小学信息及综合实践活动考试大纲

1 小学综合实践活动考试大纲 第一部分 综合实践活动 一 综合实践活动课程基础 一 综合实践活动课程的产生与意义 1 综合实践活动课程的产生 20 世纪 80 年代的课外大讨论 20 世纪 90 年代课外活动课程化 本世纪综合实践活动课程的正式提出 2 开设综合实践活动课程的意义 无 二 综合实践活动课程的性质和特征 1 综合实践活动的性质 性质 1 是一种经验性课程 2 是一种实践性课程 3 是一种向学生生活领域延伸的综合性课程 4 是三级 管理课程 2 综合实践活动的特征 特征 综合性 实践性 开放性 生成性 自主性 三 综合实践活动课程的基本理念 1 坚持学生的自主选择和主动参与 发展学生的创新精神 和实践能力 2 2 面向学生完整的生活领域 为学生提供开放的个性发展 空间 3 注重学生的亲身体验和积极实践 促进学习方式的变革 四 综合实践活动课程的地位和价值 地位 1 综合实践活动是一门独立的课程 1 它是国家课程计划中规定的一门必修的课程 2 它是国家规定 地方指导与校本开发的课程 3 它是与学科并列而不是从属学科的综合课程 价值 2 综合实践活动是新课程体系的重要组成部分 1 对学生发展的价值 P26 满足学生成长的客观需求 面向学生的生活世界 密切学生与生活 与社会的联系 发展学生的创新精神和实践能力 2 对教育的价值 重建课程观 重建教学观 重建学生观 二 综合实践活动课程的目标与内容 一 综合实践活动课程的目标 1 综合实践活动课程的总体目标 答 总目标是密切学生与生活的联系 推动学生对自然 社会 3 和自我之间的内在联系的整体认识和体验 发展学生的创新能 力 实践能力以及良好的个性品质 综合实践活动课程总目标的具体内容 获得亲身参与的积极体验和丰富经验 形成对自然 社会 自我之间内在联系的整体认识 发展对 自然的关爱和对社会 对自我的责任感 形成从自己的周遭生活中主动地发现问题并独立地解决问题 的态度和能力 发展实践能力 发展对知识的综合运用和创新能力 养成合作 分享 积极进行等良好的个性品质 2 小学综合实践活动的目标 3 6 年级 答 学生与自然 亲近环境 热爱自然 保护自然 学生与社会 自觉遵守社会规范 增长社会沟通能力 养成 初步的服务社会的意识 对社会负责的态度 学生与自我 a 掌握基本生活技能 形成生活自理的习惯 具有认识自我 勤奋 积极的生活态度 b 激发好奇心和求知欲 发展探究问题的能力 二 综合实践活动课程的内容 1 综合实践活动内容的组织线索 综合实践活动内容的选择与组织以学生为核心 主要围 4 绕三条线索进行 1 学生与自然的关系 2 学生与他人和社会的关系 3 学生与自我的关系 2 综合实践活动的内容范围 研究性学习 社区服务与社 会实践 劳动与技术教育 信息技术教育 非指定领域 综合实践活动的内容范围包括以下几个方面 1 研究性学习 研究性学习是指学生基于自身兴趣 在教师指导下 从自然 社会和学生自身生活中选择和确 定研究专题 主动地获取知识 应用知识 解决问题的学 习活动 研究性学习强调学生通过实践 增强探究和创新 意识 学习科学研究的方法 发展综合运用知识的能力 学生通过研究性学习活动 形成一种积极的 生动的 自 主合作探究的学习方式 2 社区服务与社会实践 社区服务与社会实践是学生 在教师指导下 走出教室 参与社区和社会实践活动 以 获取直接经验 发展实践能力 增强社会责任感为主要目 的的学习领域 通过该学习领域 可以增进学校与社会的 密切联系 不断提升学生的精神境界 道德意识和能力 使学生人格臻于完善 3 劳动与技术教育 劳动与技术教育是以学生获得积 5 极劳动体验 形成良好技术素养为主的多方面发展为目标 且以操作性学习为特征的学习领域 它强调学生通过人与 物的作用 人与人的互动来从事操作性学习 强调学生动 手与动脑相结合 通过该领域使学生了解必要的通用技术 和职业分工 形成初步的技术意识和技术实践能力 4 信息技术教育 信息技术不仅是综合实践活动有效 实施的重要手段 而且是综合实践活动探究的重要内容 