语文人教版四年级上册语文园地一

学科 语文年级四年级主备人刘元娟使用人刘元娟 课题 语文园地一课型新 授 教学 目标 1 培养学生关于观察 勇于交际的能力 2 通过习作训练 培养学生的写作能力 3 通过我的发现教学 培养学生边读边想象的习惯 4 积累对联 5 通过趣味语文教学 培养学生对祖国语言文字的热爱之情 教学 重点 1 培养学生关于观察 勇于交际的能力 2 通过习作训练 培养学生的写作能力 教学 难点 1 通过我的发现教学 培养学生边读边想象的习惯 2 积累对联 教学 方法 讨论交流法 自主学习法 教具 多媒体课件 教 学 过 程 与 内 容 设 计 第一课时第一课时 一 情境体验 引起话题 我们的祖国山水秀丽 美丽的自然风光无处不在 课件出示 远在天边的天山草原 圣 洁的雪山 湛蓝的天空 雪白的羊群 碧绿无垠的草原是那样的令人神往 而近在身边的 例 如 在放学路上 在公园里 在家里的庭院中 你有没有发现奇特的花草树木 夜晚的星空 日出日落的景观 下雨时的天象 这些你都进行过观察吗 哪些景物给你留下了深刻的印象 外出旅游时 看到过什么奇特的景象 美就在我们的身边 需要我们有一双寻找美 善于观察的眼睛 这几天大家一直在搜寻美丽的 自然景观 这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家 课件出示 课题 请同学们静心回忆一下 有哪些景物让自己感到惊奇 二 研究话题 明确方向 1 读 语文园地一 口语交际与习作的要求 课件出示 2 根据要求 按什么顺序介绍最好 重点是什么 1 介绍是什么 2 怎样介绍 重点 有序 抓奇特之处 具体形象 3 怎样形成的 4 自己的感受 3 组织小组内交流 巡回指导 组织小组成员轮流叙说 相互启发 相互提问 相互评价 推荐说得好的同学到班上交流 1 学生个人准备怎样和同学交流 把重点内容自己小声练说 2 组内轮流叙述 相互补充 指点 推荐最好的 三 围绕话题 互动交流 1 指名试说 教师点评 根据各小组推荐 先让学生上台试说 然后教师根据发言情况作出点 评 如 景物的特点说清楚了没有 说的内容是否给大家新奇的感觉 还有哪些内容需要补充 得更具体 2 全班交流 要求听的学生能提出问题 或对说的内容作补充 说的学生能解答同学提出的问 题 1 根据各小组推荐 学生上台试说 2 提出问题或补充 四 教师总结 课件出示 五 作业 课件出示 把口语交际的内容与亲朋分享 第二课时第二课时 一 导入揭课 我们学习了这一组课文 观潮 雅鲁藏布大峡谷 鸟的天堂 火烧云 又听 了同学们的介绍 我们知道美就在身边 今天来写一写我们寻找到的美景 课件出示 课题 二 搜索你的记忆 哪一处自然景观令你印象深刻 1 可以是著名的大型风景区 如黄山 杭州西湖 峨眉山 乐山大佛风景区 2 也可以是身边的微型景观 如金口大峡谷 大瓦山湿地公园 公园 校园的 一角 3 也可以是一次偶遇 如日出 月色 都市夜景 三 例文赏析 课件出示 四 你准备怎样去写呢 回忆我们学过的课文 以及上节课同学们的介绍 对你有何帮助 1 可以用方位 时间等顺序来构成文章 让人读来视野清新 2 把笔墨多花在所写的自然景观的特色上 3 要写好以状物为主的记叙文 课件出示 五 学生作文 把自己想好的内容按一定顺序写下来 要突出景观的特点 教师巡视指导 及 时解决学生的难题 五 学生作后修改 用自己喜欢的方式修改作文 六 作业 课件出示 课外修改习作 广泛征求修改意见 第三课时第三课时 1 挑选若干 典型 作文片段 用实物投影仪展示 请小作者朗读自己的文章 2 同学们认真倾听后交流 可以提意见 建议 欣赏 补充 着重留意 课件出示 3 听取后 再次修改完善作文 可以自行修改 也可以四人小组交流修改 4 欣赏佳作 实物投影仪出示本次作文的 擂主作文 a 可以教师朗读 学生边听边随机点评 b 也可以学生自由朗读 你从中学到了什么 教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点 c 还可以四人小组组成 评审团 派代表发言 第四课时第四课时 一 我的发现 1 课件出示 课本里的两句话 我们一起去听听小林小东的发现 你有何发现 2 说说自己的发现 第二句话加上了作者的想象 就更形象了 受到的启发是把画面呈现于脑海中 用生动 形象的语言把它写出来 3 说说你还积累了哪些这类的句子 二 日积月累 要写一手好文章 离不开平时的词汇语句的积累 课件出示 日积月累 1 看看下列这些词句对你有何帮助 课件出示 自由读 指名读 2 你发现了什么 每一组中的两个句子的写法是一样的 四组各有特色 诗句都是写景 的 并且每组中都有联系 3 你最喜欢哪一组 为什么 在哪儿运用比较合适 4 背诵诗句 5 你在哪儿也看到过这样特别的句子 试着说几句 6 抄写诗句 7 课外去找一找这样有意思的句子 课下交流 三 趣味语文 1 课件出示 好读书 不好读书 好读书 不好读书 生试着读 看应该怎么读 生读后 思考 这样读有什么意思 哪种读法更有道理 师生小结 再读 2 练习 生自由读 分析每种读法的意思 师生再读 小结 课件出示 3 生收集其它这样的例子 四 课后总结 教学 反思 这一单元的习作