10.想北平 课堂实录

想北平想北平 课堂实录课堂实录 师 思乡一直是文学作品中的一个重要内容 从李白的 举头望明月 低头思故乡 杜 甫的 露从今夜白 月是故乡明 到余光中的 乡愁 都抒发了作者对故乡的深沉的思念 今天 我们就来学习老舍的名作 想北平 师 同学们昨天已经通过学案完成了对课文的预习 首先我们请几位同学来介绍你所了解 的老舍 生 老舍原名舒庆春 字 舍予 老舍是他最常用的 笔名 另有絜青 絜予等笔名 因为老舍生于阴历年底 父母为他取名 庆春 大概含有庆贺春来 前景美好之意 舒 庆春上学后 自己更名为 舒舍予 舍予 是 舒 字的分拆 舍 舍弃 予 我 含有 舍 弃自我 亦即 忘我 的意思 生 老舍生在北京长在北京 他生于北京西城舒姓的贫寒家庭 一生 67 年中在北京度过 42 年 最后在北京去世 不论是在伦敦 在济南 在青岛 在纽约 他都在写北京 他想北 京 他的心始终在北京 本文是作者于 1936 年写于青岛 生 老舍著作的一大特点是 大部分是写北京的 它们的 北京味儿 即指用提炼过的普 通北京话 写北京城 写北京人的遭遇 命运 希望 很浓 代表作有 长篇小说 骆驼祥子 四世同堂 中篇小说 月牙儿 我这一辈子 话剧 龙须沟 茶馆 等 全是写北 京的 因创作优秀话剧 龙须沟 而被授予 人民艺术家 称号 生 老舍的作品大多取材于市民生活 他善于描绘城市贫民的生活和命运 尤其擅长刻画 浸透了封建宗法观念的保守落后的中下层市民 他喜欢通过日常平凡的场景反映普遍的社会冲 突 笔触往往延伸到民族精神的挖掘或者民族命运的思考 让人从轻快诙谐之中品味出生活的 严峻和沉重 师 我们同学的预习工作都做得很充分 我们了解到了老舍的原名及笔名的来历 他的 生活经历 代表作 创作风格等重要信息 那接下来就让我们一起走进他的名作 想北平 师 请同学们散读课文 1 3 节 找一找 1 3 节中出现最多的词语是什么 学生散读课文 1 3 节 生 出现最多的词语是 爱 说不出 板书 说不出的爱 师 作者很爱北平 但是这种爱却是说不出的 这是为什么呢 结合课文 1 3 节的具体 内容 我们分四个小组进行讨论 两分钟以后进行交流 生 1 我爱我的母亲 怎样爱 我说不出 作者在这里用了一个比喻 说爱北平就像 爱自己的母亲 老舍写这篇文章 不像是在描写 而像面对自己的母亲倾诉 这种爱是不用说 的 是与生俱来的 师 能提炼一下吗 用更简洁的语言 这是一种 之爱 生 2 天性之爱 师 很好 父母与子女之间的爱是天生的 老舍对北平的爱也是天生 没有任何条件的 无需表白的 而且老舍所生活的年代清王朝统治已经被推翻了 老舍三岁时父亲去世了 他自 己曾说 无父无君 特别孝爱老母 所以把北平比喻成自己的母亲 其中的分量 超出常人 作者对北平的深情也就不同一般 生 言语是不够表现我的心情的 只有独自微笑或落泪才足以把内心揭露在外面一些 来 我之爱北平也近乎这个 老舍对北平的爱是刻骨铭心的 这种爱已经超出了言语所能表 达的范畴 所有的言语都不能表达出他的心情 师 那这又是一种 之爱呢 生 无言的爱吧 师 同意 情到深处 师生齐声说 无声胜有声 这是一个赤子无法用言语表达对母亲 的爱 板书 赤子 生 1 是 我真爱北平 这个爱几乎是要说而说不出的 直抒胸臆 可见爱的直白与 浓烈 但是这种爱是说不完全的 就像第 1 节中老舍写到的 我所知道的那点只是 我的北 平 他恐怕自己写不全北平的好 把心中的北平给写坏了 他对北平爱得很深 爱北平很多 很多的地方 恐怕自己写了这个漏了那个 生 2 作者无意写全面完整的一个北平 其实是从作者的感觉角度出发 写他所看见看 熟的北平 这样写出来的北平与作者紧密捆绑起来 作者牢牢扣住了 我的北平 其感情浓 郁深厚可见一斑 师 老舍爱北平很多很多的地方 说不出是因为不知从何说起 一篇文章是说不完的 他对北平的爱是 生 集体说 无尽的 是一种无尽之爱 生 我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么 而是整个儿与我的心灵相黏合的一段历史 一大块地方 每一小的事件中有个我 我的每一思念中有个北平 这只有说不出而已 这句话可以看出作者对北平的爱已经溶入到他的血液中 这是因为他实在太爱北平 爱到骨子 里去了 以至于爱得说不出 师 哪位同学可以用简洁的语言概括一下 从以上句子可以看出 作者之所以爱北平而说 