 同时让游戏活动成为德育渗透 的主渠道 使活动课达到乐中求知的预期效果 没有德育的教育是不完全的教育 德育与智育有着密切的联系 如何在英语教学中渗透德育呢 刘勰先生说过 夫情必先依于理 情得然后理真 英语的情景教学就是通过 创设景 到 激发情 进而 训练说 再 揭示理 使思想教育有序地渗透到教学中去 以达到 融情于景 由情入理 英语学科的德育过程 是根据教 材的总体内容 将外来优秀文化 现代文明与健全人生融为一体的 教育过程 我们应当努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源 恰