小学语文文学作品的教学策略

小学语文文学作品的教学策略 第一章第一章 小语教材中文学文本 名家名篇 特点小语教材中文学文本 名家名篇 特点 第一节第一节 文学文本的功能定位文学文本的功能定位 文学文本不同于文章体文本 它 有远功 而 非实用 它作用于人的 精神世界 它以理想主义精神 丰富的情感 高雅的审美 烛照人类世界 唤 醒人类的良知 通过对文学作品的观照 打动人的灵魂 使人们对 真 善 美 境界怀着永恒的向往和追求 文学文本真正是 个性化 风格化 创作 每个作家几乎都有自身独 特的表现手段和表达方式 因此对文学作品的解读要遵循个性化 风格化原则 但语言的魅力是每个名家名篇 著 共同的特点 可以说 丰富 诗意 含蓄的语言特色体现在不同风格的作家笔下 因此 从文学语言入手 能够感 受到每一个作家独特的创作魅力 第二节第二节 结合小语教材中的文学文本 名家名篇 进行具体分析结合小语教材中的文学文本 名家名篇 进行具体分析 以小语教材中鲁迅 老舍 巴金 萧红 许地山 史铁生 冯骥才 苏叔 阳 托尔斯泰 安徒生 屠格涅夫等名家创作文本为例 从文学名篇 著 鉴 赏角度 谈文学文本解读原则和策略 小语选文主要分为 实用文 也叫文章体 文本和文学文本 名家名篇 对于不同的文体 教学方式 教学目的 教学手段皆有很大区别 本讲稿仅 就文学文本 亦称文学文本 亦称 名家名篇名家名篇 的思想文化内涵 教学特点 的思想文化内涵 教学特点等展开论述 希 望通过对入选不同版本的部分名家名篇的剖析 来探究这类文本的教育教学价 值 本文所指的小语名家名篇指的是非古诗文 儿童文学 外国文学的中国现 当代作家创作的文学作品 包括散文和小说 但入选小学语文课本大都已经节 选或改动 这些文本基本安排在小学高年级学段 就是为了到初中大量接触 现当代文学作品而作的铺垫 小语名家名篇文本选入各版本小学语文教材的主要有 鲁迅 少年闰土 老舍 趵突泉 猫 林海 养花 草原 巴金 海上日出 繁星 鸟的天堂 萧红 火烧云 我和祖父的园子 叶圣陶 爬山虎的脚 许地山 落花生 朱自清 匆匆 秦牧 仙人掌 绮 君 桂花雨 苏叔阳 理想的风筝 峻青 海滨仲夏夜 肖复兴 那片 绿绿的爬山虎 苏叔阳 理想的风筝 史铁生 秋天的怀念 宗璞 黄 河魂 林海音 冬阳 童年 骆驼队 陈慧瑛 梅花魂 郭峰 松坊溪 的冬天 张抗抗 城市的标志 等 这些名家名篇作品 在语文课本中不同于一般的记叙或说明文体 都体现 出较独特的文化思想内涵 作品具有较深厚的人文背景以及深沉 含蓄 繁复 多重的审美价值 情感抒发表现独特 文学性特征鲜明 第二章第二章 文学文本 名家名篇 文本教学策略分析文学文本 名家名篇 文本教学策略分析 第一节第一节 文学文本 名家名篇 的教学价值分析文学文本 名家名篇 的教学价值分析 为了 立人 的目标 以 立人 为中心的教育观 母语文化 是每个国家 每个民族的 灵魂归宿 无论身居何处的中 国人拥有自己的 精神家园 而这一切离不开他们从小接受的中国文化的熏 陶 语文作为一门学科 它担负着塑造民族灵魂 建设精神家园的巨任 因此语文作为一门学科 它担负着塑造民族灵魂 建设精神家园的巨任 因此 它也是我们终身享用的文化资源 它也是我们终身享用的文化资源 孔子说 人生有三不朽 太上立德 其次立功 再次立言 孔子说 人生有三不朽 太上立德 其次立功 再次立言 复旦大学校长 苏步青先生在 1980 年上海举行的语文教学研究会上讲话时说 如果允许复旦大 学单独招生的话 我的意见是第一堂先考语文 考后就判卷子 不合格的 以 下的功课就不要考了 语文你都不行 别的是学不通的 苏步青先生作为一名 数学家文学修养极高 此外 像陈省身 竺可桢 钱学森 茅以升 华罗庚 高士其 杨振宁等这些科学家都有着深厚的文化底蕴 他们记忆中都留有学生 时代语文教师的难忘印记 他们的科普散文活泼生动 引经据典饶有风趣 竺 可桢的 沙漠里的奇怪现象 茅以升的 桥的运动 高士其的 我们肚子 里的食客 等 杨振宁在 1956 