六年级下册21我最好的老师导学案

我最好的老师我最好的老师 教学设计教学设计 教学内容 我最好的老师 教学目标 1 正确读记 编造 破绽 强调 教训 驳倒 论证 权威 糊弄 受益 出人意料 目瞪口呆 饶有趣味 侃侃而谈 等词语 2 读懂课文描写的故事 理解怀特森先生独特的教学方法 体会到 一个人要具有怀疑的科学精神 3 进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法 教学重点 正确理解怀特森老师运用与众不同的教学手段来培养学 生具有怀疑精神的做法 教学难点 探究怀特森先生使我最好的老师的原因 问题导入问题导入 一 导入 1 板书 最好的老师 说一说 你心目中最好的老师应该是 怎样的 学生说 认真负责 知识面广 严格要求 关心学 生 2 每个人心中都有一个好老师的标准 作者心目中的最好老师 又是怎么样的呢 板书 我最好的老师 相信大家读完了课文会明 白的 二 检查预习 出示词语 编造 强调 教训 驳倒 论证 权威 糊弄 出人 意料 目瞪口呆 饶有趣味 侃侃而谈 学生用各种方式读 熟记 选自己认为难写的一两个写两遍 理解个别词语 学生质疑 学生默读课文前面的阅读提示 结合课前的预习 说 说在学习课文时 最想弄明白或最想知道什么问题 根据学生质疑确定教学目标 出示教学目标 1 正确读记 编造 破绽 强调 教训 驳倒 论证 权威 糊弄 受益 出人意料 目瞪口呆 饶有趣味 侃侃而谈 等词语 2 读懂课文描写的故事 理解怀特森先生独特的教学方法 体会到一个人具有独立思考 独立判断和怀疑能力的重要性 3 进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法 问题探究问题探究 要求 1 把课文读正确 读通顺 2 思考 课文 中 我 最好的老师是一位怎么样的老师 讲了他的一件什么事 这样做的意图是什么 最终让我们明白什么 道理 3 学生可以用自己喜欢的方式读 画出有关句子 学生自学 教师可以适时指导 解分享疑解分享疑 二 再读课文 走近 最好的老师 1 课文 中 我 最好的老师是一位怎么样的老师 指明学生读 课文的句子 齐读句子 他是一个很有个性的人 教学方法独特 常常有出人意料的举动 2 课文举例了他的一件什么事写出了怀特森老师是 一个很有 个性的人 教学方法独特 常常有出人意料的举动 课堂交流 把学生说的归纳出示 齐读 1 一次测验 我们按照课堂笔记回答的每一道题 都被画上 了红叉叉 我们都得了零分 2 老师讲课的信息都是错误的 我们做的课堂笔记也是错误 的信息 3 课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也是普通的猫的颅骨 归纳 老师给我们传授有关猫猬兽的错误信息 讨论 面对这种种出人意料的举动 我们会怎么想呢 生感 情读文中四自然段 3 怀特森先生这样做有什么意图呢 最终告诉我们什么道理 课堂交流 根据学生的回答出示句子齐读 1 每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力 同时也应该具有怀疑的能力 2 他希望我们从这个零分中吸取教训 不要让自己的大脑睡 大觉 一旦发现问题 就应该立刻指出来 3 使我们 逐渐增长了见识 也逐渐懂得如何去接近真理 4 使我们明白了一个道理 不要迷信书本 也不要迷信权威 对老师的做法并不是每个人都能理解 当我把老师的这种做法告 诉我的一位朋友时 他有何反映 请读最后一个自然段 从中可以 看出我对老师做法的认可 三 总结课堂 领悟表达方法结合板书进行 出示板书 21 我最好的老师 怀特森先生 传授错误信息 不迷信书本 也不迷信权 威 教学方法独特 事例 道理 出人意料举动 3 教师小结 科学需要怀疑精神 需要 冒险 需要挑战 只 有这样我们才会拥有善于发现 探求真知的能力 课末检测课末检测 1 在正确的字音下面画横线 破绽 d ng zh n 强调 di o ti o 教 ji o ji o 训 驳倒 d o d o 糊 h h 弄 侃侃 k n k n 而 谈 2 根据意思写词语 超出人们的意料 超出人们的意料 理直气壮 从容不迫地说话 理直气壮 从容不迫地说话 形容因吃惊或害怕而发愣的样子 形容因吃惊或害怕而发愣的样子 指很有趣味 指很有趣味 3 根据课文内容填空 课文讲述了 我 时 老师 的