信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应信息时代需要 的信息素养 这既包括发展学生利用信息技术的意识和能 力 还包括发展学生对浩如烟海的信息的反思和辨别能力 形成健康向上的信息伦理 以上几个方面是综合实践活动的指定领域 除上述指 定领域以外 综合实践活动还包括大量非指定领域 如 班团队活动 校传统活动 科技节 体育节 艺术节 学生 的心理健康活动等等 这些活动在开展过程中可与综合实 践活动的指定领域相结合 也可以单独开设 但课程目标 的指向是一致的 指定领域与非指定领域互为补充 共同 构成内容丰富 形式多样的综合实践活动 3 综合实践活动课程内容的开发 1 以现实生活为切入点开发综合实践活动的具体内容 a自然生活 b社会生活 c学校生活 d家庭生活 e个人生活 6 2 以可能生活为着眼点开发综合实践活动的具体内容 三 小学综合实践活动设计 一 小学综合实践活动设计基础 1 什么是活动设计 答 计划活动设计是指对所要参加的活动制定出的工作方 案和计划 2 活动设计的主要内容 3 小学综合实践活动设计的基本要求 1 目标具体 明确 2 内容综合 富有生活气息 3 活动过程突出参与 探究与体验 4 活动方法得当 形式多种多样 5 活动方案切实可行 安全可靠 操作性强 6 力求形成特色 体现创新 二 综合实践活动的主题设计 1 主题设计的原则 答 1 源于生活 7 2 指向现实 是指学生确立的课题是对学生自身 社会 家庭 社区 家庭等方面有一定实际意义的主题 3 尊重自主 是指综合实践活动要充分尊重学生的兴趣 爱好 为学生自主性的发挥提广阔的空间 4 立足学校特色 要求在活动主题的选择时 要因地制 宜 充分考虑本校 本地的实际情况 5 依托社区资源 社区社会广泛的时空环境为学生开展 综合实践活动创造了充分的条件 2 主题设计的方法与策略 方法 P161 1 系列主题的设计方法 演绎法 将一般原理运用于特定的事物并推导出结论 联想生成法 指学生通过联想 掌握事物之间的联系和 事物的本质 并鉴比较它们的重要性 生成许多有联系的 事物的方法 2 单一主题设计的方法 分解设计法 重点设计 法 生成设计法 参照设计法等 策略 一个完整的主题设计方案应包含以下几个基本要素 即包括活动主题 项目 课题名称 活动对象 年级 具 体对象 活动背景分析 学情和资源分析 活动时长 总 8 时长和每段时长等 活动目标 一般是总目标 主要包括 情感 能力 认知三维目标 活动准备 教师和学生准备 活动过程 活动阶段学生的主要活动 教师指导重点 实施 建议 活动成果的总结与交流 预期的成果形式 活动 评价等等 3 主题的类型 主题大致有三类 基于儿童的兴趣的课题 综合性课 题 跨学科课题 三类主题的发展 一般从儿童有兴趣的课题发展到涉 及学校 地区的课题 再发展到跨学科的综合性课题这三 方面是相互关联的 三 综合实践活动方案 1 活动方案的构成 2 综合实践活动的过程设计 答 1 社区服务与社会实践活动应根据本课程的目标进行 设计 兼顾知识与技能 过程与方法 特别强调情感态度 与价值观 应注重学生生存体验的获得与增进 有助于学 生全面 和谐的发展 2 活动设计应考虑为学生提供尽可能多的走出课堂 参与和体验社会生活的机会 为学生提供更宽广的学习与 9 发展空间 让每一个学生都能得到实际锻炼 3 活动设计应围绕主题整合各科知识 帮助学生提高 综合应用各学科知识的能力 使学生形成较完整的经验 4 活动可直接从社区服务与社会实践这一领域切入 但要注意把社区服务与社会实践 研究性学习和劳动与技 术教育等其他指定领域的内容融合起来加以设计 体现综 合实践活动的宗旨 5 设计出来的活动应力求生动活泼 丰富多样 有助 于调动学生参与的积极性和提高他们活动的兴趣 6 活动设计应考虑课程资源的特点 学校现有师资 设备 场所以及当地社区的其他条件 要充分利用或调动 社会各界的力量 四 小学综合实践活动课程的实施 一 综合实践活动课程实施的基本过程 