语文人教版六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》第二课时 教学设计

真理诞生于一百个问号之后真理诞生于一百个问号之后 第二课时第二课时 教学设计教学设计 教学目标 教学目标 1 研读文中的三个事例 探究并学习作者的表达特点 2 学习用具体事实说明一个观点 并进行仿写练习 3 总结全文 有感情地朗读课文 教学重难点 教学重难点 1 能从具体事例中理解 真理诞生于一百个问号之后 的 含义 2 培养学生善于观察 善于发问 不断探索的科学精神 教具 收集能证明本文观点的事例 教程 教程 一 课前热身 图片导入一 课前热身 图片导入 1 课件出示 苹果落地的图片 师问 看到这张图片会让你想到什么故事 出示 苹果落地 万有引力 播放牛顿图像 2 出示第二张图片 再看第二张图片 这是什么东西 出示 开水沸腾的图片 3 出示图片三 狗的牙齿 师问 哎哟 不要害怕 这是狗的牙齿 科学家看到狗的 牙齿 手能会发明什么呢 大胆地猜一猜 你猜 师 你很会想象 英国科学家霍埃看到狗的牙齿 由此产 生联想 最后发明了与我们生活息息相关的拉链 下面请关注 一组数据 出示 依次出现如下图片 火车铁轨的宽度 1435 毫米 动车轨道的宽度 仍然是 1435 毫米 航天飞机两侧燃料箱距离 还是 1435 毫米 师 有什么想问的吗 师 你是个很会提问的孩子 对呀 为什么都是 1435 毫米 呢 这难道只是一种巧合吗 不对 据说这 1435 毫米是由两匹 马的马屁股决定的 你看 大家都乐了 这到底是为什么呢 不告诉你 下课 你自己去查 其实 很多有趣的发现和发明都藏在一本书里 十万个为什么 这本书的主要作者之一就是叶永烈 叶永 烈是我们马上要学的课文的作者 二 概述事例 整体感知 二 概述事例 整体感知 师 今天我们学习的课文 课题是 师 打开语文第 110 页 请你好好地读语文书 看看这篇 文章到底写了什么 开始 学生自读课文 师问 不难发现 课文向我们介绍了几个事例 师问 都是怎样的事例呢 大家用自己的话简要地概述出 来 师 任务比较繁重 我们来分工 第一组同学 你们来填 关于第一个事例的表格 第二组同学 你来填关于第二个事例 的表格 第三组同学 你来填第三个事例的表格 请你们找出 相应的段落 默读 填空 开始 师 第一个事例谁来说一说 这个事例中的主人公是谁 他对什么产生了疑问 由此发 生的 真理 是什么 师 第二个事例 引读 他认为 师 第三个事例 师 他的结论正确吗 师 请大家再仔细看这三个事例 在内容上有什么共同之 点 你有什么发现 预设生 我发现科学家都是从微小的情入手 然后得出 一个道理 追问 你从哪里看出来的 这说明这三个人是怎样的人 预设生 反复的研究和实验得出了一个真理 追问 从文中找出相关的句子 分别说说 除了内容相同 外 这三段话在写法上有什么相同点 预设生 我发现这三个事例都是在说明 真理诞生于一 百个问号之后 三 研究论证 初识结构特征 三 研究论证 初识结构特征 师 像你这样微小的 我们平常习以为常的事 我们说它 是司空见惯的事情 起来读读这个词语 预设生 齐 司空见惯 板书 师 是呀 科学家们通过司空见惯的现象经过不断的研究 最后找到了真理 这样的表述 我们课文的哪一个自然段就有 请你好好读读这段话 你觉得这段话中哪些写得特别有趣 第二自然段 师 是啊 这里把两个标点符号都用进来了 特别有趣 好好思考一下 这里的问号指的是什么呀 指科学家提出的 疑问 师 你很会概括 联系上下文 你看看这个问题所对应的 文字 应该是哪一部分 差不多都是很善于从细小的 司空见 惯的自然现象中看出问题 师 这就他的问号 联系刚才的三个事例 请问 谢皮罗 教授的问号是什么 师 什么是逆时针 手指拿出来 如果说这样是顺时针的 话 那反过来就是 逆时针 这是谢皮罗教授的问题 波义 耳的问题是 师 那奥地利医生的问题是 师 这里的感叹号又指的是什么呢 最后把疑问变成了一项发明和真理 师 就是真理这两个字 那好 对应这三个地方 你看 它就是科学家们的发明和发现 谢皮罗教授发现了什么 师 这是个了不起的发现 送他个感叹号 波义耳的发明 又是什么呢 师 这是个很伟大的发明 送他个感叹号 奥地利医生又 发现了什么呢 师 与做梦有关 这在生理学上 真是个了不起的发现啊 孩子们 科学家从这些司空见惯的现象当中看出了问题 你看 从这些细微的 细小的事情当中 能够看出问题 并且不断地 探索 这样的人 我们说他是 师 一个见微知著的人 善于从 预设生 细小的 司空见惯的自然现象中 看出问题 师 追根求源 那这个问题变成感叹号 这个拉直的过程 他所对应的文字就是 预设生 不断发问 不断解决疑问 追根求源 就是拉直 的过程 师 这不断发问 不断解决疑问 追根求源 就是拉直的 过程 不难发现 这三个事例 好像都是在第二自然段的统领 下展开叙述的 我们可以说是第二自然段是三个事例的 师 有了总起 我们去看看 它有没有总结 你来说 预设生 在第八自然段 预设生 六自然段 师 三个没有不同意见 师 第一句就是上面的三个事例进行了总结 第二句是什 么 谁说一说 师 对 可是 我不明白作者为什么这么排序 师 还是有关系的 可见 作者给这些词语排序的时候是 按收获的大小进行排列的 因为你先发现这个东西 才有发明 创造 成就 看来 他的用词用句非常严谨 拓展 2 个事例 刚才我们学习了这三个事例 知道了真 理诞生于一百个问号之后 那么你也知道这样的事例了 四 回顾全文 体悟写法 四 回顾全文 体悟写法 1 请同学们再次感受全文 课题与讲述的三个故事有着怎 样的联系呢 读了这三个故事 你对课题有了怎样的认识 2 师 作者是用三个具体的故事证实了 真理诞生于一个 问号之后 的道理 让我们更加佩服作者想表达的观点 这是 学习议论文常见到的写作手法 用具体事例说明道理 板书 五 巩固提高随文练笔 五 巩固提高随文练笔 1 仿照课文写法写一段话 用具体事实说明一个观点