年获得诺贝尔物理学获 作为一名科学家 他身 上却有很深厚的传统文化底蕴 这对他的世界观和人生观都有很大影响 曾经有人问爱因斯坦 对一个科学家来讲什么素质是最重要的 爱因斯坦 回答说 良心 诺尔曼 白求恩小时候被爷爷问到什么是医生最重要的素 养 他回答说是 医术高明 爷爷摇头告诉他 医术高明固然重要 但对 一个医生来讲 最重要的是他要有一颗 爱心 这句话影响了白求恩的一 生 爱因斯坦在爱因斯坦在 悼念玛丽悼念玛丽 居里居里 中说 中说 在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候 我们不要仅仅满足 于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献 第一流人物对于时代和历史进程 的意义 在其道德品质方面 也许比单纯的才智成就方面还要大 即使是后者 它们取决于品格的程度 也远超过通常所认为的那样 自然科学离不开语文基础 因为语文是文化资源 一个人的语文水平高低 反映了一个人的基本素养 现代学科的严格分工造成许多不健全人格 文化 人格 不健全的结果清华大学学生刘海洋为做实验的 硫酸泼熊 案 过了公 共英语三级的孩子性格 古怪 重点中学实验班学生为了体验 竞争 的 残酷 开学抢座位 考完试重排照片 把成绩排后的同学叫 人渣 这样的学生感情上的冷漠也是触目惊心的 而这些也许并不是 道德层面上的问题 语文新课标语文新课标 指出 指出 语文是最重要的交际工具 是人类文化的重要组语文是最重要的交际工具 是人类文化的重要组 成部分 工具性和人文性的统一 是语文课程的基本特点 成部分 工具性和人文性的统一 是语文课程的基本特点 语文课程应致语文课程应致 力于学生语文素养的形成和发展 语文素养是学生学好其他课程的基础 也是力于学生语文素养的形成和发展 语文素养是学生学好其他课程的基础 也是 学生全面发展和终身发展的基础 语文课程的多重功能和奠基作用 决定了它学生全面发展和终身发展的基础 语文课程的多重功能和奠基作用 决定了它 在九年义务教育阶段的重要地位 在九年义务教育阶段的重要地位 这里说的工具性指的是语文的应用性 这里说的工具性指的是语文的应用性 人文性指的是语文的精神内涵 人文性指的是语文的精神内涵 语文语文 是指是指 语言语言 和和 文字文字 即包括 即包括 听 说 读 写听 说 读 写 教学 教学 语文教学要语文教学要 丰富语言的积累 培养语感 发展思维 丰富语言的积累 培养语感 发展思维 在教学中尤其要重在教学中尤其要重 视培养良好的语感和整体把握的能力 视培养良好的语感和整体把握的能力 语文素养指的是一个人在语文学习方语文素养指的是一个人在语文学习方 面的综合素质 包括 知识面 理解力 感悟力 文化修养等综合要素 良好面的综合素质 包括 知识面 理解力 感悟力 文化修养等综合要素 良好 语感指的是对语言的敏锐感受 对词句的情感把握 对语言外在美及内在美的语感指的是对语言的敏锐感受 对词句的情感把握 对语言外在美及内在美的 认识 语文素养和良好语感的形成不是一朝一夕形成的 需要大量阅读和大量认识 语文素养和良好语感的形成不是一朝一夕形成的 需要大量阅读和大量 背诵 天长日久才能形成 语文教师任重而道远 语文教师是最难当的 综合背诵 天长日久才能形成 语文教师任重而道远 语文教师是最难当的 综合 素质要求极高 要做到学识渊博 人品高尚 做人和做学问的统一 语文教师素质要求极高 要做到学识渊博 人品高尚 做人和做学问的统一 语文教师 要言行一致 用生命点燃学生心灵 当前语文教学的应试性质严重损害了学生要言行一致 用生命点燃学生心灵 当前语文教学的应试性质严重损害了学生 的学习热情 让他们感到语文的学习热情 让他们感到语文 味同嚼蜡味同嚼蜡 索然无味索然无味 弊端出现原因 第一 有些语文教师文化底蕴缺乏 把一篇文质兼美的文章讲得 面目可 憎 或者 枯燥肤浅 或者 政治色彩浓重 让学生感受不到文章应有的审 美特征 