语文人教版四年级下册《记金华的双龙洞教案》教学设计

5 5记金华的双龙洞记金华的双龙洞 教材分析教材分析 记金华的双龙洞 叶圣陶先生早年写的一篇游记 文章是按游览顺序 先后写路上风光 外洞 孔隙和内洞 最后写出洞 另一条线索 即作者多次 写到溪流 文章段落分明 游线和水线同时贯穿全文 凸显了游记的特点 在 记叙中 作者的语言朴实真挚 选编这篇课文的目的 一是通过阅读 让学生感受金华双龙洞自然景观的 美 激发学生热爱大自然的情感 二是让学生通过感悟游记的写作顺序 学习 有条理叙述的表达方式 学习通过描写感受把一个意思说具体的方法 指导思想与理论依据指导思想与理论依据 教学背景分析教学背景分析 1 学生分析 学生可能读懂作者按照游览顺序来写 能够找出明线 但暗线 溪流的走 向 可能找不出来 培养概括能力是五年级培养和训练的重点 但学生往往不 能进行提炼 精简 概括 对此 我扎实的训练学生用简练的语言概括各景点 的特点 在学习外洞特点时引导学生把多种不同的答案通过进一步读书 进行 分析比较 从而得到最精简的答案 再概括孔隙和内洞的特点时定会学以致用 真正的培养了学生概括的能力 学生不容易真正的理解孔隙的矮 窄 当人躺 在小船中 到底距离岩石有多大的距离 内洞到底是怎样的奇特 这些都是学 生很难理解的地方 需要充分引导学生展开想像 用边读边想像的方法激发学 生的感知 以及利用图文资料 从而真正体会到孔隙的矮 窄 感受到外洞的 奇特 学生地处平原地区 教学目标 1 学会本课 13 个生字 包含 1 个多音字 系 及新词 认读 2 个字 2 正确 流利地朗读课文 了解游记中按游览顺序连段成篇的写作方法和 过渡句在文中的作用 3 学习 孔隙 的写法写一段话 从不同方面围绕一个意思写具体 养成 留心观察事物的习惯 4 了解金华双龙洞奇异的景象 产生热爱祖国秀丽山河的情感 第一课时第一课时 一 板书课题 理解 记 在题目中的含义 交流叶圣陶 溶洞 包括石 钟乳和石笋 资料 二 读通课文 检查字词 1 自由读课文 注意读准字音 读通句子 2 检查字词 字词的学习情况 读音 盆栽 突兀森郁 额角 孔隙 蜿蜒 系着 孔隙 浙江 词句 进 孔隙 挤压 粉红色的山 各色的映山红 再加上或浓或淡的新绿 眼前一片明艳 指明读 结合句子说说 明艳 在这里是什么意思 三 初读课文 理清顺序 1 自由读课文 边读边思考 作者在游览双龙洞的过程中描写了几处景点 路上 外洞 孔隙 内洞 2 找出课文是用哪些语句把游览的景点连接起来的 用数字标在句首 连 贯地读一读 你有什么体会 出金华城大约五公里到罗甸 过了罗甸就渐渐入山 入山大约五公里就来到双龙洞口 那溪流就是从洞里出来的 在外洞找泉水的来路 原来是从靠左边的石壁下方的空隙流出 大约行了八九米的水程吧 就登陆了 这就到了内洞 我排队等候 又仰卧在小船里 出了洞 3 用 画出描写溪流的语句 读一读 你有什么新的体会吗 小结提升 文章按有这样的两条线索 一条是作者的游览顺序 是 顺 的线索 另一条是溪水的来路 是 逆 的线索 两条线索巧妙地交织在一起 这样的叙述不仅使全文脉络清楚 而且使游览的方位 方向和作者观察的移动 线索和角度都非常清晰 四 划分段落 体会沿途景物描写的作用 1 根据游览地点给课文划分段落 2 自由读这一部分 想一想 叶老一路上都看到了什么 感受到了什么 看到 花 山上开满了映山红 无论花朵和叶子 都比盆栽的显得有精神 树 结合 花 一起理解 如果学生没有同时谈花和树 则引导 仅仅 是山上的花比盆栽的显得有精神吗 山 沙土粉红色 独具特色 一谈而过 溪 一路迎着溪流 随着山势 溪流时而宽 时而窄 时而缓 时而 急 溪声也时时变换调子 学生可能从 宽 窄 缓 急 四个 时而 体会到溪流形状 声音的 变化 可追问 为什么溪流会有这样的变化呢 因为山势不断变化 有的地 方宽 有的地方窄 有时山势高 有时山势低 有时平坦 有时陡峭 溪流从 山上向下流 会随着山势的变化而时宽时窄 时缓时急 溪声也就会时高时低 时断时续 指导朗读 这 宽 窄 缓 急 的溪流多像一首欢快的乐曲 能读出溪 流变换的调子 请你读出溪流的变化 感受到 粉红色的山 各色的映山红 再加上或浓或淡的新绿 眼前 一片明艳 导读 各色的映山红 粉色的山 深绿 淡绿的植被 作者用一句话把看 到的画面全部展现在读者眼前 难怪 眼前一片明艳 请你把想象的画面读出 来 整合 