语文人教版五年级下册《将相和》

将相和 教学案例 三河市西定府小学 景晓燕 一 教材分析 人教版五年级下册语文第五单元的教材以 中国古典名著 为专题 安排 了四篇课文 将相和 是本组中的第一篇课文 可见占有举足轻重的地位 这篇课文是由 完璧归赵 渑池之会 负荆请罪 三个小事件组成的 每个 小故事都有着矛盾的发生 发展和结构 有着相对的独立性 但又紧密相连 二 设计理念 根据 课程标准 中对高年级段的阅读要求 教材编写的意图 课文的特 点和学生的认知水平 设计 将相和 一课时 主要遵循以下几个基本理念 一 导读应根据文章特点 抓住阅读重点 解决学习难点 这个故事逻辑严谨 三个小故事既独立成文 又紧密联系 教学这样的文 章时 我们就应该根据文章本身的特点 抓住这篇文章阅读理解上的重点 引 导学生反复读书思考 逐步深入理解课文 抓住文章中的三个小故事 知其起 因 经过和结局 体会人物的性格特征 二 引导学生磨砺思维之剑 将阅读引向深入 读者理解语言要经过复杂的思维过程 能否正确提出问题 分析问题 解 决问题 是学生阅读水平的标志 思维能力是学生深入理解语言的关键 师生 学习中 不失时机引导学生磨砺自己的思维之剑 同时将阅读过程引向深入 将相和 这个故事是由哪几个事件组成的 请你按三个事件在文中的叙 述顺序认真的读一读 并记录下来 这三个事件在文中叙述顺序是否可以颠倒 学习目标 1 理解课文的主要内容 感受蔺相如的机智勇敢 顾全大局和廉颇的 知错就改的优秀品质 2 在理解课文主要内容的基础上 了解事件的前因后果 理清各段的 练习和各段与整篇的关系 培养学生的逻辑思维能力 3 多角度去发现和感受人物形象 三 学习得法 课堂永远是学生学习成长的主阵地 教师不应再是居高临下的控制信息的 权威者 而要成为学生学习的导师 课堂的组织者 促进者 要放下身份和学 生一起学习 积极营造亲密和谐的课堂气氛 激发学生学习的兴趣 引导他们 掌握阅读的方法 把 点拨 启发 引导 激励 留给自己 把 阅读 体验 品味 感悟 还给学生 四 学习环节 在学习过程中 我共设计了四个学习环节 第一环节 谈话导入 激发兴趣 学生进入高年级 已经初步具有根据需要搜集资料的能力 课堂上的展示 板块 就能够进一步激发学生搜集资料的兴趣 本环节中 学生在预习的基础上 应明确道出 将 和 相 各指的是谁 和 应该是什么意思 用课文中的那歌词语可以解释这个字的意思 齐心 协力 第二环节 自主学习 理清课文的脉络 教师引导学生初步感知课文内容 培养概括能力 将相和 这个故事是由哪几个事件组成的 请你按三个事件在文中的叙 述顺序认真的读一读 并记录下来 追问 这三个事件在文中叙述顺序是否可以颠倒 下面 请同学们认真思 考选择关联词语填空 就可以理清故事之间的关系 三 品读课文 感知形象 探究学习 本环节 我将以 蔺相如评价团 廉颇评价团 赵王评价团 为载体 让学生自己去选择自己喜欢评价的人物 选读重点句段 走近被评价者 这时 大部分学生会参加到 蔺相如评价团 中 因为蔺相如这个人物贯 穿三个事件的始终 学生讲从哪些方面去评价自己喜欢的蔺相如呢 教师就可 以用问题引导学生完成学习目标 这样 通过人物的动作 语言去体会人物的个性品质 感受栩栩如生的人 物形象 依法效仿 廉颇评价团 的学生们还是通过品读文中对廉颇语言 动作 的描写 体会人物的性格特点 并在 读 与 议 中 深刻理解文本的内涵 提高认识水平 四 研读课文 深化认识 1 在文有蔺相如 武有廉颇的朝堂上 稳坐龙椅的赵王是何等的高兴 你知道为什么吗 2 文中的三个小事件之间有什么联系 这一环节的设计即是对全文的总结回顾 也是对前面环节逻辑思维训练的 强化