第二 一些语文教师缺少应有的激情 整个课堂不能唤醒学生的热情 课 堂只是支离破碎的知识点 却感受不到文本 主要指文学文本 丰富的情感魅 力 北师大学者王富仁先生在 当前中国中小学语文教学改革的历史依据 中谈到发展教育的两方面的驱动力 一方面是国家的需要 另一方面则有来自 社会自身的生存与发展 特别是人自身的生存与发展的需要 要求以 人的健 全 和谐的全面发展 为核心来开展全部教育活动 北大钱理群先生在其专著 语文教育门外谈 中指出 蔡元培等先驱者在 20 世纪进行最初的教育改革 为中国的现代教育提出总体的战略目标的时候 就同时考虑了这两个方面 一方面提倡 实利主义之教育 一方面又提出破 除 极端之国民教育 和 极端之实利主义教育 以为这是中外教育中的 两弊 因此而提出以人的发展为中心的世界观教育与美育教育 并且以此 为教育的终极目标 但现在却出现 现代性的逻辑 渗透于整个教育 就形成了一些列的教育 理念 如重实用知识 轻普遍知识 重科技 轻人文 强调理性 压抑非理性 强调知识的积累 压抑知识的创新 强调职业技能的训练 压抑心灵 智慧 能力的开发 鼓励思维与行为的趋同 压抑逆向的 批判性 发散性的思维 强调被动的接受性的教育 压抑主动的创造性的教育 根据教育专 家介绍 长期以来在我们教育中占支配地位的是 以知识量的多少与部分抽象 逻辑智力高低为主要内容的传统智力观 与相应的教育评价标准 脑科学与 儿童智力发展报告 培养的人才 他们有一种很强的能力 能够正确 无 误 准确 无偏差 地理解 他者 在学校里是老师 校长 在考试中是 考官 以后在社会上就是上级 长官 的意图 要 自觉地压抑自己的不同于 他者 要求的一切想法 然后正确 准确 周密地 甚至是机械 死板地贯 彻执行一切规章 规定 社会规范 这样的教育体制培养的人 人格缺陷明显 一无思想 二无个人的创造人格缺陷明显 一无思想 二无个人的创造 力 情感力与想像力 不过是能干的奴隶与有用的工具 因此 力 情感力与想像力 不过是能干的奴隶与有用的工具 因此 有知识无智有知识无智 慧 有目标无信仰 有规范无道德 有欲望无思想慧 有目标无信仰 有规范无道德 有欲望无思想 的畸形人才的畸形人才 人的异化 人的异化 因此王富仁先生指出 因此王富仁先生指出 今天的语文教学改革今天的语文教学改革 应当回到人与语文的关系中来思考 回到语文教学应当回到人与语文的关系中来思考 回到语文教学 对人的成长和发展的作用中来思考 对人的成长和发展的作用中来思考 它不是否认语文的工具性 而是要吧它不是否认语文的工具性 而是要吧 这个工具交到能自由使用它并为人的精神发展服务的这个工具交到能自由使用它并为人的精神发展服务的 人人 的手里的手里 当前当前 中国中小学语文教学改革的历史依据中国中小学语文教学改革的历史依据 应该思考 应该思考 语文与人语文与人 语文与文语文与文 化化 语文与精神语文与精神 语文与社会语文与社会 等问题 等问题 这是 大语文观 的概念 近年来 很多大学教授学者深切呼吁 语文课 程改革 其实质就是在探究语文课程的内涵和目的 由于语文教材 文选 的性质 因此要想达到 立人 的教学目的 我们 必须重视文本教材 在教学中通过对不同类型选文的处理 达到语文课程的目 标 名家名篇具有深刻的思想文化内涵 拥有丰富的情感和高雅的审美 一 文化冲突与审美选择 一 文化冲突与审美选择 二十世纪中国文学产生的文化背景是现代启蒙主义思潮和个性解放思潮 人文精神 人道主义精神是它的文化思想内涵 回顾中国现代文学产生的背景 要追溯到陈独秀 胡适等新文化前驱引领下的五四新文化运动 五四新文化运 动说到底是一场思想革命运动 1915 年陈独秀在上海创办 青年杂志 第二 年 青年杂志 改名为 新青年 在北京出版 新青年新青年 打出两面旗帜 打出两面旗帜 德先生德先生 和和 赛先生赛先生 即即 科学科学 和和 民主民主 五四文化的精髓是欧洲的 五四文化的精髓是欧洲的 人文主义思想和启蒙主义文化思潮 