语文人教版四年级上册18.颐和园

2015 学年上学期 客村小学教研课教学设计学年上学期 客村小学教研课教学设计 课题课题 18 颐和园 第一课时学科学科语文班级班级四年 3 班 时间时间2015 年 12 月 17 日第 16 周 周四 第 5 节执教者执教者徐婷 教材教材 简析简析 单元分析 颐和园 是人教课标版小学语文第七册第五组中的第二篇精读课文 该组课文将带 领我们欣赏我国的 世界遗产 通过认真阅读本组课文 想象课文描写的情境 留心文字表达的方 法 从而激发学生对中国世界遗产的兴趣 文本分析 颐和园 作为一篇游记 描绘了北京颐和园的美丽景观 课文按照移步换景 即利 用动词过渡连接景物 叙述游览过程的表达方式 的游览顺序 人走景移 随着观察点的变换 不 断展现出新的画面 课文以生动优美的语言 于字里行间流露出作者的赞美之情 从整篇文章的结 构上看 首尾呼应 以每段的第一句表示游览顺序 梳理出课文的骨架 总 分 总 的课文 结构 学情分析 四年级上学期的学生 通过课文学习 已接触了不少写景类课文 如三年级的 富 饶的西沙群岛 美丽的小兴安岭 四年级第一单元的课文 还有本单元的 长城 学生积累了 抓特点 按顺序观察和表达的方法 颐和园 这篇课文 给学生提供了一种新的观察和表达方法 即 移步换景 从阅读经验方面而言 学生对这种表达方法比较陌生 通过本课的学习 指导学生 形成新的阅读方法 这也是这篇课文学习的重点和难点 通过课前对班级学生的了解 发现学生几乎没有去过颐和园 对颐和园中的景点比较陌生 因此 教师用颐和园的美景图片 吸引学生对颐和园的注意 在课前特别安排学生搜集颐和园的相关资料 并通过学生展示颐和园的相关资料 适当补充 更好地激发学生学习的兴趣 教学教学 目标目标 1 认识 7 个生字 会写 11 个生字 正确读写 长廊 柱子 神情气爽 建筑 佛香阁 金碧辉煌 宫殿 葱郁 掩映 朱红 隐隐约约 堤岸 雕刻 狮子 姿态不一 等词语 2 学习移步换景的游览顺序 抓住景物特点描写的方法 3 通过品读重点语句 把握长廊五个层面的美 品味课文的语言美 4 巩固做批注的学习方法 重点重点 难点难点 1 学习移步换景的游览顺序 抓住景物特点描写的方法 2 通过品读重点语句 把握长廊五个层面的美 品味课文的语言美 教学教学 准备准备 1 学生课前查阅有关 颐和园 的资料 2 搜集 颐和园 的风光图片 教教 学学 过过 程程 一 激趣导入一 激趣导入 1 看图激趣 2 在颐和园里 到处有美丽的景色 说也说不尽 关于它 课前你又了解了哪些信息 3 同学们已经迫不及待要走进颐和园了 那就出发吧 齐读课题 设计意图设计意图 借助各种图片 展示学生搜集的资料 激发学生学文的兴趣 借助各种图片 展示学生搜集的资料 激发学生学文的兴趣 二 初读课文 了解内容 感受风景美 二 初读课文 了解内容 感受风景美 1 出示自学提示 2 检查自学生词情况 出示图片和教师导语引出生字词 1 看 这是颐和园的 长廊 绿漆的 柱子 红漆的栏杆 一眼望不到头 齐读词语 指 导 写 廊 读句子 2 这是万寿山景区 一座八角宝塔形的三层 建筑 耸立 在半山腰上 那就是 佛香阁 下面一排排的宫殿就是 排云殿 园里 山间 栽满 了树木 掩映着 朱红 的宫墙 在佛 香阁前 眺望 昆明湖围着长长的 堤岸 游船 画舫 在湖面慢慢地滑过 读词 读句 多音字 几 3 长长的十七孔桥上有上百根石柱 上面 雕刻着小狮子 他们呀 姿态不一 没有哪两只 是相同的 读词 姿态不一 换词 读句子 设计意图 通过指导书写 图片和生字词的组合形式 检查学生对生字词的掌握情况 落实教学设计意图 通过指导书写 图片和生字词的组合形式 检查学生对生字词的掌握情况 落实教学 目标一 目标一 三 