不出是因为 生 这是一种深切之爱 生 真愿成为诗人 把一切好听好看的字都浸在自己的心血里 像杜鹃似的啼出北平的 俊伟 一种像由音乐与图画所引起的爱 老舍说他不是诗人 所以他不能象诗人那样善于 言辞 能够用优美的语言 华丽的辞藻抒发出他这种浓浓的爱 他的语言很质朴 所以他觉得 他的语言无法完全表达出对北平的爱 师 我将永远道不出我的爱 一种像由音乐与图画所引起的爱 你能解释为什么这种 爱像由音乐与图画所引起的爱吗 生 音乐图画给人的是直观形象生动的印象 那种美也是很直接的很强烈的 作者想说他 对北平的爱也是很强烈 很生动的爱 就像看到了一副名画 听到一首名曲 就油然而生一种 强烈的喜爱之情 师 那我们可以小结一下 作者爱北平说不出是因为这是一种 之爱 生 1 2 3 强烈 直观 质朴之爱 师 我能不能这样理解 这种爱意是老舍一提到北平就油然而生的 这种情感的产生是远 远先于语言产生的速度 是作者的第一反应 生们 可以 师生会心地笑 生 我不能爱上海与天津 因为我心中有个北平 可是我说不出来 作者对北平的爱是独 一无二 他爱北平 就不能爱上海与天津 打个比方 就像一个天真的小孩 如果他看中一个 棒棒糖 他就会认为这个棒棒糖是世界上最好的东西 你拿其它任何东西他也不会与你交换 在作者心目中 北平就是那颗最好的棒棒糖 纵使真的有城市比北平好 老舍也不会同意的 其余学生笑 师 我们同学举了一个很形象的例子 同时很贴切 我们可以从中体会作者对北平说不出 的爱是 的爱 生 1 蛮不讲理的 无条件的 师 这种爱是拿什么都不能交换的 生 2 不可替代的爱 生 3 纯真的爱 真切的爱 师 从上文对 1 3 节的分析中我们可以总结出 作者对北平的爱是天性之爱 无言之爱 无尽之爱 深切之爱 直观之爱 质朴之爱 纯真之爱 不可替代之爱 是一种情到深处无法 用言语表白的体验 因为体会到其中深切的真情而无法用言语来说出 试试用我们学过的诗句 进行总结 学生回忆 是陶渊明的 此中有真意 欲辨已忘言 师 对 反应很快 非常好 作者对北平的感情太深 北平的一切都已浸渍到他的血液之 中 你中有我 我中有你 难分彼此 所以 难以言说 难以形诸笔墨 师 老舍对北平爱到深处无法言说 那么纵观全文 老舍究竟有没有说出对北平的爱 生集体回答 说出来了 师 那是文章哪些段落呢 生 文章第 4 7 节 师 很好 很准确 板书 说出来的爱 请同学们速读课文 4 7 节 思考 作者在这一 部分 说出了 爱北平的哪些事物 这些事物有何特点 学生发言 师生交流 生 巴黎 据我看 不像北平那样既复杂而又有个边际 那长着红酸枣的老城墙 这段话将巴黎与北平作比较 写出了北平的特点是 既复杂而又有个边际 师 你能解释一下什么是 既复杂而又有个边际 吗 生 可以从这一段话中看出 既有热闹的地方又有空旷静寂的地方 写出北京的整体结 构有闹有静 老城墙给老舍以依靠 老舍感觉到很安全很舒适 师 这位同学的发言给了我一个启发 老舍在北平感觉到安全舒适 这是什么地方才能给 的感觉 用一个字来概括 学生们 家 师 对 课文的题目虽是 想北平 其实是在 师生齐说 想家 师 同学能不能在第 4 节中再找到一些词句来证实老舍是在 想家 了 生 1 面向着积水潭 背后是城墙 坐在 像小儿安睡在摇篮里 作者坐在城墙处 感到心中 安适 快乐 无所求 无可怕 内心很平静安宁 安全温暖 像小儿安睡在摇篮 里 这是只有家才能给予一个人的感觉 生 2 我来补充一点 这句话中提到 积水潭 大家知道这是个什么地方吗 其余学生 疑惑地摇头 不知道 生 2 课前我们在预习中都了解到老舍是在文革中去世的 他是投北京的太平湖自杀的 据说 当时太平湖就极有可能是积水潭这个位置 老舍投湖前在湖边坐了一天一夜 因为他小 时候就经常在这里玩耍 度过了快乐的童年 所以 老舍面对积水潭 他就像个婴儿 找到了 安全感 一种依赖感 最终他把生命也托付在那儿了 师 很好 我们这位同学很善于搜集资料并进行整合分析归纳 从她的分析中我们可以知 道北平在老舍的心中是家 也是他心甘情愿选择的最后的归宿 也是他魂牵梦绕的灵魂最后的 栖息地 是他的精神家园 师 作者老舍完全地把北平这个城市当作了自己的 家 说出来的首先就是对家的思念 让我们带着 想家 的感情来朗读同学们刚刚分析的这两句话 师生带着感情集体朗读 巴黎 据我看 有温和的香片茶就够了 生 北平在人为之中显出自然 