语文人教版本四年级上册题西林壁

题西林壁 说课稿 黄甫学校 杨爱 说教材 古诗 题西林壁 是义务教育课程标准人教版小学语文四年级 上册第二组中的一篇精读课文 这一组教材围绕 角度 这一专题 进行编排 题西林壁 不仅写了诗人观景的所见所闻 更重要的是 还写了从观察事物中得到的启示 那么接下来我将谈谈 题西林壁 这一古诗的说课 大家都知道 题西林壁 是苏轼在游庐山时题在西林寺墙壁上 的一首诗 庐山景色秀美 山中奇花异木险峰怪穴 流泉飞瀑山亭 云阁 气象万千 不可胜数 全诗不仅是对庐山雄奇壮观 千姿百 态景象的赞美 而且还蕴含着人生的哲理 内涵深刻 耐人寻味 要想对某个事物有全面的 符合实际的认识 就必须站在客观的立 场上 正如俗语所说 当局者迷 旁观者清 说教学目标说教学目标 1 理解 识 缘 真面目 等词语在诗中的意思 能正确 流利地朗读 背诵 默写本诗 2 学习如何让学生解读诗歌 3 通过对诗句的理解 培养学生热爱大自然的思想感情以及审 美情操 教学重点 学习古诗的内容 想象诗中所描写的情景 教学难点 感悟品味诗中所蕴含的哲理 教学准备 教师准备 有关从不同的角度观察庐山时所拍摄的视频或图片 资料 学生准备 查找有关苏轼的资料 预习课文 说教法学法说教法学法 阅读感悟法 在阅读教学过程中 教师尊重学生阅读的个性化 行为 设计有目的 有层次的阅读实践 说教学过程说教学过程 一 激情导入 1 同学们 我们伟大的祖国 有着五千年的悠久历史和灿烂的 文化 其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠 诗这种体裁 语言精炼 所表达的情感却十分丰富 今天我们一起学习苏轼的 题西林壁 2 学生介绍苏轼 二 理解诗题 1 让学生课前查阅苏轼的有关资料 课上互相交流 2 结合注释理解题目的意思 初读感知 3 学生选用自己喜欢的方式读读古诗 读通读正确 然后抽查 读的情况 请同学简单谈谈初读感受和自已的发现 教师在上课之 前的备课 既要备教师的教 更要备学生的学 这一点特别重要 教师不光要关注自己的教 更要关注学生的学 这一环节的设计 为下一阶段的教学提供了生成的依据 这里的生成是指课堂教学的 过程是在不断变化的过程中生成的 三 理解诗意 1 先自读自悟 再合作学习 并在组内各自交流自己对诗句的 理解 注意 在合作学习之前 老师必须引导同学们复习 讨论学习 古诗的步骤 方法 通过讨论 同学们在老师的引导下 迅速总结 出学习古诗的一般步骤 初读感知 查阅资料 理解诗题 理解诗 句 品读明理 熟读成诵 理解诗句的一般方法是 既要借助注释 又要联系上下文 既要联系课文插图 又要联系诗人当时所处的环 境 这样 让学生明确学习的步骤和方法后各自试着读诗句 理解 诗句大意 然后与组内同学互相探讨 2 全班交流 在全班交流的过程中 教师适时点拔 启发 小结等 并与朗 读有机结合 使学生在朗读中加深理解 在理解的基础上有感情的 朗读 我认为 朗读 既是理解内容的方法 又是体会感情的方法 更是积累语言的方法 因此 不管是在自读自悟的过程中 还是在 全班交流讨论的过程中或者是在品读感情的过程中 教师都要重视 读的过程 四 品读领悟 启发谈话领悟意境 同学们 作者浏览了庐山 不只是看 而 且是细心观察庐山的特点 横看成岭侧成峰 远近高低各不同 为 什么同样是庐山 却有不同的面目呢 同学们读了这首诗 你发现 了什么呢 逐步引导同学明白 原来是因为 只缘身在此山中 这首诗写了庐山的千姿百态 身处山中也难以看清它的真实面 目 你从中悟出了什么呢 对于比较复杂的事物 如果不能客 观地 冷静地进行分析就可能被局部的现象所迷惑 不能全面地正 确认识这个事物 并举例说明 五 诵读巩固 聆听歌曲 欣赏美 反复练习诵读古诗 读后评价 六 总结全文 升华美 作者借欣赏庐山的感受 告诉我们无论看人 看事 看问题都 要多角度 多侧面地去观察 去体会 这样才能得出一个比较全面 公正的评价 七 拓展延伸 积累运用 古往今来 多少文人墨客游览过庐