语文人教版六年级下册《桃花心木》教学设计与反思

桃花心木 教学设计与反思 教学目标 1 立足教材 引导学生关注生活现象 产生独特体验 2 在对种树人种树现象以及缘由的学习探讨之中 领会种树人语重心长的话语 丰富 和提升学生的精神世界 设计思路 创造条件 让学生在学习过程中 在对教材的理解和把握中 经历完整而合理的认知 探索过程 激发情感参与的兴趣 教学过程 一 激趣导入 唤醒经验 1 老舍先生曾经写过一篇 养花 的文章 末尾写道 有喜有忧 有笑有泪 有花有 果 有香有色 既须劳动 又长见识 这就是养花的乐趣 那么 作为一种再也普通不过 的养花种草之类 究竟有何乐趣和见识呢 你们自己亲手照顾花草的请举手 有没有每天回 家后都要去看看 去浇水 2 有一个种树人 种了一种非常特别的树 树形优美 高大而笔直 色泽美丽 质地 优良 长成后有二十几米高 是世界名贵木材 很多高档的家具 乐器都用它作原料 它 还有一个美丽的名字 就叫做桃花心木 出示长成后的高大的桃花心木的照片 可是 这样名贵的木材 小时候却是如此矮小而貌不惊人 课件出示图片 和上述大 树对比 看了这两张图片 你们有什么疑问没有 对了 这样矮小的树苗 是怎样才能长 成世界名贵的木材呢 这节课 我们就一起跟随着台湾著名作家林清玄一起走进 桃花心木 去寻找答案 板书课题 齐读课题 二 出示问题 初读课文 自由读文 大声朗读 要求如下 1 读准字音 读通句子 把含义深刻的句子标出来多读几遍 2 讲一讲课文讲了一件什么事情 检查 认读字词 根据提示填写课文内容 读读自己划出的句子 三 抓住重点 品读课文 领会道理 这样一片仅及膝盖的树苗 是怎样长成几丈高的一片树林呢 这位种树人究竟是怎样培 育它们的呢 他的种树方法和我们平常的种树方法有哪些不一样 请默读课文 4 10 自然段 找出来 1 学生汇报交流 板书 不定时 不定量 无规律 2 想一想 作者是以一种怎样的心情看着种树人这样种树的 引导学生找出标示情感 的词语 奇怪 越来越奇怪 更奇怪 指导学生用一种感觉疑惑的语气来读这些段 3 面对种树人这样奇怪的做法 作者产生了怎样的疑问 默读相关段落 4 模拟换位问答 老师问 学生回答 你种桃花心木怎么就那么奇怪没有规律呢 你 这样做的原因究竟是什么呢 5 学生默读第 12 13 段 理出几个主要意思 课件出示两段话 6 老师提问 关于这种树人的两段话 你觉得有没有道理 有没有感到是强词夺理呢 有没有不明白的地方 可以提出来讨论 1 他说的 不确定 是指什么 2 树苗自然枯萎的例子 从前文找 原因明白了 作者还会感到 莫名其妙 吗 3 文中有没有不确定中成长起来的树林的例子 从后文找 4 如果我每天都来浇水 的反面论证 正因为如此 我才每天不按时来 不定量浇 8 种树人朴素而平凡的话语中闪烁着智慧的光芒 让我们受益匪浅 说话的神态是怎 样的 哪个词语 语重心长 是什么意思 言辞诚恳 情意深长 我 听了种树 人的一番话 他更是领悟到了深刻的道理 引导理解体会第 14 自然段的重点句子 课件出 示 启发思考 1 作者所感悟到的 不确定 是指什么 板书 生活考验 独立自主 努力成长 2 不确定中生活的人 能比较经得起生活的考验 会锻炼出一颗独立自主的心 你是怎样理解的 l 学生谈谈自己的感想 l 学生找一找相关的名人故事成长经历 如张海迪 海伦凯勒 贝多芬 欧弟 周杰 伦等 着重要点出这些名人的 不确定 分别是指什么 他们又分别是怎样战胜困难 如何 独立自主 如何转化为巨大的能量的 l 可以补充一些类似的名言名句 如宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来 不经历风雨 怎能见彩虹 不经一番彻骨寒 怎得梅花扑鼻香 物竞天择 适者生存 3 那么 如果反过来说 在确定的环境中成长的树苗 会怎样 会确定中生活的人 又 会怎样呢 会养成依赖的心 当然不要绝对化 不是说稳定的环境不好 举例 一个大学 生的故事 9 回归课文 深化感受 1 种树人的一番话 给了作者和我们不少启示 当初仅及膝盖的树苗 如今又怎样了 呢 学生找课文最后一段回答 跟进提问 为什么桃花心木不再枯萎了 2 假如你就是如今已经长成大树的桃花心木中的一棵 你想说些什么 从不同角度说 课件比如 l 对种树人说 l 对已经枯萎的同伴说 l 对正在一起成长的伙伴说 l 对前来散步赞叹不已的人们说 10 总结 同学们 温室里的花朵经不起风雨的考验