人教版语文六年级下册第四单元第15课《凡卡》效果分析_第1页
人教版语文六年级下册第四单元第15课《凡卡》效果分析_第2页
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凡卡凡卡 效果分析 效果分析 执教人 执教人 潍坊市奎文区潍州路小学 韩迪 一 优化教学目标 落实学习任务 优化教学目标是课堂教学实施素质教育的前提 对知识 能力 情感三个方面深入挖掘 精心设计 使教学目标有重点 有层次 有启发性 实用性和指导性 这节课韩老师的教育目标有两个 1 有感情地朗读课文 整体 把握主要内容 了解凡卡悲惨的学徒生活 体会他极度痛苦的心情 2 揣摩课文的表达方法 体会直接描写 对比反衬 反复的表达效 果 体会课文结尾 梦 的含义 学生能通过课文整体把握主要内 容 韩老师能抓住文章的中心问题 凡卡是个怎样的孩子 进行 展开 通过直接描写突出凡卡的悲惨 通过凡卡生活和老板一家生 活对比突出凡卡的悲惨 通过凡卡乡下生活乐和景色美反衬突出凡 卡的悲惨 通过课文结尾的反复手法突出凡卡想脱离悲惨的生活等 并能在老师的指导下有感情的朗读 抓住凡卡被打的动词体会凡卡 所受的肉体折磨与伙计对他的捉弄的精神折磨 让生深刻地体会了 凡卡学徒生活的悲惨 这时朗读是很低沉的 到教凡卡回忆与爷爷 在一起的乡下生活时又是另一种基调 那就是愉快轻松的 此时朗 读的基调就是非常愉快的 最后老师又为这篇文章作了拓展 配乐 朗读了凡卡的结局 感受到了 反复 的意义和更深刻感受凡卡悲 惨的命运 韩老师能紧紧围绕教学目标进行授课 教学设计巧妙 过度自然 很好的完成了教学目标 二 优化师生关系 创设和谐氛围 韩老师本节课 师生关系和谐 师生合作顺利开展 让学生能 在宽松的氛围中 普遍勇于思考问题 进而找到解决问题的方法 使学生在教学活动中体验到平等 自由 关爱和鼓励 三 优化教学结构 体现主导作用 结构是实施素质教育的关键 语文课标要求教师要教给学生学 习和掌握听 说 读 写的方法 形成语文能力和良好的学习习惯 促进学生提高自身素质 韩老师的各个环节 初读 精讲点拨 体会 拓展中能够让 学生独立动脑思考 动口表达 培养创造性思维 实实在在让学生 听说读写 强化学生学的活动 淡化教师教的活动 强化语言训练 突出了 教师为主导 学生为主体 的教学思路 例如在课文第八 自然段挨打部分 抓关键字 揪 拖 揍 戳 体会凡卡命运的悲 惨并学生想象描述 老板揪着我的头发 我 把我拖到院子 里 我 拿皮带揍了我一顿 我身上 等等 让学生 独立动
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