语文人教版六年级下册5、手指

5 5 手指手指 教学设计教学设计 韩村中学韩村中学 王新华王新华 一 谈话导入 板书课题 1 谈话导入 看到同学们个个精神饱满 老师禁不住要向你们竖起 大拇指 我们可以开始上课了吗 请用手语回答 请大家伸出自 己的小手 虽然它很常见 但是每天都会帮我们完成很多事情 我们真得感谢它 那你能说说每根手指的名称吗 师示生说 五根手指对我们来说太常见 常见到我们很少静下心来观察它 丰子恺老先生却用幽默风趣的语言对五根手指进行了生动的描写 下面我们就一起走进第五课 手指 2 板书课题 齐读 3 简介作者 二 明确学习方向 1 读一读课前的 阅读提示 看看课文给我们提出了哪些要求 用序号标注 并按照要求合作学习 2 指名读 阅读提示 其他同学勾画本节课所学重点内容 3 交流勾画内容 三 初读课文 整体感知 1 出示自学提示 因为这是一篇自读课文 所以主要靠同学们互 相合作 把知识学会 有没有信心 请根据老师给出的自学提示进 行学习 2 小组初次合作 按要求自学课文 3 检查自学效果 1 检查生词 出示课件 生开火车读生词 2 请同学们找出课文是围绕那句话写的 指名说 出示课件 板书 四 品读课文 了解手指特点 1 出示合作学习提示 学生再次精诚合作 了解手指特点 2 学生按提示合作学习 3 出示表格 然后小组合作交流 填写表格 设计意图设计意图 用表格的形式在屏幕上一一出示五根手指的样子及其性格 能够 更加一目了然 使学生对课文内容的把握更加清晰 因为学生只有先理解文本 要表达的内容 才能够准确深刻地体会其内在作者要传达出来的情感与思想 落实目标 2 部分 4 全班交流 每个小组负责总结一个手指的特点 一人说缺点 一人说优点 一 人说从哪些重点句子感受到的 作者是用什么方法表达的 合作好 的组集体加上一分 大拇指 体型矮而胖 头大而肥 构造简单 肯吃苦 食指 直直落落的曲线 机敏 中指 相貌堂皇 曲线优美 出工不出力 无名指和小指 体态秀丽 样子可爱 附庸 设计意图设计意图 用表格的形式在屏幕上一一出示五根手指的样子及其用表格的形式在屏幕上一一出示五根手指的样子及其 性格 能够更加一目了然 使学生对课文内容的把握更加清晰 事性格 能够更加一目了然 使学生对课文内容的把握更加清晰 事 实上 只有学生首先理解了文本要表达的内容 才能够准确深刻地实上 只有学生首先理解了文本要表达的内容 才能够准确深刻地 体会其内在作者要传达出来的情感与思想 体会其内在作者要传达出来的情感与思想 3 交流过程中的随机朗读及其它训练 N1 大拇指 肯吃苦的性格通过 例如拉胡琴 水要喷出来 血 要流出来 重东西翻倒去 这个排比句采用朗读的形式 一 是充分体会大拇指的性格 二是表达内心的赞美 在感情朗读的基础上展开谈话 我们可以用哪些词语赞美可敬 的大拇指呢 学生自由用成语或者词语表达 任劳任怨 吃苦耐劳 默默无闻 无私奉献 在真诚赞美的基础上 再次进行感情朗读 升华认识 设计意图设计意图 这个环节是把朗读作为了一个支点 拉动对语文形式这个环节是把朗读作为了一个支点 拉动对语文形式 的感性认识 从而滋养写作 拉动语言的积累 从而提升语感 拉的感性认识 从而滋养写作 拉动语言的积累 从而提升语感 拉 动思维的深入 从而受到人文的熏陶 动思维的深入 从而受到人文的熏陶 2 食指 他的性格学生归纳起来有难度 因此要给学生潜心读书的时间 耐 心等待学生自己发现和总结 学生读书的答案可能有 从事的工作 