英语人教版三年级下册Unit1 Welcome back to school

Unit1 Welcome back to school 课题 Unit 1 B 教学目标 1 听懂会说 Let s say 学习字母 DdEe 以及以这些字母为首字母的单词 2 Let s do 教材分析 本部分继续学习字母的书写 主要学习字母 Dd Ee 以及相关单词 并通过 Let s do 的说说动动 熟悉并掌握 5 个字母 在讲解时 可利用对比法让学生掌握好英 语字母的书写 可加入一些小游戏 让学生进行区分 主要采取师生 生生互 相合作 学生在愉快的学习氛围中习得和学得 学生分析 总结前面学习字母的经验 让学生积极主动的练习字母 设计小游戏激发学 生兴趣 学习热情比较高 情绪比较高昂 可通过学生的兴趣与积极性 营造 学习氛围 利用学生的好胜心 将书写好的进行评比 教学准备 教师 录音机 磁带 头饰 学生 课本 活动手册 教学过程 一 Warm up 1 教师用手势等肢体语言 表示出 AaBbCc 三个字母 让学生猜出字母 并大声读出 2 出示字母卡 学生认读 并提问学生是否记得学过那些以它开头的单词 3 放 A 部分 Let s chant 的录音 学生有节奏的跟唱歌谣 设计意图 通过不同形式的复习 即巩固了所学 又起到热身的作用 调动 学生积极性 并将学生引入英语情景 二 Presentation 1 出示字母卡学习字母 在单独呈现大写与小写 反复教读 用同样方法教学 Ee 2 出示以这两个字母为首字母的单词卡片 问学生 What s this 学生回答 It s a duck 教读 duck dog egg elephant 让学生注意 an elephant 而不是 a elelephant 3 教读完后 出示单词卡片 让学生找出本节课所学字母 在其下面画线 或将其描 红 4 播放 Let s play 录音 学生跟读 设计意图 达到师生互动教学 并将学生引入英语情景 三 Practice 1 呈现大写或小写字母的趣味卡片 让学生认读 2 让学生发挥想象 说出这些字母像什么 3 教师安笔顺书写字母 让学生观察后将活动手册中的字母描红 设计意图 达到生生互动教学 并充分调动学生积极性 四 游戏 1 看谁站的快 学生手执字母卡 教师发令后学生以最快的速度按字母的顺序站成一排 全班边检 查边读 2 看谁敲的快 将字母卡贴在黑板上 以学生任意念其中一字母 另外两人比赛抢先敲出那一字母 3 Let s do 边听边做 五 课堂评价 本单元 B Let s say 部分 五 Home work 读字母给家长听 课后反思 本节课学习效果比较好 学生能正确书写 Dd Ee 小写 d 写的不太漂亮 认读 的比较好 教学内容与目标 Story time 1 本故事表现的是 Zip Zoom 斗智的故事 2 要求学生理解故事大意 能听懂 教学重点 难点 让学生理解 I want to be a teacher Can you read this Sure Oh no 这几个难句 教学准备 教师准备头饰 教学过程 1 Story time 部分 1 放录音 学生看书上的插图 理解故事 特别是几个难句 2 再听录音 及观察教师的表演 并鼓励学生模仿故事人物的语气 3 鼓励学生分角色表演故事 允许对故事进行改编 2 课堂评价 Assessment 1 引导学生对刚才的表演进行评价 2 做活动手册上相应的内容 3 课外活动 Add activities 讲故事给父母听 能用英语的地方尽量用英语 课后记 一 学生分析一 学生分析 本课围绕学生感兴趣的主题 My family 引出句子 Who s that boy girl woman man 及其回答 She s He s 同时教会学生 woman man father mother 这四个单词 这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握 但 其回答 She s He s 有些学生分得不是很清楚 二 教材分析二 教材分析 这课的内容是小学三年级下册第三单元中介绍家庭成员的内容 本课是功能型 的交际型的交际训练课 我借助 任务型 教学采用多样化的教学手段将听 说 玩 演 唱溶于一体 激发学生学习英语的兴趣和愿望 使学生通过合作 学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心 发展自主学习的能力 形成初步用 英语进行简单日常交际的能力 三 教学目标三 教学目标 依据教材内容 结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求 本节课的 教学目标确定如下 知识目标知识目标 