1 准备阶段 全面考察 了解活动所需的人力 物力等条 件 确定参观 访问 服务 实践等活动的对象 时间和 地点 与参观 访问的对象 人或机构 取得联系 共同 商议活动如何进行 2 具体实施阶段 10 A 生成活动主题 B 制定活动方案 要求 1 顾全大局 服从整体 2 具体细致 逐一落实 3 实事求是 量力而行 4 群策群力 集思广益 5 机动灵活 留有余地 C 实施活动方案 包括 1 引导学生开展多样的活动 2 提供必须的物质支持 3 教给学生必要的方法 4 协调各方面的关系 5 指导学生做好原始资料的积累工作 6 及时发现生成性课题 D 总结交流需注意 1 交流的行为可多样化 2 成果展示需真实自然 E 活动反思 3 不同类型活动的实施过程 11 二 综合实践活动的方法 1 综合实践活动课程的课时安排及组织形式 答 每周3课时 要注意开发利用周末 节假日等课外 时间 保证综合实践活动充分的展开 组织形式有 个人活动 小组活动 班级和校级活动 通常鼓励以小组为单位开展综合实践活动 2 综合实践活动常用的教学方法 观察法 考察法 调查法 实验法 模拟体验等 3 教师的指导任务 1 创设问题情境 激发自在动机 帮助小学生确定体验的 活动和探究的方向 2 审视小学生预期的探究方法与实践途径的可行性并 进行相应的指导 3 督促和激励小学生的实践与探究活动 帮助他们克服 困难 保证活动的持续进行 4 拓宽小学生的思维 将体验与探究活动引向深入 5 指导合作方式与技术 保持有效的小组合作与分工 6 引导小学生选择适当的结果呈现方式 12 7 指导学生对实践活动进行适当的反思 对于不同年级的小学生 以上方面指导的力度应有不同 年级越低 指导的力度应越大 三 综合实践活动课程的管理 1 学校与行政部门对综合实践活动课程的管理 答 1 学校应充分认识本课程的意义 坚定不移地开设和 实施本课程 应根据国家相关政策 纲要和课程指南 结 合本地区实际需要和地方特色 制定相应实施计划 2 学校应选拔合适的教师担任本课程的教学工作 并 督促其他任课教师参与协作 共同把教学工作做好 3 学校可根据需要聘请学生家长 校友和其他社会热 心人士担任本课程的辅导员 并做好和校内教师的协调工 作 4 学校应做好课程考核评价 课程资源档案管理 教 师指导经验的交流与推广等工作 应合理统计教师的工作 量 建立有效的激励机制 鼓励教师参与本课程的教研工 作 5 社会各界应了解本课程所需的教育资源 应制定相 关制度和措施支持课程改革 支持社区服务与社会实践活 动的实施 关心学生的成长 向学生开放蕴藏于学校之外 的各种教育资源 13 6 各级教育行政部门要充分认识综合实践活动课程的重 要性 切实加强对综合实践活动课程实施的管理 加强综 合实践活动课程的督导工作 把综合实践活动课程实施情 况列入考核学校的内容之一 多种渠道筹措综合实践活动 课程的经费 以保证劳动与技术教育的正常运行 积极创 造条件 设立综合实践活动教育基金 以支持综合实践活 动课程科学研究 综合实践活动课程的发展 2 综合实践活动课程师资建设 五 小学综合实践活动课程的评价 一 综合实践活动课程评价的基本理念及原则 基本理念 A 重视发展淡化甄别与选拔 B 强调质性评价 定性与定量结合 C 鼓励参与 实现评价主体多元化 D 注重过程 体现差异 1 什么是综合实践活动课程的评价 P269 答 指运用现代教育评价的理论和方法 根据综合实践活动 课程的特点 目标 拟定科学的评价标准 综合实践活动 14 课程进行价值判断的过程 2 综合实践活动评价的原则 E 主体性原则 强调自我评价 F 过程性原则 重视对学生活动过程的评价 G 激励性原则 重在发现学生的潜能和闪光点给予鼓励 H 多元性原则 多种价值取向 多种标注 学生自我反 思 I 发展性原则 注意进步 二 小学综合实践活动课程评价的内容 1 对综合实践活动课程设计的评价 2 对综合实践活动实施的评价 三 小学综合实践活动课程评价的方法 1 成果展示评价 就是将学生的制作 发明 科技论文 调查报告 设计方案等公布于众 