山中有数有花还有水 所以的一切都是那么的自然 那么的自由 你读着有什么感受呢 美 现在知道作者为什么会用两个段落来写沿途的见 闻吗 沿途景色已如此美丽 双龙洞位于其中 自然更值一游 烘托了作者 当时的游兴很浓 心情舒畅 对景物的赞叹 3 小结写法 作者就是这样不需华丽的词藻 把自己看到的 感受到的真 实的叙述给读者 这也是叶老的写作特点 五 总结 六 作业 1 书写生字新词 2 找来两篇游记读一读 想一想作者是怎样把游览顺序写清楚的 第二课时 展示课 第二课时 展示课 教教学目标学目标 1 正确 流利地朗读课文 了解金华双龙洞奇异的景象 产生热爱祖国秀 丽山河的情感 2 结合上下文 生活实际以及相关资料了解双龙洞各景点的特点 3 学习 孔隙 的写法写一段话 从不同方面围绕一个意思写具体 养成 留心观察事物的习惯 教学重点 教学重点 了解金华双龙洞奇异的景象 能学习 孔隙 的写法写一段话 教学难点 教学难点 学习 体会孔隙的写法写一段话 教学过程教学过程 一 整体回顾 导入新课一 整体回顾 导入新课 今天 我们继续学习叶老的 记金华的双龙洞 齐读课题 回忆他都介绍 了哪几个景点 路上 外洞 孔隙 内洞 让我们跟随着叶老的脚步继续游览外 洞 孔隙 内洞 二 读懂内容 体会写法二 读懂内容 体会写法 一 出示自学提示 默读课文第 4 7 自然段 想一想 景点各有什么特点 从哪些地方感受到 的 读一读相关的语句 游览地点外洞孔隙内洞 特点 二 自学研讨 学伴交流 三 集体汇报 交流共享 要求 先说景点特点 再读句子谈对词句的理解 外洞外洞 大大 1 学生可能说 大 学生可能从 仿佛到了个大会堂 聚集一千或八百人开个会 一定不觉 得拥挤 感受到外洞大 相机出示 走进去 仿佛到了个大会堂 周围是石壁 头上是高高的石顶 在那里聚 集一千或八百人开个会 一定不觉得拥挤 带着感受读 引导归纳修改 外洞 大 还有补充或不同的意见吗 如果学生用书中 描写大的具体词语或句子填空 则引导归纳 你们觉得哪个同学归纳的更精炼 更准确 修改填写的表格 设计意图 指导概括的过程是培养概括能力的过程 设计意图 指导概括的过程是培养概括能力的过程 2 带着想像品读 都来读读这句话 试着读出外洞是这么大 自由读 指名 读 小结 叶老就是用这样一句很平实的语言 让我们感受到外洞的特点 过渡 在外洞找泉水的来路 原来是从靠左边的石壁下方的孔隙流出 孔 隙又是什么特点呢 孔隙孔隙 狭窄 低矮狭窄 低矮 1 从 孔隙 词意感受 小 孔隙 是什么意思 窟窿眼儿 缝儿 你们读了 孔隙 这一部分 有什么特点呢 2 归纳特点 学生容易说 小 或 矮 窄 如果学生开始没有谈出后两 点 师在学生体会小船进出和进洞感受时点拨 学生可能从只有小船进出读出孔隙 小 随机出示 虽说是孔隙 可也容得下一只小船进出 怎样小的小船呢 两个人并排仰 卧 刚合适 再没法容第三个人 是这样小的小船 船两头都系着绳子 管理 处的工人先进内洞 在里边拉绳子 船就进去 在外洞的工人拉另一头的绳子 船就出来 A 学生能从只有小船才能进出 并排仰卧 用绳子拉进拉出等谈孔隙很小 或低矮 狭窄 B 师画图配合演示小船进出方式进一步体会 师配合演示 边听边看 体 会到了什么 大家都来练习读一读 看谁能把小船进出孔隙的过程读清楚 自 由读 指名读 过渡 你们还从哪感受到孔隙的特点 学生还可能从乘船进洞的感受谈孔隙 小 或 低矮 我怀者好奇 的心情独个儿仰卧在小船里 准会撞破额角 擦伤鼻子 A 学生容易从 仰卧 自以为 才 可是还 从 到 到 没有一处不贴 挤压 要是 准会 等处 感受到孔隙的小或矮 窄 B 引导换词体会 随学生谈到 没有一处不贴着船底了 补充出示并点击 变色 贴 我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里 自以为从后脑到肩背 到臀部 到脚跟 没有一处不贴着船底了 才说了一声 行了 船就慢慢移动 眼前昏 暗了 可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来 我又感觉要是 把头稍微抬起一点儿 准会撞破额角 擦伤鼻子 这里的 贴 字还能换成什么词 如挨 触 读一读 你觉得哪个好 体会到是紧紧地挨着 从而感受到孔隙的低矮 都读一读这句话 体会着必 须紧紧的挨着船底的感觉 设计意图 品字品词是语言的感悟的重要训练内容 