听 说 认读单词 woman man father mother 句子 Who s that boy girl woman man She s He s 并能在情景中运用 能力目标能力目标 能通过询问知道一些人物是谁 能根据主题 My family 展开对话 并尝试模仿情景自编对话 情感目标情感目标 通过创设情景 增长课外知识 激发学生热爱自己家庭成员的美 好情感 学习策略学习策略 注重观察 模仿 理解 想象 四 教学策略四 教学策略 为了顺利完成教学目标 更好地突出重点 突破难点 我以创设情景 让学生 在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨 设计了热身 预习 新授 练习 任务 这五个井然有序的环节 教学不是简单的知识传授 为了不使教学变得枯燥无 味 我采用多种教学手段 如比较形象明星图片 家庭相片等启发 引导学生 思维 培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力 让学生真正进入实际情景 中去交流 五 教学过程五 教学过程 1 热身 Warm up 播放第一单元 Let s do 让学生做 TRP 活动 接着同学生做 free talk 的谈话 让学生进入到英语课堂中 2 预习 Preview 张贴学生最爱的卡通人物喜洋洋 懒洋洋 美洋洋 灰太狼的背面 让学生用 Who s that 来猜 同时把学生分为喜洋洋 懒洋洋 美洋洋 灰太狼这四个组 这样不但提高了学生的兴趣 还为下面学习 Who s that 的句子打下基础 3 新课呈现 1 在猜完喜洋洋 懒洋洋 美洋洋 灰太狼这四个学生最爱的卡通人物之 后 接着出示四川地震小英雄林浩的图片用 Who s that boy 来问学生 引导他 们用 He s 来回答 同时也指着班上的男同学不断地用 Who s that boy 来问 全班同学 然后又把 boy 换成 girl 引导学生用 She s 来回答 为了加强学 生对 He s She s 的区别 可以指着男同学 又指女同学 又指男同学 让 学生用 He s She s 大声说出来 教师先由慢到快 这样学生就很容易在愉 快的氛围中分清这两个词 2 当学生能基本分清 He s She s 时 再用 That that that who s that boy He s he s he s he s Mike That that that Who s that girl She s she s she s she s Amy 的 Chant 来巩固一下 然后把 Mike Amy 换成学生 身边的同学的名字 让学生不知不觉学会了 3 用 game 把 Who s that boy Who s that girl He s She s 综合运用 起来 请一个学生面向黑板 另一个学生改变语调跟他打招呼 全班同学用 Who s that boy girl 来问 让面向黑板的学生用 He s She s 来猜 4 当学生热情高涨的时候 教师出示图片 引出 woman man father mother 四个词 同时 利用受小学生欢迎的明星姚明 叶莉等来进一步运用句子 Who s that man woman She s He s 5 用教师事先收集的几张学生的全家照 出示其中一张问 Who s family is this 引导该家庭的学生迅速回答 This is my family 然后让其他同学对照片中 的人物发问 该生回答 6 回顾上面的 Chant 并改变几个单词 使其成为 That that that who s that woman She s she s she s my mother That that that who s that man He s he s he s he s my father 让它成为学生脱口而出的顺口溜 7 让学生取出自己的家庭照片 以小组为单位 自编对话 4 回顾课本 让学生打开书听录音 p14 Let s talk 使他们知道自己在不知不觉 中学会了今天的内容 使学生获得成就感 5 拓展延伸 发给学生每人一张图画纸 让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友的一 个部分 以小组为单位 根据画的画做句子练习 Who s that boy girl woman man He s She s 6 课后作业 听录音 有感情地朗读与表演课文 看看家人过去的照片 用所学句子询问家 人相关的照片中自己不认识的人物 六 课后反思六 课后反思 本课一开始采用学生最爱的卡通人物喜洋洋 懒洋洋 美洋洋 灰太狼导入使 学生以最快的速度感受英语学习的氛围 并