折纸教学设计与反思.doc

折纸教学设计与反思东塔学校 郑旭香教学内容：折纸 教材66、67页。学习目标：1、通过操作活动，理解异分母分数加减法的算理。2、能正确计算异分母分数的加减法。教具学具：多媒体教学过程：1、 板题示标同学们，这节课我们一起学习“折纸”，板书：折纸。这节课的学习目标是什么呢？请大家齐读目标。二、自学指导（一）讲述：怎样达到这个学习目标呢？靠大家自己学，怎样自学呢？请齐读自学指导！（二）出示自学指导：认真看课本66页两幅图上面的内容，看（1）提出了什么问题。1、根据(1)提出的问题写出相关的算式并估一估结果是多少？2、认真看66页中的两种算法，你能看懂吗？如果看不懂请提出来。3、独立完成66页第（2）题。4、思考：计算异分母分数加法的步骤是什么？结果不是最简分数怎么办？（6分钟后，比谁能做对与例题类似的题！）三、先学（一）看一看生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够6分钟，学生看看、想想，如果学生看完，可以复看）（二）做一做过渡：同学们看完了吗？看完的请举手？好，下面就来考考大家。1、 检测题一。1、完成67页“练一练”第1题。2、完成66页“试一试”。四、后教（一）更正（二）讨论（议一议）过渡：到底谁对、谁错呢？下面请大家讨论，还要说出为什么。1、 讨论将异分母分数通分结果对不对，为什么？2、 讨论计算结果是否正确，为什么？（1） 手指不同答案，问哪个对呢？为什么是对的？还有其他方法吗？（2） 这个同学错在哪里？3、 同桌互改。讲述：A同学们请把作业本交换一下，看看同桌做的对不对，对的打对号，错的打错号。B、全对的请举手。C、做错的同学请举手，说错在哪里？请说一下。五、全课小结说说你学会了什么？（学生说对，教师不必重复）六、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识做作业吧，有信心做全对，字写端正的同学请举手？反思：通过本节课的教学现将其优缺点反思如下：一、 优点：1、让学生通过动手操作理解了算理，即为什么异分母分数不能直接相加减，而要先通分后加减。在教学中我是这样做的，我让同桌准备了大小完全一样的正方形纸，然后让其中一个涂出这张纸的 ，让另外一个涂出这张纸的 ，然后再让他们列出算式，尝试计算，从板演及我下去转了解到有三种情况：一种是大部分学生直接把两个分数的分母与分子直接相加减，第二种是少部分学生先通分了（通分第三单元已经学过了），然后再相加减，第三种是还有一小部分学生不知如何办？了解到这些情况后，我迅速的理清思路进行第二次备课，1、让学生更正判断对错?2，结合图多叫几个学生说说为什么是对的？为什么是错的？让更多的学生形象直观的感受到 与 不能直接相加是因为他们一份表示的大小不一样即分数单位不一样所以不能直接相加，从后来的练习及当堂训练都能感受到学生真的理解了异分母分数相加减的算理了。由此让我更深刻的感受到在先学后教 当堂训练中不要死搬硬套，为了运用此模式把应该操作的内容省了，这很不符合小学生的认知规律，应该针对不同的课型及学生的认知规律设计灵活的先学后教 当堂训练教学模式。2、学生能通过自学及“兵教兵”总结出异分母分数相加减的法则。3、学生会运用所学的异分母分数加减法的知识解决生活中的实际问题。4、学生能将所学知识进行迁移。二、不知1练习设计缺乏针对性 教学后的训练有助于学生对知识理解的巩固，“先学后教”教会学生自学能力的关键一步是，教师根据学生的课堂学习情况设计出检测题及当堂训练题，供学生当堂检测及当堂训练使用。然而由于经验不足等各方面因素，如何在较短的时间内设计出面向全体学生的当堂训练题并保证设计的质量和速度是我的困惑所在。 2没有实现“堂堂清” “先学后教”模式在教学评价中最重要的方式就是采取“四清”政策，所谓“四清”，即“堂堂清，日日清，周周清，月月清”。其实就是要求学生做到课堂上能掌握的不留到课后、今日事今日毕、适时温故知新，巩固提高。四清运动中，最重要的是堂堂清，它是第一道防线，好像工厂里要抓产品合格，首先要抓每个零件合格一样。只有每堂课每个同学所学的新知识都掌握了，“日日清、周周清、月月清”才有可靠的保障。然而由于学生学习程度不同，自学中存在的问题