同时 也是学习准确运设计意图 品字品词是语言的感悟的重要训练内容 同时 也是学习准确运 用语言的过程 用语言的过程 学生还可能从进洞感受体会到孔隙的 矮 窄 A 学生容易抓住 眼前昏暗 都朝我挤压 稍微抬起一点儿 准 会 体会到孔隙的低矮 读出你的感受 B 对比语言 体会描写感受的作用 进一步体会孔隙的 低矮 补充出示 虽说是孔隙 可也容得下一只小船进出 怎样小的小船呢 两个人并排仰 卧 刚合适 再没法容第三个人 是这样小的小船 船两头都系着绳子 管理 处的工人先进内洞 在里边拉绳子 船就进去 在外洞的工人拉另一头的绳子 船就出来 我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里 自以为从后脑到肩背 到 臀部 到脚跟 没有一处不贴着船底了 才说了一声 行了 船就慢慢移动 眼前昏暗了 可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来 我又感 觉要是把头稍微抬起一点儿 准会撞破额角 擦伤鼻子 去掉最后一句话 你来对比着读一读 有什么体会吗 叶老把自己的真 实感受写的非常清楚 你们都练一练 一边读一边想像着自己在乘船进洞 自由读 指名读 设计意图 设计意图 学习从不同方面描写景物特点是教学的难点 利用对比读学习从不同方面描写景物特点是教学的难点 利用对比读体会作体会作 者的感受 同时了解写法者的感受 同时了解写法 运用真实感受具体描写 为读后仿写做好铺垫 运用真实感受具体描写 为读后仿写做好铺垫 3 整合全段 感受写法 指名分工读 前部分女生 后部分男生 大家认真听 边读边想像这 情境 想想叶老是怎样写孔隙的特点的 我为什么请两位同学这样分工读 小结写法 叶老就是这样 把自己看到的 感受到的 真真实实的写了 下来 4 你们说孔隙的意思是 窟窿眼儿 缝儿 那么这里为什么称为 孔隙 体会是与群山 内外洞相比较它的确是太小了 设计意图 在整合全段内容中梳理写法 设计意图 在整合全段内容中梳理写法 过渡 我就是这样仰卧在小船里 穿过低矮狭窄的孔隙到了内洞 内洞又 是一番怎样的景象呢 内洞内洞 黑 大 宽广 奇黑 大 宽广 奇 1 学生容易谈到 黑 宽广 或大 板画 学生可能从 内洞一团漆黑 什么都看不见 体会内洞 黑 一读 而过 还可能从 内洞一团漆黑 不知道有多么宽广 引导结合 在内洞 走了一转 大概有十来进房子那么大 联系在一起谈 谁用你的朗读让我 们感受到内洞的大 2 内洞还有什么特点 可能会补充 景物多 或 美 或 奇特 A 能谈到描写 青龙 黄龙 四十多种 的语句 谈 景物多 或 美 在学生读到双龙时引导点题 你从这里读懂了什么 把你体会到的读给大 家听 B 学生交流资料体会内洞特点 C 教师补充图片资料进一步引导 这么多的石钟乳和石笋布满在这么大 这么黑的内洞中 你们感受到了什么 神奇 叶老是怎么说的 随学生回应 出示 这些石钟乳和石笋 形状变化多端 再加上颜色各异 即使不比作什么 也很值得观赏 D 体会语言特点 强化朗读 叶老的语言多么朴实啊 这正是叶老写作的 风格 齐读 设计意图 适时补充课程资源利教利学 加深学生对事物的认识 充分发挥设计意图 适时补充课程资源利教利学 加深学生对事物的认识 充分发挥 信息技术的作用 呈现图片 让学生直观形象地了解事物 信息技术的作用 呈现图片 让学生直观形象地了解事物 四 整合过渡句 再次体会游览顺序 今天 我们跟随着叶老上路 观看了外洞 感受了孔隙 欣赏了内洞 再 来回忆一下上节课我们找到的把这些景点联系在一起的句子 出示 出金华城大约五公里到罗甸 过了罗甸就渐渐入山 入山 入山大约五公里就来到双龙洞口 那溪流就是从洞里出来的 外洞 在外洞找泉水的来路 原来是从靠左边的石壁下方的孔隙流出 孔隙 大约行了八九米的水程吧 就登陆了 这就到了内洞 内洞 我排队等候 又仰卧在小船里 出了洞 出洞 齐读 让我们再来感受一下叶老是怎样写游记的 这是按怎样的顺序写的 游览 这就是游记的特点 设计意图 整合全文 学习游记按游览顺序连段成篇的方法 设计意图 整合全文 学习游记按游览顺序连段成篇的方法 三 体会写法 仿写三 体会写法 仿写 孔隙孔隙 1 学生审题 课后 4 题 2 回忆叶老描写 孔隙 用了什么方法 补充出示仿写内容 的景色真美 3 执笔写话 4 交流修改 适时评价 设计意图 把读写结合落实在课堂 突