英语人教版三年级下册Unit 1 welcome back to school

各位老师 大家好 让学生愉快地 充满自信地走进 我的英语课堂 是我最大的愿望 让学生在我的英语课堂 上享受快乐和成功是我孜孜以求的 三年来 我为实现自 己的梦想和追求不懈地努力着 今天 借此平台 愿与大 家一起分享我的说课 让我们一起探讨 共同成长 我说 课的内容是 PEP 小学英语三年级下册 Unit 1 的复习课 本 单元的话题是 Welcome back to school 学校是老师与学生 相互沟通与交流的场所 本课的知识点是大部分学生乐于 学习和接受的 相信他们对本课的学习充满期待 根 据 英语课程标准 的教学理念 教材特点以及三年级学 生的实际情况 本课的教学目标在知识与技能这一维度确 立为 能够听 说 认读本课时的四会单词及主要句型 Where are you from I m from 能够跟录音朗读对话 并 能分角色进行表演 我将采用情景法 直观法等教学 方法 以学生为主体 以 Where are you from 这个话题为 核心 以语言功能为主线 以任务型活动为媒介 从学生 的学习兴趣 生活经验和认知水平出发 使学生通过感知 体验 实践 参与 合作与交流的方式实现任务目标 使 课堂活起来 让学生动起来 从而达成上述的知识与技能 目标 在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点 的基础上 我认为本课重点是掌握有关的句型 如 Where are you from I m from 以及对 He 和 She 的使用 难点 是 China 和 Canada 的发音 He 和 She 的区分 我采用 歌曲和 chant 贯穿整堂课中 利用卡片 课件等手段 采 用多种形式的操练方式 让学生在交流中理解 在交流中 掌握 在交流中记忆 让学生在不同的活动中感知语言和 习得语言 从而来突出重点和突破难点 本课我通过 导入设计 巩固操练 拓展延伸以及课后作业四个步骤进 行设计 教育家托尔斯泰说过 成功的教学所必须的不 是强制 而是激发学生的兴趣 兴趣是推动学生学习的强 大动力 是学生参与教学活动的基础 激发学生的兴趣是 新课导入的关键 Well begun half done 良好的开端是成 功的一半 导入 唱一唱三上的歌曲 Hello 一首优美的 英文歌 全班同学在教师的带领下 边拍手边唱 营造良 好的英语氛围 使学生能自然地进入到一个良好的学习状 态中 复习一 复习国家有关的单词 通过两个小游 戏让全班学生能够做起来 动起来 复习二 复习所 学过的重点句型 Where are you from I m from 以及对 He 和 She 的使用 介绍下自己及新来的两位同学 营造一 种民主 和谐 宽松的英语氛围 为学生架设一座由中文 思维向英文思维过渡的桥梁 句型分两部分进行 利用课件 出示中国地图 展示五个城市 操练句型 Where are you from I m from 出示本册书出现的两位新同 学 Zhang Peng 和 Amy 以及我们的两位老师 Mr Jones 和 Miss White 对 He 和 She 进行操练 复习三 对话 听一听 听课文录音 完成教师提问 A Where is Amy from B Where is Zhang Peng from 让学生带着问题去听 养成良好的倾听 习惯 读一读 我们都知道 录音是最好的老师 让学生跟着录音朗读课文 正确的语音语调的形成是学生 学习英语的基础 因此教师要有意识地培养学生的模仿能 力 演一演 利用头饰 分角色三人小组合作演一 演本课对话 教师要鼓励学生进行大胆的表演 英语课程标准 提出 激发和培养学生学习英语的兴趣 使学生树立自信心 养成良好的学习习惯和形成有效的学 习策略 发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语 教学的基本任务 学生是学习的主体 是课堂的主人 教 师要充分发挥学生的学习积极性 在教学过程中注重培养 学生听 说 认读的能力 积极引导学生参与 体验 交 流和合作 通过让学生观察 比较 模仿 猜测等方式 让学生懂得仔细倾听和认真思考在英语学习中的必要性 并且通过师生 生生之间的大量语言交流 鼓励学生大胆 开口 勇敢表达 逐渐让学生体会到学习英语的快乐 从 而获得成功感 苏霍姆林斯基说过 没有也不可能有 抽象的学生 因此 我们要鼓励孩子们 让他们知道 English I can 以上是我的说课内容 说的不好 请大家批评指正 以下是讲课的过程 Step1 课前热身 1 师生问好 2 演唱 Hello 渲染课堂气氛 Step 2 复习 1 复习与国家有关单词 小游戏 1 What s missing 2 A moving question mark 备注 注意 China 和 Canada 的发音 对发音不正确的及时 纠正 2 复习重点句型 利用课件 出示中国地图 展示五 个城市 操练句型 Where are you from I m from 出示本册书出现的两位新同学 Zhang Peng 和 Amy 以及我们 的两位老师 Mr Jones 和 Miss White 对 He 和 She 进行操 练 3 复习对话 听一听 听课文录音 完成教师提问 A Where is Amy from B Where is Zhang Peng from 让学生 带着问题去听 养成良好的倾听习惯 读一读 我 们都知道 录音是最好的老师 让学生跟着录音朗读课文 正确的语音语调的形成是学生学习英语的基础 因此教师 要有意识地培养学生的模仿能力 演一演 利用头 饰 分角色三人小组合作演一演本课对话 教师要鼓励学 生进行大胆的表演 Step 4 巩固 表演对话 Step 5 小结并布置作业 请学生用学过的单词和句型介绍自己的爸爸妈妈或自己 的朋友 评课 听了高老师执教的 pep 三年级下册 Unit1 一课 形式看似 简单 内容却丰富 给我一些课堂口语教学的启示 一 采用适当的教学模式 做到因材施教 高老师以往承担低 段教学所运用的教学模式和教学方法受到老师们一致地认可和欣赏 她热情大方的教态 悦耳动听的韵律歌 活泼有趣的游戏以及美观 新颖的教具都成为她英语课堂牢牢抓住学生注意力和培养学习兴趣 的法宝 而这次听高老师的课 同样给我耳目一新的感觉 这堂课 里 我感觉高老师随着她的学生年龄的增长 变换了教学模式和方 法 增添了些许成熟优雅 师生情感和谐发展 教学设计中少了机 械操作的游戏 更多地引导学生连贯流利地用英语表达他们的思想 二 简单的形式 丰富的内容 高老师的这堂课给我以清晰实 在的印象 这堂课教学步骤并不多 歌曲之后老师引导学生谈论国 家 接着选择单词造句 然后表演课本中的对话 但是 老师却给 学生创造了大量的口语表达的机会 在她的课堂上 更多地听到的 是学生的声音 而不是老师的声音 更多地听到的是运用英语表达 思想的声音 而不是机械齐读的声音 在同学们的口语表达中 也 感受到了她的学生有着丰富的词汇量 这与高老师具有新的教学理 念以及她平时扎实的教学是分不开的 三 夯实基础知是保持学习兴趣的基础 色彩鲜艳 新颖美观 的教具是方睿老师吸引学生的法宝之一 而这堂课 高老师一个课 件一张嘴 同样也牢牢地抓住了学生的注意力 引导着学生大量地 进行口语表达 我想 此中不仅体现了