离买卖街与住宅区不远 北平的好处不在处处 设备得完全 而在它处处有空儿 可以使人自由的喘气 从这段话中可以总结出北平的布置 很匀调 因为它的建筑既不挤 又不僻静 师 文中有一个词语可以概括出北平布置的突出特点 是什么 生 人为中显出自然 师 那么我们可以总结出老舍说出的北平的第 2 个特点 布置在人为中显出自然 生 1 对于物质上 我却喜爱北平的花多菜多果子多 从这句话中可以看出北平的物 产丰富 师 这是老舍说出来的北平的第 3 个特点 这段中还有哪些描写北平物产特别精彩的句子 生 2 我对这句话印象很深刻 哼 美国的橘子包着纸 遇到北平的带霜儿的玉李 还 不愧杀 这句话通过与美国的橘子进行对比 写出了北平水果的新鲜 也写出了作者很喜爱 北平的感情 师 这句话中让你找一个最有表现力的字 是哪一个 生 2 是 哼 这个字 师 为什么 生 2 这个字让人感觉到老舍对北平水果由衷的喜爱 觉得外来的水果根本就无法与北平 当地的物产相比 对北平发自内心的喜欢 这个字让人想象到老舍的神态 有点蛮横 不讲道 理 只钟情北平的一切 师 我们同学的想象力真的很丰富 这也说明作者运用语言的功力 一个语气词 哼 让 读者产生了丰富的想象 这就是极富表现力的语言 让我们想象作者的心情 一起把这句话读 一遍 师生共读这句话 教师表扬 大家读得很有感情 特别是 哼 字 读得很有表现力 生 1 北平是个都城 这就使人更接近了自然 从这句话中可以得出北平的第 4 个 特点 接近自然 生 2 采菊东篱下 像我这样的一个贫寒的人 或者只有在北平能享受一点清福了 作者在北平享受到悠闲的乐趣 这也是北平的一个特点 生活悠闲 师 从这位同学的分析中 我们可以了解到老舍想念北平 就是一个普通的平民在想念自 己生活的家乡的点点滴滴 所以作者会说 像我这样一个贫寒的人在北平才能享受一点清福 所以这种想念才更真切 回忆北平的事物才会那么细致入微 这是一种平民之爱 爱自己的 家乡 板书 平民 师 作者在课文第 4 7 节中说出了他对北平的爱 回忆了他在北平生活的点点滴滴 大 家思考一下 这与我们平时了解到的北京一样吗 生齐声说 不一样 师 不一样的地方在哪里 生 1 我们知道的北平是故宫 长城 天安门等等 课文中写北平的事物都是一些日常生 活的琐事 很细微很平淡的小事 师 那老舍为什么要这样写呢 生 2 因为北平是老舍的家乡 一个人写自己的家乡不会写风景名胜 印象最深的肯定是 日常生活的细小的事情 师 所以让你写上海你会怎样取材 你会怎样写 生 2 第一个就写上海的小笼包 师生笑 生 3 课文第 1 节老舍说 我的北平 这是老舍在写属于他的北平 老舍写北平不是为 他人写的 他是为他自己写的 他要写出他对北平独特的感情 所以他的北平跟其他人笔下的 北平是不同的 师 那些日常生活细小的事情与作者关系最为密切 作者真正融进了北平的生活 对北 平的爱融入到它的血脉肌肤之中 从这可以看出 作者对北平的想念 学生们 很深切 很真实 师 善于描写日常平凡的场景是老舍作品的一个风格特色 这在刚才作者介绍中已经有同 学提到了 看似回忆细微的日常生活琐事 但是其中始终贯注着作者对北平爱的深情 这就是 散文最主要的特征 学生们 形散而神不散 师 最后我们来共同讨论一个问题 课文题目能不能改成 写北平 爱北平 为什么 学生思考片刻后回答 不能改 生 1 想 字好 想 源于爱 流露出作者对北平真心喜爱 比 写 字更直抒胸臆 掺入主观情感 深沉而又真切 同时也表明老舍要与读者分享他对北平的想念 生 2 这篇文章是作者在青岛写的 而北平形势危急 空间上有了距离 作者只能用文章 表达对北平深沉的想念和真切的爱 师 那我们可以总结是人在青岛 学生集体说 心在北平 这是一个在异乡的游子对故 园的热爱 板书 游子 好 很精炼 还有很重要的理由 再想想 生 3 本文写于 1936 年 当时的时代背景是日本帝国主义加紧了对中国的侵略 北平危 急 作者作为一个热爱北平的爱国知识分子忧心如焚 想念家乡之情更为强烈 生 4 呼应课文最后结尾 好 不要再说了吧 要落泪了 真想念北平呀 师 这个结尾是很有特色的 很多同学们在预习中都提到了这个结尾给自己留下了很深 刻的印象 让我们大家来看看这句话的魅力到底在哪里 生 1 这句话很直白浅显 像是口语 是作者情不自禁的低沉地倾诉 深情地呼唤 震人 心弦 生 2 句子很短 但是感情浓