语文人教版四年级下册27鱼游到了纸上

凝结文本精华 读出文本意蕴 内容简析 这是一篇精读课文 以青年 举止特别 为线索 通过描 写他专心地看鱼 做到胸有成竹 一丝不苟的画鱼 使鱼画得好 像游到了纸上的高超画技 启发学生在做事 学习上学习他的专 心 认真的精神 一 教学目标 指导学生联系上下文读懂词 句 段 读中品悟 品词 品 句 品读 理解 忘我 字表之意 读懂 忘我 的深层含义 体会青 年不仅有着特别的举止 还具有特别的精神 全神贯注 专注 勤奋 读懂 鱼游到了纸上 与 先游到了我的心里 的关系 学习作者通过看 听 问等多种途径积攒写作素材的方法 二 教学重点 难点 读懂 忘我 读懂 特别 体会青年的特别举止与特别精 神 读懂 鱼游到了纸上 与 先游到了我的心里 的关系 三 设计思路 本节课主要通过抓住青年人的两个特别 1 全神贯注的看鱼 画鱼的重点段落进行细读 利用图画帮助学生理解 工笔 速写 层层深入地体会年青画家专注观察 做到胸有成竹 进而一丝 不苟的画 达到了 鱼仿佛游到了纸上 的高超画技 令游人赞 不绝口 2 他的令一特别是他是一个残疾人 他的话点名了中 心 通过设计让学生对他说说心里话这一环节 达到理解最后一 句话和得到了启发 在朗读方面 通过个人读 集体读 把课文段落整合串联起 来读 逐步深入了解年青人爱鱼到了忘我的境界 和鱼融为一体 进而是 先游到了心里 四 教学准备 投影片 五 教学过程 一 整体感知 回顾词语和课文主要内容 这节课继续学习第二十七课 读词语 解词语 评价 声音 洪亮 吐字清楚 了解了课文的主要内容 根据提示把主要内容补充完整 小 声音读一读 我 在玉泉观鱼的时候 认识了一位举止 的 青年 他爱鱼到了 的 每到星期天 他就站在金鱼 缸边 地看鱼 地画鱼 仿佛鱼在他的纸上 游动 他认为 鱼先游到了他的心里 二 聚焦精华 理解 特别 忘我 为什么说他特别呢 自由读第 到 7 自然段 一边读一边思 考 2 为什么说他特别呢 把课文有关的句子画下来 板书 呆呆 静静 忘我 4 这些语句不仅体现青年举止特别还表现出了青年爱鱼到了忘 我的境界 只用课文中的一句话说一说 什么是 忘我 他似乎忘记了 也忘记了 常常忘了 忘了 请你用心地读一读这段话 读出青年心中的宁静 全神贯注 他爱鱼到了忘我的境界 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边 静静地看着金鱼在水里游动 而且从来不说一句话 他似乎忘记了时间 也忘记了自己 常常忘了吃饭 忘了回 家 所有的事情都忘记 唯独不忘还有 观鱼与画鱼 这才叫 爱鱼到了忘我的境界 三 聚焦 画鱼 读懂 忘我 青年人又是怎样忘我地画鱼的 谁来读一读第七自然段 思 考 青年人的画技怎样 分享体会 注意指导学生把前后词语联系在一起 谈体会 出示图片帮助孩子理解 工笔细描 挥笔速写 3 静静地画 就是胸有成竹地画 把这段话连在一起读一读 他爱鱼到了忘我的境界 他静静地画画 有时工笔细描 把 金鱼的每个部位一丝不苟地画下来 像姑娘绣花那样细致 有时 又挥笔速写 很快地画出金鱼的动态 仿佛金鱼在纸上游动 4 因为忘我 所以静静地画鱼 因为忘我 所以胸中有鱼 板 书 静静地画 5 此时 围观的人越来越多 大家赞叹着 议论着 哟 金鱼游到了他的纸上来啦 一个女孩惊奇地叫起来 指导朗读 读出了惊奇的语气 读出了自己的体会 赞叹 惊讶 高声地叫 小组讨论围观的人如何议论的 站在金鱼缸边的青年 会由衷地赞叹道 展示讨论结果 然后写下来 并展示 6 围观的人都在赞叹 都在议论 青年没有反应 因为他好像和金鱼已经融为一体了 他爱鱼到了忘我的境界 全班朗读 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边 静静地看着金鱼在水里 游动 而且从来不说一句话 他静静地画画 有时工笔细描 把金鱼的每个部位一丝不苟 地画下来 像姑娘绣花那样细致 有时又挥笔速写 很快地画出 金鱼的动态 仿佛金鱼在纸上游动 他好像和游鱼已经融为一体了 四 读懂 特别 特别的举止与特别的精神 当我把女孩说的话以特别的方式告诉青年人时 他却一句 先游到了我的心里 2 特别的方式 是指什么 先游进他的心里吗 这句话说 的是什么意思 3 小结 一个聋哑人 能够全神贯注地观察 胸有成竹地把鱼 画得仿佛是游到了纸上 就像历史上的大画家徐悲鸿 文与可那 样 你们是健全的孩子 有什么心里话对年轻画家说 请写下来 展示 4 小结 同学们的收获或特别多 这就是青年特别全神贯注地 观察 专心致志的画画的精神所鼓励 六 作业 有感情地把课文朗读给家长听 摘录课文描写人物外貌的句子 3