或以学生喜闻乐见的形 15 式安排出来 让学生感受 体验 2 师生民主评价 3 档案袋评价 主要通过收集学生从任务开始到任务结束 期内的典型作品来对学生表现进行评价 4 自我评价 根据一定的标准 对自己进行评价 第二部分 信息技术 一 信息技术知识 一 信息技术基础 1 信息及其基本特征 信息技术的发展与应用 答 信息是数据 信号 消息中所包含的意义 泛指人类 社会传播的一切内容 信息的特征 1 传递性和共享性 2 依附性和可处理性 信息要依附于载体 比如文字 语言 书本 光盘甚至是大脑 可处理性是指经过人的分 析 提炼会具有更高的价值 3 价值相对性 某一信息在某方面或某领域比较有价 值 因时因人而异 4 时效性 指有长短之分 5 真伪性 16 信息技术的发展 信息技术的发展 从古到今 人类共经历了五次信息技术的重大发展历程 第一次信息技术革命是以语言的产生和应用为特征的 语 言的产生是历史上最伟大的信息技术革命 它成为人类社会化 信息活动的首要条件 第二次信息技术革命是以文字 纸张的产生和使用为特征 没有文字 人类文明就不能很好地流传下来 第三次信息技术革命是以 印刷术的发明为特征 它的发 明解脱了古人手抄多遍的辛苦 同时也避免了因传抄多次而产 生的各种错误 第四次信息技术革命是以电信传播技术的发明为特征的 我们今天能够方便地使用电报和电话与远方的亲友联系 都是 靠它来服务的 第五次信息技术革命是以电子计算机和通讯卫星的出现为 特征的 电子计算机的广泛使用 通讯卫星发射升空以及计算 机网络系统遍布全球 使信息的收集 处理 存储 传递 应 用等方面都达到了空前发达的程度 现在 全球正在成为一个 信息共享的网络村 信息技术的应用 17 信息技术指以计算机为基础的能采集 存储 处理 管理和传 输信息的技术 是用来扩展人的信息器官功能 协助人们进行 信息处理的一类技术 感知与识别技术 扩展感觉器官功能 提高人们的感知 范围 感知精度和灵敏度 遥感 OCR 车载雷达 通信技术与存储技术 扩展神经网络功能 消除人们交 流信息的空间和时间障碍 蜂窝 分布式网络 计算处理技术 扩展思维器官功能 增强人们的信息加 工处理能力 DSP 个人电脑 大型计算机 控制与显示技术 扩展效应器官功能 增强人们的信息 控制能力 工业控制 现代媒体 2 微型计算机系统的基本结构及计算机各个部件的功能 计算机系统由硬件和软件两大部分组成 1 硬件的组成 输入设备 输出设备 存储器 运算器 控制器 输入设备 使计算机从外部获得信息的设备 如鼠标 键盘 光笔 扫 描仪 话筒 数码相机 摄像头 手写板 输出设备 把计算机处理信息的结果以人们能够识别的形式表示 出来的设备 如显示器 打印机 绘图仪 音箱 投影仪 存储器 负责存储程序和数据 如硬盘 光驱 U 盘 运算器 计算机中执行各种算术和逻辑运算操作的部件 控制器 如从存储器中取出指令 控制计算机各部分协调运行 18 控制器和运算器整合在 CPU 中 软件定义 程序和有关文档资 2 软件的组成料的合称 软件分类 系统软件 使用和管理计算机的软件 和应用软件 专为 某一应用编制的软件 常见的系统软件有 操作系统 数据库管理系统和程序设计语言 常见的应用软件有 辅助教学软件 辅助设计软件 文字处理软件 信息管理软件和自动控制软件 3 与信息技术相关的道德规范及法律 法规 4 信息安全的知识和计算机病毒特征 危害及防治措施 计算机病毒特征 定义 编制者在计算机程序中插入的破坏计算机功能或者破坏 数据 影响计算机使用并且能够自我复制的一组计算机指令或 者程序代码被称为计算机病毒 1 寄生性 可以寄生在正常程序中 可以跟随正常程序一起运 行 但是病毒在运行之前不易被发现 2 传染性 可以通过种种途径传播 3 潜伏性 计算机病毒的作者可以让病毒在莫一时间自动运行 19 统一的 在莫一时间大规模的爆发 4 隐蔽性 不易被发现 5 破坏性 可以破坏电脑 造成电脑运行速度变慢 死机 蓝屏等 问题 6 可触发性 病毒可以在条件成熟时运行 这样就大大增加的 病的隐蔽性和破坏性 