语文人教版六年级下册桃花心木 阅读教学

桃花心木 教学设计 一 开门见山 提纲挈领 1 听写三句话 师 今天我们要学习的一篇文章叫 桃花心木 它是林清玄写的一篇散文 一起来读一读 课题 要学好语文要先学会倾听 仔细听 郭老师念的这一段话里有几个句子 师读 在不确定中 我们会锻炼出一颗独立自主的心 不会依赖 在不确定中 我们会深 化对环境的感受与情感的感知 在不确定中 我们会把很少的养分转化为巨大的能量 努 力生长 生 一共有三句话 师 为什么 生 因为在这段话中一共有三个 在不确定中 所以应该有三句话 师 你善于抓住关键词语 真会倾听 师 还有同学是怎么听出来是三句话的 生 我是从老师停顿的时间中听出来的 师 真了不起 从停顿时间的长短中能分辨出几个句子 不简单 师 这段话文质兼美 我们要把它记下来 听老师再读一遍 看看能不能记得住 记住了 吗 一下子记住有点儿困难 我们先把这三句话记在纸上 我想请三位同学上来分别将这 三句话写在黑板上 其他同学写在课文纸的反面 师 注意 在听的时候要记每句话最重要的关键词 写之前要听完整 记住了再写 写完 了要注意检查 默默地读一遍 生听写 2 点评听写 师 我们一起来看这三位同学的默写 请这三位同学分别把自己写的句子读一遍 其他同 学评价 强调 养分 的 分 的写法 师 三位同学把自己听写的句子订正一下 师 这三位同学谁的正确率最高 给他掌声 谁的字写得最端正 为她鼓掌 3 齐读 师 这段话含义深刻 我们一起好好读一读 体会一下 评价 把重点的词语通过朗读强调出来了 二 抓住关键 咬文嚼字 师 这段话是老师根据课文中的一段重要的内容改写的 要读懂一篇文章 关键在于读懂 重点段落 这段话中有一个词 叫 不确定 不确定 就是不固定 不能明确肯定 课 文中有一个种树苗的人 他的行为就是不确定的 一般的人种花 种树 种草都按时浇水 施肥 除草 这些对花草树木来讲是 确定 的 课文中那个种树人的表现却与众不同 让人感到奇怪 板书 奇怪 他的好多做法让人觉得不可捉摸 不可理解 哪些地方让人 觉得奇怪呢 谁来读读小组合作学习一的要求 1 仔细读读课文 想一想哪些地方让人觉 得奇怪 边读边画下来 2 小组内交流 3 汇报 先读一读令你感到奇怪的语句 然后告诉 大家 奇怪的是什么 提醒 1 概括地说 有条理地说 2 有些独特的地方一眼就能看出来 有些独特的地方你要 用心地读 用心地感受 才能发现 汇报交流 师 谁能来完整地复述一下作者感到奇怪的地方 师 他说的怎么样 完整 连贯 准确 概括 现在 每个同学都像他一样来概括地复 述一下 师 种树人的行为在我们看来是没有规律的 他的种种做法太让人感到不可思议了 板书 没有规律 三 关注细节 刻画形象 师 作者心中这么多的疑问 这位种树人却只说了两段话 轻轻松松 简简单单 就把所 有的疑问都解答了 师 哪两段话呢 谁来读读第一段话 第二段谁来读 师 多好啊 同学们 读一读这两段话 师 同学们读得那么认真 那么投入 真让老师高兴 种树人的话简简单单 明明白白 谁都能听得懂 你们听懂了吗 种树人为什么要这样做 我觉得种树人只说第一段话 就 能把原因说清楚 为什么还要再说一段话呢 不要说我们活生生的人 就算是桃花心木苗 它们能听懂吗 师 可是如果我是那课被渴死的树苗 就很不能理解他的话了 一般种树人都要按时给花 草树木浇水 施肥 除草 但是这个种树人 他有时间喝茶 没有时间浇水 使许多树苗 无缘无故地死去 我看他是个懒虫 是个大懒虫 你们同意我的看法吗 为什么 师 我看你们比种树人更懂得规律 更有爱心 种树人深知 适者生存 独立生长才有百 年基业 树是这样 人也是这样 我听了种树人说的这番话以后 悟出了这样一个人生哲 理 指着黑板 生齐读 四 揭示主旨 注意写法 师 这个道理多么深刻 多么重要 多么有意义啊 在我们困惑的时候 彷徨的时候 班 主任老师会对我们说 生齐读 师 语文老师会对我们说 生齐读 师 数学老师会对我们说 生齐读 师 你们还想听吗 生 不想了 师 为什么不想了 这么深刻的哲理呢 读了这么多遍 你的感觉怎么样 生 感觉很烦 师 再好的道理 再深刻的道理 再有意义的话 如果反反复复得说 任何人都会觉得厌 烦 林清玄这么一位优秀的作家 也讲了这个道理 你有没有觉得厌烦 他是怎么一步一 步地告诉我们这个道理的 谁来读读小组合作学习二的要求 1 默读课文 想一想课文是 如何讲道理的 2 小组交流 3 组长根据小组成员的观点总结发言 师 谁发现这篇文章是怎么写的 生 他先写了个故事 然后再说这个深刻的道理 师 先写了一件事 后说道理 这样的写法叫什么 这叫作借事喻理 板书 借生活中一 件极其平常的小事 说了一个非常深刻的道理 师 他是怎么一步一步写的 你还有发现吗 生 他首先提出疑问 然后写种树人的回答 最后得出自己的想法 师 他先写种树人的奇怪表现 奇怪的是什么 越来越感到奇怪的是什么 更奇怪的是什 么 提出了一个一个的问题 这叫作 层层设疑 板书 设疑 通过种树人的回答解答 了疑问 这叫解疑 板书 解疑 最后 我 悟到了一个人生的哲理 板书 悟理 师 手指板书 设疑 解疑 悟理 所以引人入胜 还有发现吗 师 看课文的最后两个小节 照理事情写完了 道理也说明白了 为什么还要写这两段话 自己读一读 生 证实了种树人的方法是正确的 也证实了作者悟出的道理是正确的 师 我们的眼光不要仅仅盯着 尾巴 也要看看 头 生 开头和结尾都写了桃花心木的高大 生 开头和结尾相互照应 师 用树的茂盛 衬托道理的深刻 读来意味无穷 一起读最后两小节 师 今天 我们一起学习的课文叫 桃花心木 课文通过一件寻常的生活小事 让我 们感受到 在不确定中生活的人 引读 同学们 我们会怎么对待