人道主义精神人文主义思想和启蒙主义文化思潮 人道主义精神 同情弱小者 五四精神是同情弱小者 五四精神是 什么 是启蒙 何谓启蒙 启蒙就是以理性的精神来打破几千年来禁锢着中国什么 是启蒙 何谓启蒙 启蒙就是以理性的精神来打破几千年来禁锢着中国 人思想的专制主义和蒙昧主义 而鲁迅就是以文学启蒙大众 改造国民性的文人思想的专制主义和蒙昧主义 而鲁迅就是以文学启蒙大众 改造国民性的文 化前驱和新文学的开拓者化前驱和新文学的开拓者 周作人在周作人在 人的文学人的文学 中指出 中指出 我所说的人道主义 并非世间所谓 悲天悯人 或 博施济众 的慈善主 义 乃是一种个人主义的人间本位主义 所以我说的人道主义 是从个人做起 要讲人道 爱人类 便须先使自己有人的资格 占得人的位置 耶酥说 爱邻如己 如不先知自爱 怎能 如己 的爱别人呢 至于无我的 爱 纯粹的利他 我以为是不可能的 人为了所爱的人 或所信的主义 能够 有献身的行为 若是割肉饲鹰 投身给饿虎吃 那是超人间的道德 不是人所 能为的了 周作人在这里指出人道主义的内涵 仍是民主启蒙主义思想 如不遵循这 一思想 便会成为新的霸权主义 专制主义 警惕 德育教育 的虚伪性和愚 民性 不要给很多作品一个 光明的尾巴光明的尾巴 这不是觉悟高低的问题 而是对 人文性内涵的正确理解与把握与否的问题 鲁迅作为新文学的开拓者 现代文学巨人 他的 改造国民性 的启蒙主 义文学思想成为中国反封建思想革命的一面镜子 徐麟的徐麟的 首在立人首在立人 着重论着重论 述了鲁迅关于个性自觉的观点 认为 述了鲁迅关于个性自觉的观点 认为 鲁迅启蒙主义的目的 并不直指向经鲁迅启蒙主义的目的 并不直指向经 济和政治操作 而是指向个体人格的现代化 即济和政治操作 而是指向个体人格的现代化 即 个人个人 的自觉 自主与自决 的自觉 自主与自决 也就是说 鲁迅想要解决的 是一个古老民族的现代生存方式和精神基础问题 也就是说 鲁迅想要解决的 是一个古老民族的现代生存方式和精神基础问题 任何一种文化存在最终的承载基础 都只能是个体人格 而任何一个民族的人任何一种文化存在最终的承载基础 都只能是个体人格 而任何一个民族的人 文素质 都取决于它的个体成员的人格素质及其量的积累 文素质 都取决于它的个体成员的人格素质及其量的积累 二 寻找精神家园的生命历程 二 寻找精神家园的生命历程 1 1 人文人文 精神的内涵精神的内涵 人文主义或人文精神 作为特有的概念是欧洲文艺复兴时的产物 作为一 种文化现象 则古已有之 中国文化作为人文型的文化 有丰富的人文精神的 蕴涵 人文这个概念 见于 周易贲彖 观乎人文以化成天下 文 的本义是纹理 后引申为文明 文化 文 释教化 文明以止 人文也 人文是 化成天下 的学问 所谓人文精神 是指对人的生命存在和人的尊严 所谓人文精神 是指对人的生命存在和人的尊严 价值 意义的理解和把握 以及对价值理想或终极理想的执著追求的总和 价值 意义的理解和把握 以及对价值理想或终极理想的执著追求的总和 人 文精神既是一种形而上的追求 也是一种形而下的思考 它不仅仅是道德价值 本身 而且是人之所以为人的权利和责任 它作为道德的基础 应该具有超越 层面的和终极关怀的性质 中国人文精神的宗旨 是对于生命的关怀 儒学的中国人文精神的宗旨 是对于生命的关怀 儒学的 忧患精神 乐道精神 和合精神 人本精神和笃行精神 是中国人文精神的体忧患精神 乐道精神 和合精神 人本精神和笃行精神 是中国人文精神的体 现 其宗旨是对于生命的关怀 现 其宗旨是对于生命的关怀 2 2 倾听心灵的声音倾听心灵的声音 发现生命发现生命 的情感体验 中国文化的生命精神 的情感体验 中国文化的生命精神 赫黑塞 德国小说家 诗人 1946 年获诺贝尔文学奖 在 热爱自然的心 声 中写道 我要写一部大杰作 告诉今日的人类 伟大而沉默的大自然之生命 并且 希望他们能爱它 要人们倾听大地心脏的鼓动声 参与浑然一体的生命 在自 己微不足道的命运抗争中 我们本身不是神 也并非自己所创造 