二 操作系统及其应用 1 操作系统的概念 功能与发展 操作系统的概念 是若干程序模块的集合 它们能有效地 组织和 管理计算机中的硬件和软件资源 合理地组织计 算机工作流程 控制程序的执行 并向用户提供各种服务 功能 使用户能够灵活 方便 有效地使用计算机 使整 个计算机系统能够高效运行 作用 1 管理系统中的各种资源 2 为用户提供良好的界 面 功能 1 进程管理 对处理机进行管理 2 存储功能 管理内存资源 3 文件管理 有效的支持文件的存储 检索 修 改等操作 解决文件的共享 保密和保护问题 使用户能 够方便 安全的访问文件 20 4 设备管理 对 cpu 和内存以外的所有输入输出 设备进行管理 5 用户与操作系统的接口 发展 1 单道批处理时代 50年代 2 多道批处理 分时 实时系统时代 60年代初 3 多方式系统时代 60 70年代 4 分布式系统 多机系统时代 70年代中期 常见的操作系统有 DOS OS 2 UNIX LINUX WINDOWS Netware 2 Windows 操作系统及相关软件的基本使用 三 Word 文字处理 1 Word 文件的建立 保存和编辑 2 文档的排版和打印 3 表格 图形图像插入 四 电子表格 1 Excel 工作表的建立和编辑 2 常用公式和常用函数的使用 3 Excel 的数据处理和各类图表的建立 五 多媒体技术与演示文稿 1 多媒体 多媒体技术的概念 21 答 多媒体技术 是处理文字 声音 图形 图像等媒体的综 合技术 答 一 数据压缩与编码技术 目前 最流行的压缩码标准有两种 JPEG MPEG JPEG 是用于静态图像压缩的标准算法 可用于灰度图像和彩色图像 压缩 JPEG 有两种基本的压缩算法 一种是采用以预测技术为 基础的无损压缩算法 一种是采用以离散余弦变换为基础的有 压缩算法 二 数字图像技术 就是对图像进行计算机处理 使其更适合人眼或仪器的分辨 拾取其中信息 三 数字音频技术 多媒体技术中的数字音频技术包括三个方面的内容 声音采集及回放技术 声音识别技术 声音合成技 术 四 数字视频技术 数字视频技术一般应包括 视频采集回放 视频编辑 三维动画视频制作 五 多媒体网络技术 可运行多种媒体的计算机网络称为多媒体网络 六 超媒体技术 22 超媒体是收集 存储 浏览离散信息并建立和表示信息之 间关系的技术 它可以理解为将多媒体用链连接而组成的网 2 各种数字媒体的特点 格式以及常用的多媒体制作工具 3 PowerPoint 建立多媒体演示文稿的基本操作 六 计算机网络应用 1 计算机网络的定义 发展 定义 是由地理上分散的 具有独立功能的多个计算机系 统 经通信设备和通信线路互相连接 并配以相应的网络 软件 以实现通信和资源共享的系统 发展 发展历程大概概括为以下四阶段 1 远程终端联机系统 20世纪50年代 人们将计算机技 术与通信技术结合 2 计算机互联网络 20世纪60年代 出现了若干个计算机 网络互联系统 为internet的发展奠定了基础 3 计算机网络互联 20世纪70年代 出现了 开放系 统互联参考模型 简称OSI 标志着标准化网络的诞生 4 全球网络互联 20世纪90年代开始 向宽带化 多媒 体化的方向进行 23 2 网络的基本拓扑结构 组成和网络协议 拓扑结构 1 星型 优点是连接方便 容易检测和隔离 故障 缺点是过分依赖中心节点 2 总线型 优点是结构简单 电缆总长度短 容量 不限 增加节点便可扩充 缺点是故障诊断困难 一个地 方出故障会影响整个网络 3 环型 优点是线路控制简单 缺点是节点故障将 引起整个网络瘫痪 4 网络型 优点是通信速度快 可靠性高 故障诊 断容易 缺点是安装维护困难 电缆成本高 常用网络协议 http超文本传输协议 ftp文件传输协议 rip路由信息协议 igrp内部网关路由协议 icmp控制报文 协议 ip网际协议 tcp传输控制协议 udp用户数据报协议 3 常用的网络硬件和网络传输介质 常见网络硬件 1 服务器和工作站 2 网络适配器 网 卡 3 传输介质 网线 