数学北师大版五年级下册《长方体的认识》

长方体的认识长方体的认识 教学设计教学设计 教学内容教学内容 人教版数学五年级下册第 27 29 页例 1 例 2 1 教学目标教学目标 知识与技能目标知识与技能目标 掌握长方体的特征 认识长方体的长 宽 高 2 过程与方法目标过程与方法目标 指导启发学生运用观察 测量等方法 探究长方体的有关特征 培养学生观察分析和动手操作的能力 并帮助学生建立更好的空间观念 3 情感 态度和价值观情感 态度和价值观 通过小组合作交流 培养学生认真倾听他人意见 乐于与 人合作 的良好心态 增强数学学习的兴趣 教学重 难点教学重 难点 1 掌握长方体的特征 认识长方体的长 宽 高 2 初步建立 立体图形 的概念 形成表象 教学准备教学准备 多媒体课件 长方体纸盒 模型和长方体框架 小木棒等 教学课时教学课时 1 课时 课型 新授 设计意图 设计意图 新课程标准指出 教师应激发学生的学习积极性 为学生搭建自主探索 合作 交流的平台 给学生提供充分从事数学活动的机会 帮助他们真正理解和掌握基本的数学知 识与技能 数学思想和方法这是广大教师共同追求的目标 基于这样的认识 本节课的教 学设计主要突出体现以下两个特点 1 学生在自己的动手操作中不断发现问题 引起思维 的碰撞 激发学习兴趣 2 教师有机地整合教学资源 体现教学设计的实效性 在组织教 学过程中 主要通过观察 动手操作 小组交流等学习方式 让学生由浅入深地认识长方体 教教 学学 流流 程程 操操 作作 教学教学 环节环节 时间时间 安排安排 教教 师师 活活 动动 学学 生生 活活 动动 设设 计计 意意 图图 设景设景 激趣激趣 导入导入 新课新课 3 分 钟 1 利用课本 27 页的主 题图谈话导入 同学们 你们对都熟悉吗 2 追问 你们都知 道他们是什么图形吗 他们又都有什么特征呢 激发学生求知欲 1 学生畅所欲言 结合生活实际说出屏 幕上的图案是长方体 2 知识碰撞 产生 好奇和求知欲 从而 主动投入本课的学习 长方体的认识 听 看 想 1 熟悉的生活情境充分激发 学生学习兴趣 2 从学生最熟 悉的事物导入 拉进课本知 识与学生 生活的距离 小组小组 探究探究 感悟感悟 新知新知 20 分 钟 1 鼓励学生结合已有 知识 引导其看一看 分辨出课件图案中的长 方体 2 利用长方体让学生 摸一摸 数一数 直观 感受的认识长方体 3 鼓励学生动手操作 展示作品并汇报成果 1 看一看 辨一辨 从课件出示的图案中 找出长方体 2 摸一摸 数一数 摸一摸准备好的长方 体 数一数长方体的 点 棱和面各是多少 3 拼一拼 说一说 小组合作 动手拼一 个长方体 大胆展示 作品 并汇报成果 看 听 讲 想 做 1 通过看 辨了解长方体 2 直观性的操作更易于学生 接受新知 3 让学生通过小组间合作操 作 丰富了生生间的互动 同时为学生搭建交流汇报平 台 使学生加深了对长方体 的认识 4 充分调动了学生的积极性 和主动性 使学生全身心的 投入到学习中去 符合新课 改中 做中学 学中玩 的 理念 真正做到知识是学生 自己获取得的 自主自主 质疑质疑 解答解答 疑问疑问 4 分 钟 1 给学生看书发现问 题 提出问提的时 间 2 引导学生思考 探 索 解决问题 1 看书 提出问题 或不理解的地方 2 思考问题 探索 解决问题 1 培养学生养成思考并需求 解决问题途径的习惯 2 可以更好的扫除学生学习 的盲区 巩固巩固 练习练习 强化强化 新知新知 10 分钟 1 基础练习 基础练习 涂一涂 29 页做一做第一题 2 延伸练习 延伸练习 量一量 29 页做一做的第三题 3 拓展练习 拓展练习 画一画 请同学们画一个长为 5 厘米 宽 4 厘米 高为 3 厘米的长方体 4 游戏 做客 游戏 做客 长 方体和长方形两个人同 时过生日 都邀请了他 们的好朋友到家里参加 派对 现在请大家帮助 长方体和长方形两个人 的朋友指路 让他们能 够按时的参加派对 5 学生举例说长方体 学生举例说长方体 6 课件展示生活中的 课件展示生活中的 长方体长方体 1 动手给长方体涂 色 2 全班集体完成 相互纠正 及时巩固 知识 3 独立完成 之后 