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小老师 大课堂小老师 大课堂 心得体会心得体会 彭静彭静 随着新课程标准实施的深入 我校课堂教学改革也越来越成熟 不断创新 让课堂 活 起来 是当今教学改革的主题 乘教改之风 语文课堂也力求改 变过去的传统教学模式 如何构建活跃而有效的语文课堂 成为了我们语文教 师教学研究的目标 如何引导学生在课堂上有效阅读 这是我们课题研究的重点 课堂上 学 生们往往把握不了阅读重点 继而提不起学习兴趣 课堂枯燥无味 若要课堂 有效而活跃 最好的方法就是把课堂还给学生 让学生自己做主把握课堂 为 此 在教授选修 中国古代诗歌散文欣赏 时 组织了一个 小老师 大课堂 的活动 让学生走上讲台 感受文本教学 体会教学重点 1 全班 50 人 一共分为了 8 个学习小组 以小组为单位进行授课活动 要求每个同学都要参与 2 教师指定选修课本里的 8 首诗歌 各小组抽签决定课题 3 每个小组成员都必须参加 小组内部划分任务 4 一个小组在授课时 其他小组的同学要认真听讲 会给找出授课错误或 者能补充知识漏洞的小组加分 一开始 学生们都说这是一个不可能完成的认为 但当他们拿到课题之后 却能够积极准备 认真研究 课堂设计有模有样 比如第四组教学 旅夜书怀 课堂设计就很有 143 课堂教学的模式 他们精心制作了多媒体课件 开篇即给出本堂课的教学目标 接着在课堂检测 环节回顾了作者 检测了同学们对作者及所处时代背景的知识掌握程度 可是 到了合作探究环节时 本应该课件展示探究的问题给同学们思考 却先把答案 呈现出来了 这个小插曲让原本教紧张的课堂一下子沸腾起来了 又如第二组 教学 李凭箜篌引 因为准备不充分 让同学们找出了不少错漏 给了其他小 组不少送分机会 还有第八组教学 新城道中 其一 他们自认为诗歌很简 单 二十分钟就讲完了 结果又给其他小组制造了得分机会 一个多星期的时间 我坐在台下默默地看着自己的学生在台上的精彩发挥 可谓感触良多 让学生当小老师 老师在听课的过程中 能了解到学生的思维 和兴趣点 这给以后我们对教学的设计课堂的研究有一定的帮助 学生当老师 激发了学生的学习兴趣 他们在备课的过程中 会遇到各种各样的困难 面对 这些问题 他们能自主研究 用心思考 这比老师讲的效果还要好 这样的活 动能让他们体会备课的辛苦 体会老师的辛劳 就更能用心体会以后的每一节 语文课 作为一名高中语文教师 我一直在思考 究竟什么是语文教学的目标 我 国的 义务教育语文课程标准 指出 阅读是学生的个性化行为 阅读教学 应引导学生钻研文本 在主动积极的思维情感活动中 加深理解和体验 有所 感
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