小数的大小比较公开课教案

小数的大小比较公开课教案小数的大小比较公开课教案 教学目标 教学目标 1 使学生能结合具体内容理解并掌握比较两个小数大小的方法 会正确比较两个小数的大小 并会解决简单的实际问题 2 通过小组合作交流 在填数 猜数等活动过程中 培养学生思维 的有序性 抽象概括能力和合作交流意识 3 渗透比较的相对性的辩证思想 培养学生的应用意识 让学生 感受数学与生活的紧密联系 激发学生探索数学的兴趣 获取成功 的喜悦 重点 难点 重点 难点 掌握比较小数大小的方法 比较位数不同的小数的 大小 教教 学学 过过 程程 一 创设情境 生成问题 1 谈话 播放课件 学校的运动会上 小明 小刚 小强和小林正在 跳高场地上激烈地角逐 他们使出浑身解数都想为自己的班级争得 荣誉 班里的同学们也在为他们呐喊助威 比赛结束 成绩如下 单位 米 姓名 小明 小刚 小强 小林 成绩 米 0 9 1 2 1 15 0 88 2 你能排出他们的名次吗 二 探索交流 解决问题 1 以小组为单位讨论交流 你是怎样排列的 为什么这样排列 2 学生汇报讨论结果 3 在学生回答时注意收集信息 并适时提问 引导学生总结比较的 方法 1 小刚第一 因为 1 2 米是 1 米 2 分米 1 15 米是 1 米 1 分米 5 厘米 所以 1 2 米比 1 15 米高 2 在尺子上面 1 2 米是 120 厘米 1 15 米是 115 厘米 因为 120 厘米比 l15 厘米大 所以 1 2 米比 1 15 米大 3 验证 请两位学生到黑板前拉住 皮尺 全班同学观察 找到 1 2 米及 1 15 米的位置进行比较 师 同学们能把新的问题转化成学过的知识进行解决 这是一种非常好 的 有效的学习方法 这种转化的学习方法在今后的学习中还要经常 用到 4 那么怎样才能以最快的速度排出名次来 先观察整数 部分 通过比较不难发现 1 2 和 1 15 比 1 2 1 15 排除 1 2 和 1 15 后 剩下 0 9 和 0 88 用同样的方法可以比较出 0 9 0 88 1 2 和 0 9 比 1 2 0 9 所以这四个数排列的顺序应该是 1 2 1 15 0 9 0 88 5 经过刚才同学们的分析 位数多的不 一定数就大 要想以最快的速度排列出来 我们不妨把这些数这样 排列 0 9 1 2 1 15 0 88 师 你们发现它们是怎样排列的了 吗 这种排列方法有什么特点与好处 生 小数点对齐了 同一个 数位上的数字比较时看得更清楚了 师 对 这些数的小数点对齐 了 同一数位上的数字也就对齐了 这样便于比较 那么他们的名 次应该是 单位 米 第一名 第二名 第三名 第四名 姓名 小刚 小强 小明 小林 成绩 l 2 1 15 0 9 0 88 师 想一想 我们在刚才的比较排列过程中 用到了哪种方法 明确 可以把长度单位统一后再比较 也可以把小数的数位对齐 以后再比较更简便 6 你能说一说比较小数大小的方法吗 引 导学生总结 先看整数部分 整数部分数大的这个小数就大 整数 部分相同的时候 先比十分位上的数 十分位上的数大 这个数就 大 十分位上的数相同 再比百分位上的数 百分位上的数相同 再比千分位上的数 板书 十分位 百分位 千分位 三 巩固应用 内化提高 1 完成课本 90 页做一做 看图比较下面各组数的大小 独立完成 全班订正 2 练习二十一 3 4 题 先让学生独立填空 再集体反馈 反馈时让 学生说一说是怎么比较的 3 完成 5 题 集体反馈 四 回顾整理 反思提升 师 通过这节课的学习你