英语人教版三年级下册do you like pears 教学设计

Unit5Unit5 DoDo youyou likelike pears pears 教学设计教学设计 一 一 教材分析教材分析 本课是人 pep 小学英语三年级下册教材中的第 5 单元Do you like pears的第一课时 这一单元的主要教学内容是围绕着生活中一些常见的水果展开 包括常见水果的名称 颜 色及表达对水果的好恶等内容 本课时作为本单元的第一课时 主要教学内容是 6 种常见 水果的表达以及对水果好恶的问答句型 二 二 学习者特征分析学习者特征分析 三年级的学生对英语学习有浓厚的兴趣 课堂上乐于表现自己 学生们经过一个多学 期的学习 已经能够表达一些简单的英语词语和句子 能够进行简单的日常问答 对于本 节课的学习中要涉及到的常见颜色的单词与句型 what 问句 大部分学生已经掌握 在此 基础之上进行本课的教学 三 教学目标分析三 教学目标分析 知识与技能 知识与技能 1 学生能够听 说 认 读四种水果的名称词 即 apple banana pear orange 2 学生能用 Do you like I like 这一句型询问和表达对某种水果的喜好 能听懂拓 展句型 I want 某种水果 并且大部分学生能够表达 过程与方法 过程与方法 1 通过师生对话 同学交流和自主听读 学生能够体验英语学习 用英语进行交际的 过程与方法 2 通过与同学进行合作学习 能够将所学句型应用到日常对话中 情感态度与价值观 情感态度与价值观 1 学生能够积极地与人交流 表达自己观点 2 学生能够很好地与同学进行协作 合作意识有所提高 四 教学重难点四 教学重难点 重点重点 能够听 说 认读四种水果的英文表达 apple banana pear orange 在对话中使用句型 Do you like I like 难点难点 准确发出单词 pear orange 中元音 五 教学资源五 教学资源 教学设备 黑板 一台笔记本电脑 电视 笔记本电脑播放内容可在电视机上展示供 学生观看 课程资源 导入部分的视频 课文听力的音频 扩展听读部分的视频 动物图片和水 果图片 六 教学过程六 教学过程 Step 1 Warm up 1 Sing a song 2 Free talk 本课创设和朋友去超市买水果 然后请朋友到家吃水果的大情境 A Let s go shopping B Great A Look So many eggs B I like eggs A Where is the milk B Here it is A Where is the juice B It s on the box Step 2 Listen and learn new expression 教师引导学生到超市的水果区买水果从而引出本课的新授单词 1 Ask and answer 利用 PPT 呈现本课所要学习的水果的图片和单词 师生问答 讲授四个单词 在学生 说出每种水果后 教师要进行领读和指导朗读 尤其是针对本课的难点中所提到的一些单 词中元音的发音要对学生进行重点指导 T where is the apple S It s on the box T Where is the pear S It s in the box 2 Listen to the audio of Let s learn a 看 1 遍视频 在学生能够基本掌握各种水果的说法后 利用新句型 Do you like 及其回答 Yes I do No I don t 对水果的单词进一步练习 Ask and answer 利用 PPT 呈现本课所要学习的水果的图片和单词 生生操练 不做小组检测 A Do you like B Yes I do No I don t 设计意图设计意图 通过旧单词来学习新句型 达到新旧知识的融合 同时将新知用到新的情 境中进行操练 b let s chant 设计意图设计意图 在学生感觉学习疲劳的情况下 和学生一起边做边说 即放松了课堂 又 巩固了新知 Step3 practice 创设一个请朋友吃水果的情境 在情境中操练本课所学习的单词和句型 教师与学生 进行两组 然后学生进行生生操练 最后检查两组 A welcome Do you like apples B Yes I do I like the red one A Here you are B Thank you A Do you like B No I don t I like A Have some B Thanks Step4 Make a conversation 贯穿本课情境请朋友做客 利用本课所学的水果图片及以前学过的食物图片进行下面 的对话 A welcome Do you like B Yes I do A Have some B Thank you A Do you like B No I don t I like Where is the A Here it is B Thank you 教学反思 教学反思 本节课本着以本节课本着以 言语交际为中心的教学理念言语交际为中心的教学理念 设计课堂 在整个课堂中着重体现教师设计课堂 在整个课堂中着重体现教师 的主导地位和学生的主体地位 从学生的兴趣出发 促进学生口语交际能力的提高 的主导地位和学生的主体地位 从学生的兴趣出发 促进学生口语交际能力的提高 一 本节课设计了一个整体的大情境 从开始的买水果 到请朋友吃水果 最后升华一 本节课设计了一个整体的大情境 从开始的买水果 到请朋友吃水果 最后升华 到招待朋友吃饭 整节课从导入到新授 操练 综合说都围绕这个情境展开 到招待朋友吃饭 整节课从导入到新授 操练 综合说都围绕这个情境展开 二 本节课的教学目标达成度比较高 本节课的教学的目标是四个水果单词及表达水二 本节课的教学目标达成度比较高 本节课的教学的目标是四个水果单词及表达水 果喜好的句子 对本节课的教学目标采用了分层教学 由旧句型带新单词 然后再由旧单果喜好的句子 对本节课的教学目标采用了分层教学 由旧句型带新单词 然后再由旧单 词带新句型 层层深入降低学生难度 词带新句型 层层深入降低学生难度 三 将言语交际为中心体现到各个环节 从导入的三 将言语交际为中心体现到各个环节 从导入的 Free talk 到新授和情境操练 再 到新授和情境操练 再 到最后的综合说 将师生练说和生生操