《打电话》教学设计

打电话打电话 教学设计教学设计 课题 打电话 教材五年级下册 执教者 梁宇 学校吉首市光明小学 教 学 目 标 1 经历设计打电话方案 并找出最优方案的过程 体验画图分析 交流讨论的学习方法 2 通过画图的方式发现事物隐含的规律 培养学生归纳推理的思维能力 3 感受数学的魅力 教 学 重 点 让学生探讨打电话的最优方案的方法 发现事物隐含的规律 教 学 思 路 1 创设情景激起学生的探索兴趣 出示课题 2 问题引领 合作探究最优方案 想一想 画一画 议一议 3 师生总结 片断教学过程 片断时间 教师活动 教学内容的呈现 学生活动 学习活动的设计或实录 设计意图 一 一 问题导入 揭示课题问题导入 揭示课题 如果让你通知 1023 人 每分钟通知 1 人 需要几分钟呢 今天这节课 我们一起打电话中的数 学问题 板书课题 打电话 二 二 探究新知探究新知 师 要通知 1023 人 人数太多 研 究起来比较麻烦 怎么办呢 我们从简 单问题入手 看从中能不能找到规律 从而解决这个比较难的问题 问题 1 周末 老师接到一个紧急消息 需要 通知班上三名班干部赶到学校开会 每 分钟通知 1 人 最少需要几分钟 你会怎样打电话通知 预设情况 方案一 师 生 1 生 2 生 3 方案二 生 1 学生大胆的猜测 小组内讨论 学生汇报 通过联系实际创 设有意义的学习 情景 调动学生 的学习 探索兴 趣 从简单问题入手 让学生体会化繁 为简的数学思想 让学生议一议 寻找最优方案方 法的要素 同时 打电话 为下面 师 生 2 生 3 方案三 生 1 生 2 师 生 3 你喜欢哪种方案 为什么 师 小结 同时打电话 每分钟通知 的人越多 也就越节省时间 问题 2 现在有 7 个人需要通知 每分钟通 知 1 人 怎样通知所用时间最少 1 小组内交流 可以怎样通知更节 省时间 2 提出设计要求 为了方便设计方案 我们可以用图形 来表示 活动要求 老师用正方形表示 学生用 1 至 7 数字 表示 线上的数字表示第几分钟 3 展示学生不同方案 4 观察并对比几种方案 为什么有 的方案节省了 1 分钟 在第几分钟里节 省时间做的比较好 不闲着 师小结 为了节省时间 我们应该让 知道消息的每个人不闲着 集体交流 学生动手设计打电话方案 学生专心聆听 仔细观察 学生观察后回答 的环节起到铺垫 的作用 初步让学生知道 用示意图表示事 物的发展过程 从而找对思考的 方法 教师提供材料先 让学生猜一猜 在动手去画一画 摆一摆 说一说 即解决了新知识 的学习又提高了 学生的动手操作 能力 还培养了 小组合作的精神 2 2 探究规律 探究规律 接下来我们一下来回顾这种 同时打 不闲着 节省时间的方案 1 认识统计表 2 师引导填表 第几分钟 1 2 3 4 知道通知 的总人数 第一分钟里 老师通知 1 号学生 当第一分钟完毕后 知道通知的总人数 有几人 第二分钟 知道通知的 2 人做什么 同时打电话通知其他人 第二分钟完 毕后 知道通知的总人数有几人 第三分钟完毕后 知道通知的总人 数是几人 说说理由 第四分钟呢 3 你发现什么规律吗 知道通知的总人数是前一分钟知道通知 总人数的 2 倍 小训练 你知道第 5 分钟通知多少 人吗 6 分钟呢 第几分钟 678910 新接到通知 的人数 知道通知的 人数 3 3 解决问题 解决问题 1 老师通知 1023 人 只需要几分钟 10 分钟 那么 我们在打电话之前要想好内容 设计好方案 才能做到节省时间 四 课堂总结 四 课堂总结 师 后一分钟知道通知的总人数是前 一分钟的 2 倍 像这些数是成倍增长的 学生填表 学生自由回答 学生感受倍增魅力 鼓励学生畅所欲 言 引导学生做 到会思 会说 让学生在小组合 作中去讨论 归 纳 充分发挥优 生的资源 达到 了帅教兵 兵教 兵的作用 进一 步