复杂 经常从事冒险和受伤的工作 还有他很机敏 此时老师请学 生再次浏览课文 自己比较 再形成一致的结论 设计意图设计意图 要把拨乱反正的学习过程还给学生 相信学生只要认要把拨乱反正的学习过程还给学生 相信学生只要认 真读书 没有解决不了的问题 而且会有自己个性化的不曾预约的真读书 没有解决不了的问题 而且会有自己个性化的不曾预约的 精彩 因此 在此时学生思维受阻时 老师要耐心等待 给予学生精彩 因此 在此时学生思维受阻时 老师要耐心等待 给予学生 积极的肯定 绝对不能越俎代疱 积极的肯定 绝对不能越俎代疱 了解的食指的性格 你想怎么表达心中的喜爱 敬佩之情呢 学 生可能选择通过朗读的方式 可能选择用词语或者句子直抒胸臆 不怕牺牲 不畏艰险 机敏能干 老师都要尊重并且积极评价 设计意图设计意图 学生有选择的权利 老师课堂就是要让学生选自己所学生有选择的权利 老师课堂就是要让学生选自己所 爱 展自己所长 用各具个性的方式参与语文学习 爱 展自己所长 用各具个性的方式参与语文学习 3 中指 引导学生以 养尊处优 一词的理解上挂下连 中指处在众手指簇 拥呵护下的良好环境之中 即文中提到的有 两个保镖 做事因为 身体工出工不出力 因此大拇指是 幸福的 优越的 高傲 的 这就叫做 养尊处优 朗读的时候感悟作者语言的幽默诙谐 进一步感受 养尊处优 设计意图设计意图 词语的理解与体会是语文学习的一项基本任务 如何词语的理解与体会是语文学习的一项基本任务 如何 充分挖掘词语教学的功能 使语言训练更加由点及面 取得实效 充分挖掘词语教学的功能 使语言训练更加由点及面 取得实效 4 无名指和小指 以这两根手指做事只能依赖于其它手指 自己独立做事只能是微不 足道的小事 进而理解 附庸 设计意图设计意图 舍得做详略处理是语文教学必须的选择 如果面面俱舍得做详略处理是语文教学必须的选择 如果面面俱 到 结果只会蜻蜓点水 尤其是略读课文 更不能眉毛胡子一把抓 到 结果只会蜻蜓点水 尤其是略读课文 更不能眉毛胡子一把抓 五 抓中心句 感悟道理 五 抓中心句 感悟道理 1 体会提示 作者通过描写五根手指各自不同的特点 想告诉我们 一个什么道理 指导朗读课文最后一个自然段 2 总结道理 团结就是力量的道理 3 总结全文 的确 五根手指虽有长有短 但如果能团结一致 成为一个拳头 那就根根有用 根根有力量 不再有强弱 美丑之分 其实同样人 也一样 只有团结 中国才有真进步 所以无论做什么是都要记住 一句话 团结就是力量 该段是对全文的总结 直接告诉我们道理 起到点明主旨的作用 练习设计意图练习设计意图 让学生进行本组学习重点之一联系生活实际谈感 受的口头训练 体会文章重点句子蕴含的深层意思的方法形成自己 的语文能力 同时实现落实学习目标 3 六 拓展阅读 练笔延伸六 拓展阅读 练笔延伸 1 自我展示 配乐朗读课后小诗 手 思考 这首小诗表面上是写 的形状 实际上是在赞美 告诉我们 的道理 练习设计意图练习设计意图 六年级的学生已具有较的自学能力强的 此练习 设计的目的是检测学生对该类型文章的自学理解能力 从旧课中归 纳出学习方法 授之于 渔 自然地由课本延伸到课外 继续了解 文章表达感悟的方法 2 课后作业 小练笔 以身体的五官为题 学习本课的表达方 法 把事物的特点和自己的感悟写下来 与同学交流 推荐题目 五官争功 练习设计意图练习设计意图 语文学习不能囿于课本的小天地 一定要开放学 生的视野 巧妙链接 以上有丰子恺的事 文