同桌互相检查 4 分小组合作交流 完成指路游戏 5 自由发言 说说 自己知道的长方体 6 观赏生活中的长 方体 听 看 想 讲 做 1 新知学习之后及时有效的 课堂检测 扫描学生知识漏 洞并做到及时纠正 2 练习 由浅入深 具有梯度性 并 且紧密联系实际生活 3 以为学生搭建交流平台的 形式 鼓励生生互动 并自 主解决问题 4 让学生通过有趣的游戏加 深对知识的理解 符合 学 中玩 玩中学 的新课标理 念 5 让学生畅所欲言 充分调 动了学生的主观能动性 6 让学生发现数学在生活中 的美 培养审美情操 课堂课堂 小结小结 交流交流 评价评价 3 分 钟 1 为学生提供畅所欲 言的平台 鼓励学生大 胆发言 引导学生学会 总结知识 2 设置 我是课堂学 习小标兵 引导学生进 行课堂学习情况的自我 评定 1 学生举手发言和 倾听他人的总结 2 学生对自己课堂表现 学习情况进行评定 1 学生自主谈收获 培养学 生总结概括 表达和倾听能 力 总结并深化了本课的知 识 2 培养学生自我评价的习惯 激发学习兴趣 调动学生 的积极性 长方体的认识长方体的认识 说课稿说课稿 1 说教材说教材 1 地位和作用 地位和作用 长方体的认识 是人教版小学数学五年级下册第三单 元的内容 在此之前 学生在第一学段已经初步认识了一些简单的立体 图形 这为本节课系统的学习长方体起着铺垫作用 加之 本课题在图 形与几何学习中占据着重要的地位 2 教学目标教学目标 根据新课标对几何知识提出的 教学要求 结合学生已有 的认知结构心理特征 我设计了以下三个维度目标 4 知识与技能目标知识与技能目标 掌握长方体的特征 认识长方体的长 宽 高 5 过程与方法目标过程与方法目标 指导启发学生运用观察 测量等方法 探究长方 体的有关特征 培养学生观察分析和动手操作的能力 并帮助学生建立 更好的空间观念 6 情感 态度和价值观情感 态度和价值观 通过小组合作交流 培养学生认真倾听他人 意见 乐于和他人合作的良好心态 增强数学学习的兴趣 3 说教学重难点说教学重难点 1 教学重点教学重点 掌握长方体的特征 认识长方体的长 宽 高 2 教学难点教学难点 初步建立 立体图形 的概念 形成表象 2 说学情说学情 1 该学段学生对生活中常见的物体抱有极大的好奇心和求知欲 2 该学段学生喜欢动手实验 操作能力较强 但对知识的归纳 概括 能力以及知识的迁移能力不强 3 说教学法说教学法 1 说教法说教法 情境教学法 直观操作法 设疑诱导法 操作发现法 2 说学法说学法 动手操作法 观察发现法 自主探究法 合作交流法 4 说教学程序说教学程序 1 设景激趣 导入新课 设景激趣 导入新课 3 分钟 分钟 该环节我利用课本 27 页的主题图谈话导入 同学们 你们对屏幕上的图 案都熟悉吗 这一问 极大的激发了学生的兴趣 接着我再问 你们 都知道他们是什么图形吗 他们又都有什么特征呢 在学生疑惑又充 满求知欲望时 我适时导入本课教学内容 长方体的认识 2 小组探究 感悟新知 小组探究 感悟新知 20 分钟 分钟 探索是数学的生命线 引导学生经历知识的获取过程 是当前新课改的 理念 这个环节我分为 3 个步骤 1 看一看 辨一辨 看一看 辨一辨 根据学生的好奇心 引导学生主动去观察课间 上的各种图形 并分辨出长方体 2 摸一摸 数一数 摸一摸 数一数 让学生通过摸一摸 数一数等直观性操作去学 习长方体的特征 3 拼一拼 说一说 拼一拼 说一说 初步认识长方体的特征 学生对 棱 及其特 征是第一次接触 因此 我会让小组合作 用细木条和橡皮泥来拼一个 长方体 让学生在操作中感知长方体的特征 然后再让各小组汇报结果 3 自主质疑 解答疑问 自主质疑 解答疑问 4 分钟 分钟 爱因斯坦曾说 提出一个问题比解决一个问题更重要 这也是新课改的 理念 在这里 我会让学生看出 提出疑问或说一说不理解的地方 适 时的引导 辅助解答疑问 4 巩固练习 强化新知 巩固练习 强化新知 10 分钟 分钟 1 基础练习 基础练习 涂一涂 29 页做一做第一题 2 延伸练习 延伸练习 量一量 29 页做一做的第三题 3 拓展练习 拓展练习 画一画 请同学们画一个长为 5 厘米 宽 4 厘米 高 为