而是大地和 宇宙浑然之物的一部分 与 观潮 桂林山水 迷人的张家界 等纯写景 说明类文本类 型不同 老舍 趵突泉 中对 大自然生生不息 的敬畏 巴金 鸟的天堂 对 大榕树 寄托的生命激情 宗璞 黄河魂 中寄予的对生命精神的赞叹 郭峰 松坊溪的冬天 对生命世界的追寻 应该在这类文本教学应该在这类文本教学 中 通过品读感悟 让学生体会到生命文化的教育 中 通过品读感悟 让学生体会到生命文化的教育 3 3 作家的生命体验作家的生命体验 日本美学家厨川白村在 苦闷的象征 中指出 一切文艺 都是作家苦闷一切文艺 都是作家苦闷 的象征 文学作品主题的隐晦即的象征 文学作品主题的隐晦即 象征象征 文明与愚昧的冲突是文学作品永 文明与愚昧的冲突是文学作品永 恒的表现主题恒的表现主题 瑞典心理学家荣格在 心理学与文学 中认为 每一个从事 创作的人都具有双重性 或者说是互相矛盾的各种自然倾向的综合 一方面 他是一个有个人生活的人 但在另一方面 他又表现为非个人的 创造性的过 程 又说 单个的人的祸福已无关紧要 重要的只是人类的存在 这就是 每一件伟大的艺术作品都显出客观性和非个人化性质 但同时又深深地打动我 们每一个 打动所有人的原因 这都说明了文学作品是建立在抒发人类情感这都说明了文学作品是建立在抒发人类情感 基础之上的事实 并非仅仅是作家私人情感的简单宣泄 但同时它 文学作品 基础之上的事实 并非仅仅是作家私人情感的简单宣泄 但同时它 文学作品 又必将深深打上作家个人的情感体验和实践的烙印 又必将深深打上作家个人的情感体验和实践的烙印 尤其对生于上世纪前叶的 中国现代作家 他们对人类的历史命运有着深切的感悟 对人类和民族的生存 怀有强烈的忧患意识 他们经历了坎坷的人生历程 有着多愁善感的气质禀性 有着悲天悯人的人道主义情怀 他们个人生命旅程中的点滴情感积淀 无疑成他们个人生命旅程中的点滴情感积淀 无疑成 为创作中巨大的精神财富 并将之融入到对人类及民族命运的深刻观照中 并为创作中巨大的精神财富 并将之融入到对人类及民族命运的深刻观照中 并 因此形成在作品中发掘生命意识的独特角度 因此形成在作品中发掘生命意识的独特角度 奥地利著名病理学专家弗洛伊德说 奥地利著名病理学专家弗洛伊德说 一件艺术品一件艺术品 它可以追踪到精神生活中的那些纠结 我们将 它可以追踪到精神生活中的那些纠结 我们将 这种纠结称为情结 这种纠结称为情结 创作家与白日梦 同时 由于文学自身的特点 这种主题又要表现的隐晦 含蓄 曲折和复 杂 它需要我们在阅读当中细细品味 耐心咂摸 品词 品句 挖掘出在文字 背后的思想与情感内涵 作家在文本中不是要解决问题 而只是提出问题 表 现自己在这一事物 人物 上寄托的复杂 深沉的情感 因为思考本身就是美因为思考本身就是美 丽的丽的 它唤起的是多重的审美体验 它唤起的是多重的审美体验 三 小语名家名篇文本表现主题与审美风格 三 小语名家名篇文本表现主题与审美风格 余光中提到散文具有五项 功能 情 理 意 事 景 一篇散文往 往兼具几种功能 1 抒情抒情 也称抒情文 高明的抒情往往寄托在叙事 写景之上 显得自然 如巴金 海上日出 繁星 鸟的天堂 等 2 说理说理 也称议论文 但不同于一般议论文 在说理之余还有感情 感性 也讲究声调 比喻 文采 如 秦牧 仙人掌 笔端常带情感 理直气壮 3 表意 表意 既不刻意抒情 也不着力说理 而是把握情理之间那一份情趣或 理趣 表意散文展示的是观察与活泼的想象 是健全的心灵发乎天然的好奇 小语所选文章 大都是这一类表意散文 如 老舍 养花 猫 林海 草原 许地山 落花生 叶圣陶 爬山虎的脚 冯骥才 珍珠鸟 挑山工 表达对生活的诗意感受 4 叙事叙事 又称叙事文 需要记忆力 观察力 加上反省和想象 肖复兴 那片绿绿的爬山虎 苏叔阳 理想的风筝 许地山 落花生 5 写景写景 即场面描写 自然风景 动静结合 萧红 火烧云 我和祖父 的园子 选自萧红自序传抒情体长篇小说 因为语言的诗化和散文化 也可 看成是散文 