教科2001课标版四年级下册《点亮小灯泡》公开课教学设计-11.docx

教科版小学科学四年级下册 2.点亮小灯泡教学设计教材分析 点亮小灯泡是教育科学出版社小学科学四年级下册第一单元“电”的第二个课题内容。本课主要由3个部分组成。 第一部分：首先让学生观察小灯泡的构造，意在为后面的活动过程作铺垫。第二部分：引导学生设计、验证点亮一个灯泡的活动过程，理解回路、断路和短路。第三部分：引导学生设计、验证多种连接方法点亮小灯泡。学情分析这一课的内容和学生的生活息息相关。电池、灯泡，学生平时可以说都接触过，都很熟悉，要点亮一个小灯泡，对相当部分的学生，尤其是男生来说是一件很简单的事情。但是对于电路的连接情况，或者电流的线路如何，大多数学生都是含糊不清的，因此，让学生亲历设计、验证、探究点亮灯泡的过程，并在连接过程中认识电路的真正意义就显得格外重要。教学目标科学概念目标1.只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。2.点亮一个小灯泡需要一个完整的电路。一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。3.了解短路和断路。过程与方法目标1引导学生学会连接简单的电路。2.观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。情感、态度与价值观目标激发学生探究电的兴趣，敢于根据现象做出大胆的想象与推测。教学重点：在观察了解小灯泡的结构基础上，能正确连接电路，了解短路和断路。教学难点：理解电路中电流的流动路线。教学准备1.5V电池若干、导线若干、小灯泡若干、实验设计单、“小小工程师”奖牌教学过程：一、创设情境 激情导入 1PPT配乐播放黄石美丽的夜景图片，学生欣赏。2提出问题：“因为有了电点亮这些美丽的彩灯，黄石的夜晚才会分外美丽.你们想不想知道怎样才能点亮这些美丽的彩灯呢？这节课，我们就以这个小灯泡为例（举起小灯泡），当小小工程师，一起来探究怎样点亮小灯泡。”引出课题。【设计意图】从身边的夜景灯光引入来探究有关点亮灯泡的问题，既创设了探究情境，激发学生学习的兴趣。又对学生渗透了热爱家乡、赞美家乡的思想教育。二、合作探究 点亮灯泡1. 出示图片 认识灯泡（1）PPT出示灯泡图片，学生上台介绍。（1）教师补充小灯泡是由玻璃泡、灯丝、金属架和连接点组成。课件出示小灯泡的结构名称。并介绍小灯泡的两个连接点。【设计意图】小灯泡的结构认识以学生的生活认知为基础，以教师提供的科学描述为依据，为后面的实验做好了铺垫。2 .提出问题 引发思考（1）教师引导学生思考：同学们，你们猜一猜，点亮小灯泡需要哪些材料呢？（2）学生交流。（3）教师总结出点亮小灯泡所需的基本材料：导线、电池和小灯泡。（4）介绍电池。（5）引导猜测：电池有正负两极，小灯泡有两个连接点，他们之间有什么联系？（6）介绍导线。【设计意图】进一步了解电池和导线的结构来为点亮小灯泡做准备，在讨论、交流过程中锻炼了学生的逻辑推理能力。3 .小组合作 解决问题实验一：点亮小灯泡。（1）教师引导学生组内大胆设计点亮小灯泡的连接方法，画在实验设计单中。（2）出示实验要求，引导学生按组内设计的连接方法动手验证。（3）请实验成功的小组上台演示，由一名同学说说是怎样连接的。引导没有点亮小灯泡的小组认真观察。（4）师归纳：只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。点亮小灯泡需要一个完整的电路。（板书）【设计意图】科学课程标准备指出：在小学阶段，培养学生学会科学、正确的设计实验方案对学生实验能力的培养和提高尤为重要。无论中年级还是高年级，都需要培养学生的实验设计能力。本环节，我引导学生根据所给材料进行合理的，科学的猜想并设计，最后动手验证，让孩子们体会到了成功的喜悦。小灯泡为什么不能亮起来？ （1）请刚才失败的小组再次实验。（2）请小组上台对照正确的连接方法说说实验失败的原因。并引出回路、断路、短路。【设计意图】小学科学新课标指出：科学学习要以探究为核心。学生参与科学实验，经历整个探究的过程，孩子们才会发现问题，才会为了解决问题进行不断验证。在解决了本课教学重点的同时也让学生体会到学习科学的乐趣。4 .大胆猜测 研究电路（1）引导学生大胆猜测电流流动的路线。（2）学生充分交流。（3）教师小结：电流从电池的正极流出，从小灯泡的一个连接点进入，经过灯丝从再从另一个连接点流出，顺着导线又流回到电池的负极，才能使灯泡发光。【设计意图】本环节锻炼了学生的“行”与“思”的协调联动。学生通过对回路的理解到猜测电流的流动路线，初步形成对完整电路的认识。三、巧点灯泡 验证提升实验二：你能用不同的连接方法使小灯泡亮起来吗？（1）引导学生小组合作，设计多种点亮小灯泡的连接方法，用箭头画出电流的流动方向。（2）指名学生上台展示实验设计单，并说说他们是怎么连接的？（3）动手验证连接方法是否能点亮小灯泡。【设计意图】伟大的科学家牛顿说过：“没有大胆的猜想，就不可能有伟大的发现。”在学生在理解点亮一个小灯泡需要一个完整的电路这一知识点的基础上，鼓励学生设计多种点亮小灯泡的方法。有了目的性的猜想，就会有合理的设计，并按计划勇敢地去探究，去寻找答案。在猜想中，设计中，探究中，引导学生自己去发现问题，研究问题，解决问题。将动手与动脑相结合，解决了本课的重点。在提升了学生的科学素养的同时，也激发了学生爱科学，学科学，用科学的热情。四、课后拓展 学以致用 （1）对学生进行用电安全知识教育。（2）拓展实验：点亮小鸭子。学生大胆设计并动手验证。（3）内容升华：同学们，今天我们学会了点亮一个小灯泡，如果要同时点亮两个、三个小灯泡，需要哪些材料？又该怎么连接呢？有兴趣的同学下去之后可以继续探索。【设