语文人教版六年级下册《学弈》

六年级语文下册六年级语文下册 学弈学弈 教学设计教学设计 教学目标 教学目标 1 知识与技能 知识与技能 能读通课文 理解课文意思 背诵课文 能读通课文 理解课文意思 背诵课文 2 过程与方法 初步感知文言文的特点 过程与方法 初步感知文言文的特点 能根据课后的注释理解课文 能根据课后的注释理解课文 从课文中领悟到做事要专心致志 不可一心二用的道理 从课文中领悟到做事要专心致志 不可一心二用的道理 3 情感态度与价值观 情感态度与价值观 对文言文产生兴趣 领会学习文言文的方法 对文言文产生兴趣 领会学习文言文的方法 激发学生热爱祖国文字的思想感情 激发学生热爱祖国文字的思想感情 教学重点 教学重点 正确 流利地朗读课文 背诵课文 领悟课文蕴含的道理 正确 流利地朗读课文 背诵课文 领悟课文蕴含的道理 教学难点 教学难点 让学生参考注释读懂每句话的意思 了解故事内容 让学生参考注释读懂每句话的意思 了解故事内容 教学方法 教学方法 以读为主以读为主 合作探究合作探究 教具准备 教具准备 课件课件 教学过程 教学过程 一 激发兴趣 导入课文一 激发兴趣 导入课文 1 导言引入 导言引入 1 导言 同学们 你们猜老师有什么爱好 同学们有什么爱好呢 导言 同学们 你们猜老师有什么爱好 同学们有什么爱好呢 学生纷纷回答后出示学弈图片 学生纷纷回答后出示学弈图片 2 图上也表现了一位老者的爱好 这是什么爱好呢 学生回答后 图上也表现了一位老者的爱好 这是什么爱好呢 学生回答后 师 他下棋下得非常好 还教了两个学生 那么他的学生是怎样学的 结果师 他下棋下得非常好 还教了两个学生 那么他的学生是怎样学的 结果 又是怎样的 今天我们就来学习文言文又是怎样的 今天我们就来学习文言文 学弈学弈 板书课题 板书课题 3 读课题 解题 读课题 解题 什么是学弈 请同学们通过阅读预习提示寻找答案 什么是学弈 请同学们通过阅读预习提示寻找答案 学弈 学习下棋 学弈 学习下棋 2 学弈学弈 选自选自 孟子孟子 的的 告子篇告子篇 作者是孟子 本文是他谈到学 作者是孟子 本文是他谈到学 习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子 习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子 3 简介孟子 出示课件 简介孟子 出示课件 过渡语 今天 就让我们一起走进孟子 走进孟子的过渡语 今天 就让我们一起走进孟子 走进孟子的 学弈学弈 二 读通课文 理解每句话的意思二 读通课文 理解每句话的意思 1 师范读课文 也可读两遍 师范读课文 也可读两遍 2 你们发现老师读文言文有什么特点吗 你们发现老师读文言文有什么特点吗 一是速度比较慢 二是句中停顿较多 一是速度比较慢 二是句中停顿较多 过渡语 同学们 你们也来读一读课文 速度放慢一点 注意停顿 过渡语 同学们 你们也来读一读课文 速度放慢一点 注意停顿 3 学生小声试读 学生小声试读 4 读通课文 读通课文 1 纠正字音 援 纠正字音 援 yu n 缴缴 zhu 为为 w i 弗弗 f 与与 y 出示课件 出示课件 2 引导学生按课件中的停顿读 引导学生按课件中的停顿读 出示课件 出示课件 3 指名读 指名读 5 学生边读边结合文后的注释 理解每句话 同桌相互说说自己读懂学生边读边结合文后的注释 理解每句话 同桌相互说说自己读懂 的句子 再把不懂的字 词 句标出来 的句子 再把不懂的字 词 句标出来 6 讨论交流 讨论交流 