英语人教版五年级下册Unit 2 A let's spell

Unit Unit 2 2 MyMy favouritefavourite season season 教学设计教学设计 一 教学内容一 教学内容 人教版 英语 五年级下册 Unit 2 My favourite season Part A Let s spell 二 教材分析二 教材分析 整个 PEP 教材在编写中体现了循序渐进的原则 上一单元 中 教材编排了辅音字母组合 cl 和 pl 在单词中的发音这一知 识点 为本节课学习字母组合 br 和 gr 发音奠定了基础 本节课是一节关于字母组合 br 和 gr 在单词中发音的语音 课型 主要是通过创设情境 使学生发现 br 和 gr 的发音规则 并利用规则去拼读单词 从而达到语用的目的 三 学情分析三 学情分析 在学习本课之前 学生已经掌握了辅音字母 b 和 r 的 发音 具备了一定的拼读能力 在单词 对话等其他各类 课型中语音知识的渗透也为学生的认知奠定了基础 但五 年级下册学生刚刚接触辅音字母组合的发音 学习 br 和 gr 的发音仍有一定的难度 因此 本堂课设计了听音 拼 音和分类等一系列语音意识训练活动 引导学生进行探究 式学习 使学生自行总结出 br gr 的发音规则 并学会运 用 四 教学目标四 教学目标 1 知识目标 能够掌字母组合 br 和 gr 的发音规则 即 在单词中分别发 br 和 gr 2 能力目标 能够拼读出符合 gr 和 br 发音规则的单 词 并能够写出符合 gr 和 br 发音规则的单词 能够在横线 上完成抄写句子的活动 做到书写规范 3 情感目标 a 引导学生进行发现式学习 学会与他人合作 通过 合作交流自行发现其中的语音规律 b 引导学生认真学习拼读方法 摈弃汉语注音的习惯 五 教学重难点五 教学重难点 教学重点 能够掌握 gr 和 br 的发音规则 并能够根 据 br 和 gr 的发音规律拼读单词 教学难点 能够根据 gr 和 br 的发音规律拼写单词 认真学习拼读方法 摈弃汉语注音的习惯 六 设计理念六 设计理念 1 运用图片 故事等方式创设生活化的情境 运用音 乐渲染学习氛围 2 创设活动 任务 建构知识技能 七 教学准备七 教学准备 多媒体课件 三彩导学单 八 八 教学方法教学方法 情境教学法 任务型教学法 交际教学法 多媒体辅 助教学法 九 教学过程九 教学过程 第第 3 3 课时课时 Step 1 Warm up 1 Sing a song 2 将学生分为两组 男生为 boys group 女生为 girls group 教师自编如下童谣 男女生边说边做动作 Boys boys stand up Girls girls sit down Girls girls read a book Boys boys run run run 3 教师引导学生找出红色的字母 b g r 启发学生说出 三个字母的发音 设计意图 通过歌曲导入及热身训练 活跃了课堂 气氛 使重返课堂的学生尽快融入英语学习氛围中 课前 将学生分为两组进行 PK 提前为孩子们设定一个目标 能够 鼓励孩子们积极发言 激发他们的学习兴趣 同时 引导 学生复习巩固学过的辅音字母 g b r 的发音 逐步引出 今天将要学习的新内容 Step 2 Presentation and practice 呈现与操练 1 教师呈现陈洁和爷爷的图片 引出目标词汇 grandpa 并 告诉学生陈洁的爷爷有一个花园 让学生猜一猜花园里都 种了什么 用这样的方式引出目标词汇 grapes 并板书 2 教师接着创设陈洁与爷爷对话的场景 陈洁询问爷 爷是否能吃葡萄 爷爷拒绝了 因为葡萄还未长熟 以此 来引出目标词汇 green 和 grow 并板书 3 葡萄终于成熟了 陈洁和小伙伴儿们来吃葡萄的 同时不忘记先给爷爷送上葡萄 利用这样的情境 让学生 进一步练习 grandpa 和 grapes 两个单词的读音 同时渗透 情感教育 要孝敬老人 4 Let s chant 教师提问学生 Who likes green grapes 让学生听童谣 找出答案 同时 板书 grandpa 接着 全班一起说唱童谣 5 引导学生再次朗读四个目标词汇 总结出字母组合 gr 的发音 小组总结完成后 教师帮助学生进行系统的归 类总结 强调 gr 的发音规则与发音时的注意事项 6 小活动 打地鼠 通过参与游戏 帮助学生掌握拼读能力 7 教师通过借助上述爷爷和弟弟喜欢绿葡萄的情景 引出弟弟还喜欢黑面包 从而引出目标词汇 brother brown bread 8 学生通过观察 brother brown bread 先自行归纳 br 的发音 再由教师进行系统的归纳讲解 9 火眼金睛游戏 帮助学生巩固 br 的发音 掌握拼读 方法 设计意图 基于 英语新课程标准 中提出的语音 教学应注重语义与语境 语调与语流相结合 不要单纯追 求单音的准确性 教师在教学过程中运用了情景教学法 利用生动的图片设置情境 以此来引入目标词汇 激发学 生用所学单词进行真实表达的欲望 同时 英语课程标准 中提出 语音教学主要应通过 模仿来进行 教师应该提供大量的听音 反复模仿和实践 的机会 帮助学生养成良好的发音习惯 基于这一点 教 师给学生提供了大量的语料 引导学生在说一说 读一读 唱一唱的基础上初步感知字母组合 gr 的发音 再由学生自 行总结出 gr 的发音规则 培养学生探究学习的能力 最后 让学生反复模仿 并通过游戏法反复实践操练 帮助学生 巩固所学语音知识 提高拼读能力 Step 3 Practice and Consolidationca 操练与巩固 1 Let s chant 学生四人一小组展示朗读 let s chant 接着 全班 齐唱 2 Find their home 学生四人一小组 发散思维 找出其他含有 br 或 gr 的单词 3 Choose write and say 学生完成课本上的写句子练习 教师请学生大声朗读 展示 设计意图 操练巩固这一环节 教师设计了唱童谣 单词归类 快速拼单词 写句子读句子几个环节 整个过 程设计遵循循序渐进的原则 由易到难 使学生通过唱童 谣巩固所学字母组合的发音 通过拼单词 读句子尝试运 用所学语音知识 从语音知识的学习巩固逐步过渡到语音 技能的发展 Step 4 Extension reading 拓展阅读 学生朗读趣味小故事 注意 gr br 的发音 设计意图 教师结合本堂课所学的语音知识 从课 外搜集相关的阅读对学生所学内容进行检验与拓展 以此 提高学生的语言综合运用能力 整个设计遵循听说领先 读写跟上的原则 全面发展了学生的各项技能 Step 5 Summary 小结 问问学生今天学到了什么 有什么收获和感悟 先让 学生自己总结本堂课学到的重点知识 再由老师做总结 十 作业布置十 作业布置 1 听读作业 听 Let s spell