细读课文 探索文路 体会结构美 三 细读课文 探索文路 体会结构美 过渡 这些词语根本难不倒同学们 老师又从课文中找出了两个句子 1 自由读读这两句话 你发现了什么 PPT 北京的颐和园是个美丽的大公园 颐和园到处有美丽的景色 说也说不尽 希望你有机会去细细游赏 2 体会课文首尾呼应的表达方法 让我们感受到文章结构的严谨 表达了作者对 颐和园 的赞美 读句子 3 作者是按怎样的顺序游览的 你找出作者的游览路线了吗 PPT 进了颐和园的大门 绕过大殿 就来到有名的长廊 走完长廊 就来到了万寿山脚下 登上万寿山 站在佛香阁的前面向下望 颐和园的景色大半收在眼底 从万寿山下来 就是昆明湖 游览顺序 板书 长廊 万寿山 昆明湖 颐和园这篇课文就是按地点转换顺序的方法来写的 4 作者用了哪些动词来过渡连接景物 叙述游览过程的 小结 这种利用动词来过渡连接景物 叙述游览过程的表达方式是移步换景 它让游览的过程 不断转换 更加清析 读一读 5 在表示游览顺序的四句话前后 加上文章的首尾段 那这篇文章是什么形式的文章 总 分 总 读句子 设计意图 从整体阅读入手 在理清文章脉络的过程中 帮助学生从整体上把握文章的主要内容 设计意图 从整体阅读入手 在理清文章脉络的过程中 帮助学生从整体上把握文章的主要内容 还引导学生初步感知本文还引导学生初步感知本文 移步换景移步换景 的写法 同时也是在为领悟表达服务 突破教学重难点一 的写法 同时也是在为领悟表达服务 突破教学重难点一 落实教学目标二 落实教学目标二 四 四 游赏长廊游赏长廊 领悟语句 品味语言美 领悟语句 品味语言美 1 我们就按作者的游览顺序先来到长廊吧 读描写长廊一段 边读边想长廊有什么特点 进了颐和园的大门 绕过大殿 就来到有名的长廊 放眼一望 绿漆的柱子 红漆的栏杆一 眼望不到头 这条长廊有七百多米长 分成 273 间 抬头看去 每一间的横槛上都有五彩的画 画着人物 花草 风景 几千幅画没有哪两幅是相同的 边走边赏 长廊两旁栽满了花木 这一 种花还没谢 那一种花又开了 微风从左边的昆明湖上吹来 使人神清气爽 2 简单概括长廊有什么特点 美 美在哪儿 1 长廊的色彩美 绿漆的柱子 红漆的栏杆 2 长廊的形态美 长廊有七百多米长 分成 273 间 用具体数字表现长廊长 间数多 3 长廊上的画美 每一间的横槛上都画着五彩的画 用有的 有的 想象画的内容 4 长廊周围风景美 栽满了花木 这一种花没谢 那一种又开了 写了长廊鲜花盛开时的美 5 长廊上游人的心情美 神清气爽 看出游人的心情非常舒畅 3 小结 作者从不同方面描写了长廊的精致美观 表现出了创造者的聪明才智和精湛的技术 让 我们再次在朗读中感悟长廊的美吧 配乐朗读 4 以你对长廊的了解 现在把自己当成一名小导游 想象带着我们这些团友 你如何向我们介绍 长廊 设计意图 在长廊的描写中 给原文加上方位词 引导学生注意作者观察的角度 教师带着学生设计意图 在长廊的描写中 给原文加上方位词 引导学生注意作者观察的角度 教师带着学生 复习批注法 有助于学习如何将一处景物写具体 写美 通过欣赏美景 品读美文 挖掘语句中蕴复习批注法 有助于学习如何将一处景物写具体 写美 通过欣赏美景 品读美文 挖掘语句中蕴 含的真挚情感 引导学生聚焦语言文字细读品味 在字里行间触摸作者的情感 提升学生对语言文含的真挚情感 引导学生聚焦语言文字细读品味 在字里行间触摸作者的情感 提升学生对语言文 字的鉴赏力 以学生扮演导游的形式 检查学生的掌握情况 为口语交际做好铺垫 突破教学重难字的鉴赏力 以学生扮演导游的形式 检查学生的掌握情况 为口语交际做好铺垫 突破教学重难 点二 落实教学目标三 四 点二 落实教学目标三 四 五 小结五 小结 作者移步换景 从不同