一般散文都是几者兼具 如 老舍 趵突泉 叙事兼抒情 猫 养花 林海 草原 叙事兼抒情 表意 等 巴金 海上日出 繁星 鸟的天堂 写景兼抒情 情景交融 许地山 落花生 叙 事 说理 表意 抒情 冯骥才 珍珠鸟 挑山工 叙事 表意 峻 青 海滨仲夏夜 写景 抒情 表意 第二节第二节 名家名篇文本对教师教学的要求名家名篇文本对教师教学的要求 教师在备课过程中首先要研读具体作家生平和创作 要了解文本作家自身首先要研读具体作家生平和创作 要了解文本作家自身 的文化思想背景 生命情感体验 审美创作追求等 的文化思想背景 生命情感体验 审美创作追求等 授课时教师可讲 亦可不 讲 但自己要明白 并且可向学生渗透 一 研读文本 体会作者审美情感 领会作家创作 一 研读文本 体会作者审美情感 领会作家创作 意图意图 如 松坊溪的冬天 和 山中访友 不同于实用文 如 观潮 迷 人的张家界 桂林山水 等 两篇文本都属于 山水文化散文 作者 都是诗人兼散文家 他们灵动飞扬 气韵生动的文笔蕴藏着天地生灵 宇宙生他们灵动飞扬 气韵生动的文笔蕴藏着天地生灵 宇宙生 命的气息 命的气息 松坊溪的冬天 的作者郭峰先生以诗情画意的笔触写了一个 寻找美 发现美 寻找生命 发现生命 的心灵历程 在对大自然的色彩 形态的 变化和寻找真正生命足迹的过程中 在告诉人们 在与大自然生命的对话中 在与大自然生命的对话中 拥有一颗感受生命 丰富人生的艺术心灵 这样的人生才是诗意人生 拥有一颗感受生命 丰富人生的艺术心灵 这样的人生才是诗意人生 山中访友 的作者李汉荣先生近年来以一系列 自然生命文化 散文享 誉文坛 他善于在文中以大自然观照世俗人生 在对大自然的他善于在文中以大自然观照世俗人生 在对大自然的 历史历史 永永 恒恒 的生命活力赞美中 照见世俗社会的凡庸 在渴望大自然的厚重 永恒中 的生命活力赞美中 照见世俗社会的凡庸 在渴望大自然的厚重 永恒中 净化世俗灵魂 回归生命的本真 净化世俗灵魂 回归生命的本真 二 联系文本作者时代文化背景 领会文本思想 二 联系文本作者时代文化背景 领会文本思想 深度深度 如 节选自鲁迅小说 故乡 片段的 少年闰土 其中重点段落为 海 边西瓜地少年英雄闰土 的形象刻画 以及 我 对闰土自由自然生命状态的 赞美 联系鲁迅生平及创作追求 鲁迅一生致力于对鲁迅一生致力于对 国民性国民性 的探讨 他渴的探讨 他渴 望一个理想的望一个理想的 人国人国 即人格独立 个性解放 民主自由的现代社会 在这即人格独立 个性解放 民主自由的现代社会 在这 样的社会中 社会成员间是平等和谐的 样的社会中 社会成员间是平等和谐的 而 故乡 闰土 却象征了作家 失落的 梦想 闰土形象选自 故乡 里面有两个故事 闰土的故事 和 我的故事 过去的梦想 和 现实的严酷 在 过去 与 现在 的对比中 两个 故事互为明暗 文中 少年闰土 和 成年闰土 形象有鲜明对比 少年闰土的形象 少年闰土的形象 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月 下面是海边的沙地 都种着一望无际 的碧绿的西瓜 其间有一个十一二岁的少年 项带银圈 手捏一柄钢叉 向一 匹猹尽力地刺去 那猹将身一扭 反从他的胯下逃走了 成年闰土的形象 成年闰土的形象 这来的便是闰土 虽然我一见便知道是闰土 但又不是我这记忆上的闰土 了 先前的紫色的圆脸 已经变作灰黄 而且加上了很深的皱纹 他头上是一顶破毡帽 身上只一件极薄的棉衣 浑身瑟缩着 手 里提着一个纸包和一支长烟管 那手也不是我所记得的红活圆实的手 却又粗 又笨而且开裂 像是松树皮了 少年闰土从自然健康的生命变成病态奴役的外表和内心 体现出封建文化 吃人 本质 海边西瓜地里小英雄 少年闰土的形象 代表了作家的一个 梦 关关于童年 关于故乡的梦 理想 与 现实 的强烈反差让作者 先前以为 清晰 的记忆变得 朦胧 与 模糊 少年闰土 虽然是 选文 又是小学语文读本 但要更深入 准确地 把握文本内涵 