语文人教版六年级下册《顶碗少年》

4 顶碗少年 教材分析 教材分析 这是人教版六上的一篇独立阅读课文 本篇课文是一篇写人的文章 层次 清晰 情节一波三折 很吸引人 作者通过正面和侧面描写 抓住对人物神态 动作和外貌的描写把一个不畏失败的少年形象展现在读者面前 文章既语句优 美 适于学生朗读也适于指导学生学习写人的方法 学情分析 学情分析 学生在生活中有过一定的失败体验 能与顶碗少年在某些地方产生共鸣 容易激发学生向顶碗少年学习这种勇敢面对挫折的精神 教学理念 教学理念 充分放手让学习共同体自主探究 联系学生生活实际 进行激情 学习人物写法 读写结合 教学目的 教学目的 1 读懂课文内容 明白不畏失败 坚持就能成功的道理 2 理解课文最后一句话的含义 3 学习人物描写方法 课前准备 课前准备 提前布置学生看 憨豆先生 教学过程 教学过程 一 谈话导入 师 有时候一个人 一件事会永远留在我们心里 或感到激动 或受到启 迪 作家赵丽宏在二十年前观看的一次杂技表演 现在回想起来还令她激动 不已 这是一场怎样的表演呢 有如此大的魅力 让我们一起走进这场杂技表 演 师板书 4 顶碗少年 学生齐读课题 二 学习开头结尾 师 我读第一自然段 你们学着我的语调读最后一个自然段 师 你发现开头和结尾在写法上有什么特点吗 生 开头和结尾都是表达同一个意思 那场演出给我留下深刻的印象 这就是首尾呼应 师 你的回答很具体 大家听得明白 把首尾呼应的概念都交代清楚了 首尾呼应有什么好处 和同桌轻轻商讨一下 生 强调了作者的想法 文章的中心 生 文章也更紧凑 结构分明 师 那文章的中间部分 你猜猜会写什么 生 这场演出 师 你看有了这样的首尾呼应 读了课题 我们不用读文就能说出文章大 意了 这样的构段方法真实用 段落一目了然 三 学习表演部分 师 请随着作者一起去细看这场杂技表演 课件出示 默读提示一 这是一场 的杂技表演 你从哪些句子感受到的 用 画出来 学生自主默读课文 3 分钟 学习共同体轻声交流自己的读书体会 人人发言 检测两组共同体学习效果 师引导 你可以通过朗读让他人感受到这是一场怎样的杂技表演 也可以 通过自己的描述让别人感受到这是一场怎样的杂技表演 学习共同体汇报 师以 你能听清吗 和 你能听明白吗 时时关注学生的倾听状况 暗 示学生的表达情况 课件出示 默读提示二 阅读相关段落 完成以下表格 表演次数结果顶碗少年 观众的表现 提炼关键词 第一次 第二次 第三次 从顶碗少年身上 我受到的启示是 课件出示课文最后一段 在以后的岁月里 不知怎的 我常常会想起这位顶碗少年 想起他那一次 的演出 而且每每想起 总会有一阵微微的激动 师 这激动的心情里 饱含着作者无数想说的话 请按一定的条理写下来 100 左右 两人共同体交流 再次修改补充丰富自己的感想 全班交流时 师引导学生加深理解写感想的基本方法 以事例片段引发自 己感悟 四 学习人物写法 课件出示 默读描写顶碗少年第三次表演的段落 从哪些句子 哪些词中 你能猜测 到顶碗少年当时的心情 请用一个词概括出来 作者是抓住人物哪些方面来描 写的 在学生交流的各句时 师引导学生感悟作者是从少年和观众两方面来写的 师质疑 为什么不仅仅抓住少年一个重点写就行了 学生交流 师引导感悟正面描写 侧面烘托相结合让文章更鲜活 场景也 更丰富 课件出示 哎 你看了 憨豆先生 吗 我眉飞色舞地开始向同桌表演起来 请你接着往下写 要求 合理采用人物正面描