人教版语文六年级下册 21我最好的老师

21 最好的老师 最好的老师 人教版六年级下册 执教 杨海招 教学目标 教学目标 1 正确读记 编造 破绽 强调 教训 驳倒 论证 权威 糊弄 受益 出人意料 目瞪口呆 饶有趣味 等词语 2 通过自读自悟理解课文内容 把握课文的主要内容 理解作者为什么认为怀特森先 生是最好的老师 3 体会到一个人具有独立思考 独立判断和怀疑能力的重要性 教学重点 教学重点 让学生理解课文内容 把握课文的主要内容 理解作者为什么认为怀特森 老师是最好的老师 教学难点 教学难点 体会不迷信书本 不迷信权威的科学态度 是现代人必备的素质 是追求 真理所需的可贵品质 教学方法 教学方法 在这堂课上抓住 这算什么老师 我最好的老师 这一情感冲突 设计 两个主要的板块 欲扬先抑感受 气愤 和峰回路转深感 佩服 在学习中 充分利 用情感这一平台 读找体会重点词句 转换句式 拓展写话 接受和建立新的价值观 教具准备 教具准备 教师准备新词 重点语句的课件 教学过程 教学过程 一 激趣导入一 激趣导入 1 播放音乐 刚才同学们听到的这段音乐是赞美谁的 播放课件一 2 这节课 让我们随着作者去认识一位他心目中最好的老师 3 板书课题 21 我最好的老师 4 齐读课题 二 初读课文二 初读课文 1 学生快速的浏览课文 这位老师是谁呢 课文开头有没有写这位老师是最好的老师呢 2 板书 怀特森 3 课文一开始写这位老师是最好的老师吗 而是写他是怎样的老师呢 为了探讨这个 问题 我们还得仔细的读一读课文 三 细读课文三 细读课文 1 4 自然段自然段 1 想一想 怀特森先生是一位怎样的老师 边读边画出让你感受深的句子 在句子的 旁边用一两个词来形容他 2 学生交流感受深的句子 他是一个很有个性的人 教学方法独特 常常有出人意料的举动 课文哪儿特别可以看出怀特森先生使我们感到出人意料 一次测验 我们按照课堂笔记回答了每一道题 都被画上了红叉叉 3 你觉得他是怎样的一个老师 根据课堂笔记居然得来零分 你觉得他是怎样的老 师 4 根据学生回答板书 糊弄 欺骗 气愤 5 根据学生回答总结这位老师 我们面对这样的老师 他的学生是怎样反应的呢 6 引导读第四自然段 出示课件二 指名读 指导读 这样读还不够气愤 你们看一看 如果改一改 可以吗 出示课件三 齐读第四自然段 四 学习课文第四 学习课文第 5 8 自然段自然段 是啊 这么让我们气愤的老师 他怎么会是最好的老师呢 我们先认真读课文 5 8 自然段 边读边想 怀特森先生是不是最好的老师 一边读一边用波浪线画出依 据来 出示课件四 1 把你找到的依据多读几遍 然后和同学讨论一下 怀特森先生是不是最好的老师 鼓励学生读书热情高 研究热情高 2 认为怀特先生是最好的老师的情举手 3 老师扮演反方 与同学展开辩论 提示 辩论重在有说服力 要有说服力就必须拿出证据 证据在哪儿 课文 对方辩友 请看课文第三自然段 怀特森先生竟编造不存在的动物来忽悠我们 这样的老师是好老师 老师还把零分写进成绩报告单 你还认为他是好老师吗 学生考零分是老师故意害的 他没有安慰学生受伤的心灵 而是根本不理会我们 的心情 第六自然段提到 他的科学课对于我们来说就成了一种 冒险 说明他不止一次 这样做 这是最好的老师吗 课文最后一个自然段 作者的朋友也认为怀特森先生这样做事在糊弄我们 认为 他不是一个好老师 4 得出结论 经过我们这一辩 我明白了 作者和他的同学都考零分 但作者仍然认 为他是最好的老师 那是因为 出示课件五 怀特森先生常常出人意料的举动 他的科学课对于学生是一种挑战 是一种冒险 但作者仍然绝得他是最好的老师 那是因为 出示课件六 怀特森先生用根本不存在的 猫猬兽 来糊弄我们 原来他这样做的目的是 出示课件七 怀特森先生用这种独特的教学方法 就是要让学生们明白一个道理 出示课件 八 由此看来 怀特森先生就是一个最好的老师 给课题补充板书 擦去刚才的 板书 糊弄 欺骗 五 课堂巩固五 课堂巩固 1 小练笔 独立思考 在你看来 怀特森先生是怎样的一位老师 你喜欢这样的老师吗 学生动笔写下自己的真实感受 提示学生 边写边读 边读边改 七 总结 七 总结 不管你喜不喜欢他 怀特森先生的良苦