同轴电缆 双绞线 光钎 4 中继器 桥接器 5 交换机 集线器 6 路 由器 7 调制解调器 24 4 Internet 的概念 IP 地址和域名 Internet 通过TCP IP协议 将世界各地的网络连接起来 实现资源共享 提供各种应用服务的全球性计算机网络 国内一般称为因特网 IP地址 有网络中心统一分配 每台主机的唯一标识 在 IP地址用32位二进制编码 分为四个组 由网络号和主机 号构成 IP分为五类 A 0 127 B 128 191 C 192 223 D 类用于组播 E类保留不用 internet上的主机可以用 主机名 域名 方式标识 机构性域名有 7 类 com 商业公司 org 组织 协会 等 net 网络服务 edu 教育机构 gov 政府部门 mil 军事领域 int 国际机构组织 5 搜索和获取信息资源 6 电子邮件 论坛 博客等信息交流工具的使用 二 信息技术与教学 一 信息技术课程 25 1 信息技术课程的目标 特点 小学阶段 1 了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式 2 建立对计算机的感性认识 了解信息技术在日常生活中 的应用 培养学生学习 使用计算机的兴趣和意识 3 能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术 学会 使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习 4 初步学会使用网络获取信息 与他人沟通 能够有意识 地利用网络资源进行学习 发展个人的爱好和兴趣 5 知道应负责任地使用信息技术系统及软件 养成良好的 计算机使用习惯和责任意识 6 在条件具备的情况下 初步了解计算机程序设计的一些 简单知识 中小学 信息技术课程 的学科特点有如下几方面 1 发展性特点 由于现代信息技术发展日新月异 无论是硬件还是软件均 取得了不少突破性的成就 开辟了许多新的领域 提出了许多 新的观点 这就使得中小学 信息技术课程 教学具有明显的 时代发展性特点 2 综合性特点 26 强调它的综合性 特别是小学阶段 主要是用计算机 而 不是学计算机 是以计算机为工具 与其它学科或活动整合在 一起 其综合性非常强 另外 在教学中 应适当淡化 信息 技术课程 与计算机辅助教学 计算机辅助管理之间的界限 3 应用性特点 中小学 信息技术课程 是一门应用性学科 在 信息技 术课程 教学过程中应该体现这样一种的教学氛围 创造尽可 能多的机会 既包括课内也包括课外 让学生亲自动手使用计 算机 学生只有在不断的使用过程中才能学好计算机 4 工具性特点 以计算机为代表的信息技术不是一般的工具 而是 人类通 用的智力工具 所以 中小学 信息技术课程 的学科具有工 具性的特点 这就要求我们的教师严格执行 加强基础 淡化语 言 注重应用 强化实践 的指导思想 5 实验性特点 因为 信息技术课程 教学的性质决定了它不能离开上机 实验 上机实验操作直接关系到小学 信息技术课程 教学的 发展水平和教学水平 6 趣味性特点 中小学 信息技术课程 是一门趣味性很强的学科 因此 在教学过程中 应该充分利用计算机的趣味性 无论在哪个年 27 级 无论什么样的教学内容都应该重视挖掘和体现 信息技术 课程 的趣味性 重视激发 培养和引导学生对计算机的学习 兴趣 2 信息技术课程的主要教学方法 案例教学 任务驱动教 学法 等 二 信息化教学环境建设 1 多媒体教室 多媒体教室由多媒体计算机 液晶投影机 数字视频 展示台 中央控制系统 投影屏幕 音响设备等多种现代 教学设备组成 2 多媒体网络教室 多媒体网络教室 充分运用当今最新的计算机网络技 术和多媒体技术 将单调 乏味的课堂知识形象地体现在 声音 图像 影视 动画中 通过计算机网络技术的运用 使得真正基于交流 讨论的这种全新的教学方法成为可能 极大地增强了学生的教学参与意识 进一步提高了学校的 教学质量 可以说计算机多媒体网络教室的产生无异于教 2