语文人教版四年级下册深圳市龙岗区宝龙学校温彩璇《鱼游到了纸上》教学设计

鱼游到了纸上鱼游到了纸上 教学教学设计设计 版本 人教版本 人教 20112011 课标版课标版 课题 四年级语文下册第课题 四年级语文下册第 2727 课课 鱼游到了纸上鱼游到了纸上 教师 温彩璇教师 温彩璇 单位 广东省深圳市龙岗区宝龙学校单位 广东省深圳市龙岗区宝龙学校 教学内容教学内容 人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第 27 课 教学目标教学目标 1 学生在品读文本时能够学习作者观察和描写人物的方法 2 学生在学习文章后能够理解 鱼游到了心里 和 鱼游到了纸上 的关 系 体悟青年做事专注的品质 懂得做事要找到其中的乐趣 教学重点教学重点 学习作者观察和描写人物的方法 教学难点教学难点 理解 鱼游到了心里 和 鱼游到了纸上 的关系 教学过程教学过程 一一 导入新课 学生质疑 导入新课 学生质疑 1 齐读课题 质疑 生齐读 鱼游到了纸上 师 请大家回忆 第一次读到课文题目时 你有过疑问吗 生 2 教师点拨 题目引起了你的兴趣 因为它打破了常规 很有个性 一下 子 就引起了读者的兴趣 所谓题好文一半 作者的这种拟题方法值得我们学习 二 初读课文 梳理字词二 初读课文 梳理字词 1 师 现在就带着你们的疑问一起走进课文吧 请同学们默读课文 2 认读字词 师 课文读完了 这些词语认识了吗 出示词语 学生齐读 泉白如玉 清澈见底 赏心悦目 秀气 举止特别 聋哑 厂徽 工笔细描 一丝不苟 挥笔速写 赞叹 议论纷纷 师 生字是认识了 但请同学们仔细看看 老师这些词语都是有规律排列的 你发现了吗 学生归纳每一行词语的规律 三 深入阅读 体会人物三 深入阅读 体会人物 一 初识青年 一 初识青年 1 认真读课文第 1 4 自然段 画出作者对青年的描写 生 师 点拨 外貌描写和神态描写 2 对比青年与普通赏鱼人的不同 说说青年的特别之处 感悟作者对其的 欣赏之情 二 走近青年 二 走近青年 1 我 并不了解青年 只是碰到过几次罢了 是怎样一声惊叫让 我 的好奇心到达顶点 想要靠近那个青年 进一步的去了解他呢 生 哟 金鱼游到他的纸上了来啦 一个女孩惊奇地叫起来 师 你打算用怎样的语气读这句话 相机请学生带着自己感受读书 生 2 小姑娘这一叫 可谓是一石激起千层浪 围观的群众纷纷议论着 赞叹 着 想象一下他们都会说些什么 生 3 青年竟然能把鱼画得栩栩如生像在纸上游动 看来这位青年非常厉害 那他是怎样画鱼的呢 学生活动 快速地读一读课文 找出青年画鱼的语句 并把感受写在旁 边 教师活动 相机点拨 追问 指导朗读 师生活动 品读 他有时工笔细描 把金鱼的每个部位一丝不苟地画下 来 像姑娘绣花那样细致 有时又挥笔速写 很快地画出金鱼的动态 仿佛金 鱼在纸上游动 4 青年听到我们的赞叹声 议论声了吗 为什么 点拨 青年静静地画 不仅仅因为是聋哑人 更是因为他已经和鱼融为一体了 5 看到如此情境 我忍不住想更靠近这位青年 可是却发生点小插曲 谁 能说一说这个 插曲 3 3 走进青年走进青年 1 误会解开了 我 和青年开始用纸笔交谈 我不禁把小女孩的话写给 了他 他有什么反应 生 他笑了 笑得那么甜 师 为什么会有这样的反应呢 生 四 理解 四 理解 游到心里游到心里 与与 游到纸上游到纸上 的关系 的关系 师 文章的最后 我记住了青年的笑容 更记住了他那句 先游