只要能说出每句话的大致意思就行 只要能说出每句话的大致意思就行 7 小结 现在 我们已经理解了每句话的意思 再来理解文中几个小结 现在 我们已经理解了每句话的意思 再来理解文中几个 之之 就不难了 就不难了 以课件出示练习 以课件出示练习 惟弈秋之为听惟弈秋之为听 一人虽听之一人虽听之 思援弓缴而射之思援弓缴而射之 虽与之俱学虽与之俱学 弗若之矣弗若之矣 指名反馈 指名反馈 之之 的意思 的意思 8 教师点拨 让学生知道 对于一字多义的情况 最好的办法就是把 教师点拨 让学生知道 对于一字多义的情况 最好的办法就是把 字放到具体的语言环境中去理解 字放到具体的语言环境中去理解 三 读熟课文 读懂故事三 读熟课文 读懂故事 1 学生自由反复诵读 重点指导读好学生自由反复诵读 重点指导读好 为是其智弗若与为是其智弗若与 曰 非然也 曰 非然也 前一句读出疑问的语气 后一句读出肯定的语气 前一句读出疑问的语气 后一句读出肯定的语气 过渡 我们已经能够熟读课文 知道句子的意思 能不能用白话文把过渡 我们已经能够熟读课文 知道句子的意思 能不能用白话文把 故事讲出来呢 故事讲出来呢 2 交流故事的内容 交流故事的内容 出示课件译文 也可播放动画引导理解 出示课件译文 也可播放动画引导理解 过渡语 同学们 现在你们能背诵这则文言文吗 过渡语 同学们 现在你们能背诵这则文言文吗 3 指导背诵 指导背诵 四 读书明理 提升感悟 四 读书明理 提升感悟 过渡语 弈秋的两个学生学习的结果怎样 过渡语 弈秋的两个学生学习的结果怎样 1 讨论 讨论 虽与之俱学 弗若之矣虽与之俱学 弗若之矣 的原因是什么 的原因是什么 让学生明白 弈秋教的两个学生是怎样学的让学生明白 弈秋教的两个学生是怎样学的 引导学生用原文来表达 引导学生用原文来表达 什么不同导致结果不同的 得出学习态度不同 结果不同 什么不同导致结果不同的 得出学习态度不同 结果不同 可出示 可出示 课件引导 课件引导 2 这则文言文告诉我们一个什么道理 这则文言文告诉我们一个什么道理 学生可根据自己的理解总结道理 学生可根据自己的理解总结道理 做任何事都要专心致志 不可一心 做任何事都要专心致志 不可一心 二用 二用 3 深化认识 联系实际 抒发真情 深化认识 联系实际 抒发真情 1 你在学习上有过与弈秋的两个徒弟相同的经历吗 结果怎样 你在学习上有过与弈秋的两个徒弟相同的经历吗 结果怎样 学生交流 认识专心致志对待学习的重要性 学生交流 认识专心致志对待学习的重要性 2 师小结 是啊 无论做什么事都要专心致志 才能把事做好 如果 师小结 是啊 无论做什么事都要专心致志 才能把事做好 如果 一心二用 将一事无成 这真是一心二用 将一事无成 这真是 业精于勤荒于嬉 行成于思毁于随 业精于勤荒于嬉 行成于思毁于随 唐唐 韩愈 韩愈 出示课件 指导学生读名言 出示课件 指导学生读名言 同学们 让我们带着对课文的理解再来背诵课文 相信你一定有不一样同学们 让我们带着对课文的理解再来背诵课文 相信你一定有不一样 的感受 的感受 配乐 配乐 五 总结学习文言文方法五 总结学习文言文方法 师根据学生的回答 引导学生明确师根据学生的回答 引导学生明确 反复朗读反复朗读 结合注释理解课文内容结合注释理解课文内容 明白文章说明的道理明白文章说明的道理 是学好文言文的方法 是学好文言文的方法 课件出示 课件出示 布置作业 布置作业 用学习用学习 学弈学弈 的方法自学的方法自学 两小儿辩日两小儿辩日 板书设计 板书设计 1文言文两则文言文两则 学弈学弈 一人一人 专心致志专心致志 学得好学得好 态度不同态