还需要了解鲁迅先生的创作思想和文化追求 老舍先生的 趵突泉 原文名为 趵突泉的欣赏 1042 字 教材选文 420 字 不及原文一半 如果联系作家写作此文时的心理背景 以及参阅相关 文章 如 济南的冬天 吊济南 等 可以知道老舍先生创作这篇散文的 目的是试图唤醒国人对 自然生命 的认识 希望国人能通过对 趵突泉 自 然伟大生命活力的感受 重振国民精神 焕发民族意志 提高国民素质 作者 借景抒情 托物言志 的表现手法 体现的是他 改造国民性 的思想 文化主题 此外 老舍在 猫 中表达对 率真 率性 个性 等生命力的 赞美 许地山 落花生 对 丰富 厚重 含蓄 内敛 的人品 人格精神的赞美等 这些都需要在解读文本的过程中挖掘出文本的深刻内涵 需要在解读文本的过程中挖掘出文本的深刻内涵 体现名家名篇的思想高度 体现名家名篇的思想高度 三 联系文本作者生命情感体验抓住文本情感 三 联系文本作者生命情感体验抓住文本情感 线索线索 小学语文教材节选了现代著名女作家萧红自传抒情散文体小说 呼兰河传 的章节 编成 火烧云 我和祖父的园子 两篇课文 解读这两篇文本要 深入体会作家在文中深入体会作家在文中 形象形象 上寄托的情感上寄托的情感 文本有着独特的 童年视角 萧红童年经历的不幸使这个 呼兰河畔孤 独的女儿 对祖父给予的 温暖与爱 怀着永远的憧憬与追求 火烧 云 意象体现出强烈生活气息 是光与色 动与静的完美体现 这童年的幻梦 呈现出儿童敏感 孤独 细腻心理 我和祖父的园子 作者对 园子 里 蚂蚱 蜻蜓 蝴蝶 和 倭瓜 玉米 黄瓜 等形象上 又体现了对 自由 自在 热烈生命 的向往和追寻 茅盾先生称茅盾先生称 呼兰河传呼兰河传 是一篇叙事是一篇叙事 诗 一幅多彩的风土画 一串凄婉的歌谣诗 一幅多彩的风土画 一串凄婉的歌谣 呼兰河传呼兰河传 序序 萧红在文中最后写道 萧红在文中最后写道 呼兰河这小城里边 以前住着我的祖父 现在埋着我的祖父 我生的时候 祖父已经六十多岁了 我长到四五岁 祖父就快七十了 我 还没有长到二十岁 祖父就七八十岁了 祖父一过了八十 祖父就死了 从前那后花园的主人 而今不见了 老主人死了 小主人逃荒去了 那园里的蝴蝶 蚂蚱 蜻蜓 也许还是年年仍旧 也许现在完全荒凉了 小黄瓜 大倭瓜 也许还是年年地种着 也许现在根本没有了 那早晨的露珠是不是还落在花盆架上 那午间的太阳是不是还照着那大向 日葵 那黄昏时候的红霞是不是还会一会工夫变出来一匹狗来 一会工夫变出 来一匹马来 那么变着 这一些不能想象了 听说有二伯死了 老厨子就是活着年纪也不小了 东邻西舍也都不知怎样了 至于那磨房里的磨倌 至今究竟如何 则完全不晓得了 以上我所写的并没有什么幽美的故事 只因他们充满我幼年的记忆 忘却 不了 难以忘却 就记在这里了 萧红说 萧红说 一个题材必须要跟作家的情感熟悉起来 甚至起着一种思恋的一个题材必须要跟作家的情感熟悉起来 甚至起着一种思恋的 情绪 情绪 童年生活的不幸 萧红对童年的经历充满最感性的观察视角和体悟 萧红用稚拙 稚气的语言 在童年和 现在 中 讲述了一个关于 城与人 老人与孩子 过去与现在 的童年话语故事 语言的背后有的是地老天荒的 永恒 有的是人生不再 人的生命永劫轮回的伤痛感和焦虑感 这是一颗孤独 寂寞的灵魂怀着浓重的乡情与现代忧患意识唱给童年故乡的生命咏叹调 在童 年话语背后潜伏着理性的声音 这是处于战争炮火和流亡途中的作家对现实忧 患的心灵折射 也是作家顽强的生命意志生命体验的显现 叶圣陶先生作为 躬行君子 慈祥长者 形象 他的身上有着 德 的力量 他强调作品语文的 写话 与 简洁 特色 爬山虎的脚爬山虎的脚 是当时是当时 那个时代那个时代 脚踏实地脚踏实地 的生命精神的写照 也是人格精神的象征 的生命精神的写照 也是人格精神的象征 许地山 落花生 课后思考题 读读父亲的话 想想他认为花生最可贵 的是什么 父亲为什么把花生和桃子 石榴 苹果对比 其实这篇文章并没 有否定桃子 石榴 苹果的 价值 但更突出的是一个生命在孕育 