语文人教版六年级下册《桃花心木》

桃花心木 教学设计 学情分析 1 目前的小学生深受长辈溺爱 挑剔攀比成风 缺乏自主意识和自 理能力 借以桃花心木喻人 充分联系实际 旁敲侧击 给以生活启迪 丰富提升孩子的精神世界 2 纵观新课程的阅读教学 贵在读 悟 思 多种方法交替运用 培 养学生认知能力 启迪学生思维 因此 本课教学主要采用以问题引导学 生不断地阅读 以交流促进学生思维和知识水平两条主线 深入钻研教材 挖掘学生潜力 变死文本为活教材 让学生能主动积极地在语文阅读教学 和语文实践活动中去思考 发现 交流 体验 得到知识能力的培养与心 灵的陶冶 设计理念 桃花心木 选编的目的 就是让学生通过阅读 领会作者的见解 理解含义深刻的句子 提高阅读的能力 并联系生活实际 发表自己的看 法 结合语文课程标准的精神 让学生自主学习 合作探究 阅读 要有自己的心得 能提出自己的看法或疑问 在学习中 让学生在主动 积极的思维和情感活动中 加深理解和体验 有所感悟和思考 受到情感 的熏陶 获得思想启迪 享受审美乐趣 老师要珍视学生独特的感受 体 验 和理解 本课的教学 要把大胆提问 感悟人生哲理 引导学生发 表见解作为重点 教学目标 知识教学点 1 学会本单元 9 个生字 掌握 枯萎 汲水 依赖 一旦 一番 锻炼 优雅 勃勃生机 等词语 2 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的部分 二 能力训练点 1 训练学生能理解含义深刻的句子 2 训练学生阅读要有自己的见解 三 德育渗透点 使学生感悟到作者借种树喻育人 懂得人应经得起生活的考验 教学重点 难点 1 通过理解含义深刻的句子 如 不确定 在种树中指什么 在 人的成长过程中又指什么情况 在如 在不确定中深化了对环境的感受 与情感的感知会因所处的环境的艰辛而变得深刻 这句话的理解 进而 悟出课文是借种树喻育人 体会其中所蕴含的深刻道理 2 种树人的话和 我 从中感悟到的育人的道理 教学准备 课件 教学时间 2 课时 教学过程 第一课时 一 揭示课题 介绍桃花心木 提示课题 齐读课题 学生交流对桃花心木的了解后 教师展示材料 介绍桃花心木 二 初读课文 整体感知 检查预习 同桌互相轮读课文 互相正音 教师随机抽测 交流学生字情况并进行识字教学 小组交流 读懂了什么 还有什么不懂 不懂的地方相互讨论解决 不能解决的记下来 全班共同解决 整体感知 重点引导说说写件什么事 先写什么 再写什么 接着写什么 最 后写什么 作者想表达什么见解 相机让学生找出写怎样给树苗浇水的段 落 写为什么这样浇水的原因的段落 写作者感想的段落 提出不明白的地方 要特别注意指出不明白的句子 教师梳理问题 小结 相机板书 种树 育人 设计意图 尽可能地放手让学生自读自悟 在学生自读自悟的基础上 抓住重点难点 进行讨论交流 教师适当的点拨 三 研读课文 体会用心 提出研读问题 围绕 不确定 这个词来体会作者是怎样明白种树人那样浇水的用心 又是怎样从种树这件事懂得育人的道理的 感悟种树人的用心 联系种树人的话 感悟 不确定 的意思 联系第三 四自然段 感悟种树人浇水的 不确定 发表见解 感悟种树人的用心 以引导学生联系上下文 联系生活实际 从如下四个方面对 浇水方法有 没有道理 发表见解 重点是引导学生学会发表见解的方法 联系种树人的话 从反面 如果不这样浇水有什么坏处 来 说 联系种树人的话 从正面 这样浇水有什么好处 来说 联系最后两个自然段 从事实 后来 种树人不再来了 桃花心 木苗长得怎么样呢 来说 联系生活经验 从自己种树种花的经验来说 换位体验 感悟种树人的用心 假如你是那棵百年大树 你想对种树人说句什么 假如你是那棵被风 刮倒的树木 你想对种树人说句什么 假如你是那棵枯萎的小树苗 你想 对种树人说句什么 指导朗读 感悟种树人的用心 按照下面程序 指导读好种树人说的两段话 看动画 把种树人所说 的话中有关内容制成动画 听录音朗读 创设情境 假如你们是那位种树 人 我就是那位充满疑惑的作者 你想怎么对我说这一番道理的 语重心长 是什么意思 请你选择一两句试着读一读 同学评价 再 试着