成长更突出的是一个生命在孕育 成长 的过程中 它应该采取的的过程中 它应该采取的 态度态度 在它还没有成熟的时候 在它还没有成为 在它还没有成熟的时候 在它还没有成为 一个有用的生命的时候 它始终不张扬 显示自己 而到成熟时候才施展出自一个有用的生命的时候 它始终不张扬 显示自己 而到成熟时候才施展出自 己的己的 才华才华 因此 不事张扬 深沉 含蓄 藏而不露 低姿态 不愿引起 因此 不事张扬 深沉 含蓄 藏而不露 低姿态 不愿引起 别人的注目 赚取别人艳羡的目光 显得高高在上 令人一望而发生羡慕的心 别人的注目 赚取别人艳羡的目光 显得高高在上 令人一望而发生羡慕的心 而是对别人有好处 这样的为人姿态 做人道理才是最可宝贵的 而是对别人有好处 这样的为人姿态 做人道理才是最可宝贵的 而桃 石榴 苹果固然外表美 对人类也有用 但由于为 人 行 事 的高调 高 不可攀和 粉饰自己 终逊花生一筹 因此作者父亲将二者进行对比描写 是为了说明人生的价值取向 是做一个内涵丰富 非到成熟而深藏不露的人 人生的价值取向 是做一个内涵丰富 非到成熟而深藏不露的人 还是做一个伟大 体面的人 给别人以威压的人 这是很值得思考和回味的 还是做一个伟大 体面的人 给别人以威压的人 这是很值得思考和回味的 作者父亲是作者父亲是 有感而发有感而发 隐含着深刻的哲理内涵 这些话深深地影响着许地 隐含着深刻的哲理内涵 这些话深深地影响着许地 山一生的言行 他做人就像落花生一样默默进取 承担民族 时代的苦难 从山一生的言行 他做人就像落花生一样默默进取 承担民族 时代的苦难 从 不夸夸其谈 不夸夸其谈 此外史铁生 秋天的怀念 中渗透的生命中的 苦难意识 是他感同身 受的 生命感悟 语文教学要以浓浓的情感感染学生 让学生沉浸在语文教学要以浓浓的情感感染学生 让学生沉浸在 有韵有韵 味味 的的 文化语境文化语境 中 只有升华了情感 才能提升思想境界 中 只有升华了情感 才能提升思想境界 对一篇文本的充分感悟和解读应该有较开阔的文化视野 应该充分挖掘 文本背后的文化空间 所谓 文化空间 指的就是在感悟 领会文本的基 础上深入探究文本传达的 文化信息 因此可以开拓出较为开阔的认知领域 让学生获得对 文学 文化 的多重感悟能力 提高他们对文本的阐释和 鉴赏能力 正像窦桂梅老师以主题教学模式设计的课程如 再见了 亲人 圆明园的毁灭 晏子使楚 落叶 黄河象 秋天的怀念 等篇目确立了诸如 亲人 毁灭 尊严 落叶 等教学主题 主主 题教学题教学 优点是避免了把一篇课文讲的支离破碎 而且也避免老师将授课内容优点是避免了把一篇课文讲的支离破碎 而且也避免老师将授课内容 仅仅变成师生双方关照的仅仅变成师生双方关照的 对象对象 而失去了与文本进行心灵对话和情感升华 而失去了与文本进行心灵对话和情感升华 的契机 从而失去的是语文的特征 的契机 从而失去的是语文的特征 名家名篇在教学时 最重要的教学手段是挖掘名家名篇在教学时 最重要的教学手段是挖掘 语言语言 形象形象 感 感 受文字 语言的魅力 感受艺术画面和形象的魅力 从而感受文本丰富的情感受文字 语言的魅力 感受艺术画面和形象的魅力 从而感受文本丰富的情感 和深刻的内涵 和深刻的内涵 之所以要对语言有所如此敬畏 是因为名家名篇与实用文 即文学文本与 文章文本 相比 最大的不同体现在语言 要对 语言 背后的文化信息 情 感蕴含有深刻把握 从而准确确定教学重点与难点 文学是语言的艺术 文学是语言的艺术 朱光潜在 咬文嚼字 一文中指出 在文学 无论阅读或写作 我们必须有一字不肯放松的谨严 文学借文字 表达思想和感情 咬文嚼字 在表面上像只是斟酌文字的分量 在实际上就是 调整思想和情感 从来没有一句话换一个说法而意味仍完全不变 在文字上推敲 骨子里实在是在思想情感上 推敲 无论阅读或写作 字的难处在意义的确定与控制 字有直指的意义 有联想的意义 直指的意义 载在字典 有如月轮 明显而确实 联想的意义是文字在历史过程上所累积的