巧用电化教学优化品德课堂

1 巧用电化教学巧用电化教学 优化品德课堂优化品德课堂 三角路小学 杨珺 时代在前进 社会在进步 随着经济文化的发展 世界已经步入了信息社 会 科学技术的飞速发展使 电化教学 这一新的科技手段快速渗透到课堂 品德与生活 品德与社会 课程标准指出 教师应尽可能使现代教育技术 与本课程教学进行有机结合 丰富课程资源 切实提高教育实效 电化教学在 小学思想品德课堂教学中的广泛应用 深刻地改变着传统的教育模式 改变了 教学方式 带动教育的现代化 加快教育信息化的进程 这就决定了电化教学 走进思想品德课堂的必要性 思想品德课的课堂教学特点是讲究明理 激情 导行 巧用电化教学辅助 品德教学 能够让学生在学习中始终保持兴奋愉悦 渴求上进的心理状态 为 道德观念的形成提供有力的条件 同时也避免了品德教育的枯燥乏味 空洞说 教 因此 巧妙运用电化教学 将成为品德课的关键 电化教学是使用现代化的设备 器材 通过对信息的储存 传输 调解和 再现技术所进行的教学 在教学过程中 根据教学目标和教学对象的特点 通 过教学设计 合理选择和运用现代教学媒体 并与传统教学手段有机组合 共 同参与教学全过程 以多种媒体信息作用于学生 形成合理的教学过程结构 达到最优化的教学效果 一 激发学习兴趣 增强学习效果 美国心理学家布鲁纳认为 发现不限于那种寻求人类尚未知晓之事物的 行为 而是 发现包括着用自己的头脑来获得知识的一种形式 这就是说要充 分发挥学习者的主动性 让学生在教师的指导下 通过自己的感知操作 由周 围环境的刺激物引起学生的好奇 并主动探索 发现问题 解决问题 幻灯片 录音机 多媒体等电化教学工具就充分体现了这一点 俗话说 耳听为虚 眼见为实 也就是说光听老师讲是没有实感的 如果 能把大量的视频 真实照片 图片 影像资料与思想品德课堂教学紧密结合在 一起 图文并茂 影视结合 就能够使学生在听觉 视觉上造成一种冲击 这 样教学手段更加直观 直接给予学生深刻的印象 让学生积极主动地参与教学 中来 从而提高学生学习思想品德的兴趣 也增强了教学效果 2 如 祖国各地的社区 一课中讲到江南水乡社区 四川山地社区 青岛沿 海地区 福建客家社区等社区 这些社区具体是什么样 小学生很少知道 只 听老师讲 头脑中还是子无虚有 一片空白 老师边讲边把一个个地方用幻灯 或录像放映出来 于是化虚为实 学生们通过耳朵听和眼睛看 头脑中就有了 深刻的印象 在讲到江南水乡社区时 老师用幻灯片出示古代诗人白居易的诗 歌 忆江南 江南好 风景旧曾谙 日出江花红胜火 春来江水绿如蓝 能不 忆江南 学生马上沸腾起来 这首他们熟悉的古诗 将学生与遥远的江南水 乡亲切地联系起来 当讲到福建客家社区时 老师又播放了一段关于福建客家 社区的视频资料 于是陌生又别样的社区风情立刻展现 这样的课堂不仅精彩 纷呈 还让听者大开眼界 学生更是受益匪浅 直观的教学手段能缓解学生现有的认知经验与教学任务之间的矛盾 是形 象思维向抽象思维过渡的有效形式 直观教学能使学生对周围世界的事物得到 清晰 正确的认识 让学生足不出户就能认识各种事物 丰富学生的认识 扩 大学生的眼界 二 创设各种情景 促进积极思考 在思想品德课的教学中 创设一种情景 使学生能够 身临其境 或是以 情境中主人翁的角色来进行思考 可以引发学生极大的学习情趣 电化教学的 采用极大地丰富了情景化教学的手段 化静为动 丰富课堂内容 再配以老师 富有感染力的语言 手势 常能收到事半功倍的效果 如 地球上的人们 一课中 我首先给学生展现了多张世博会的图片 让 学生仿佛走进了上海世博会的现场 大家身临其境 感触很多 同时达到了我 的教学目的 让他们在看不同场馆的同时 也关注到了不同地区人种的不同身 体特征 此时 我再出示白种人 黄种人 黑种人的图片 形成了明显对比 学生立即对需要掌握的知识在脑海中形成概念 也很好的区分了不同的人种 再如在 丰富多彩的民族节日 一课中 老师选用 那达慕 大会的激越 情景开课 大草原上激情四溅的少数名族风情和热闹非凡的少数名族运动情景 使得学生耳目一新 激动万分 很好的调动起了学生的学习热情 并且 老师 在播放前就给学生提了要求 即关注这场别开生面的运动会上有哪些运动项目 使得学生不仅看热闹 也在看门道 积极思维和课文相关的内容 一举两得 3 事半功倍 在讲到彝族的节日时 老师更是亲自上阵 播放起美妙动人的音乐 带来了一段精彩的孔雀舞 美丽的的老师和沉浸其中的学生们 大家一起翩翩 起舞 这个场景真是异常美好 也相当感人 我看到了真正的品德课堂 三 帮助学生理解 掌握课本知识 电化教学将课堂教学从呆板的说教变为图文并茂 能调节课堂气氛 促使 学生思维变得活跃 这样易于学生理解和掌握知识 如在讲解 同学少年友为伴 一课时 书上有一个 管鲍之交 的成语故 事需要学生了解 这个故事也是大家深入了解友情的一个关键 问题是这样一 段文字展现的古文故事 对学生来说实在是很枯燥 也很难理解 于是 我找 到了一段名人讲故事的视频播放给学生看 视频中讲故事的人深情并茂 不时 还有些画龙点晴的点评 再配以有趣的动画进行讲解 于是 这个复杂而且难 懂的故事 一下子就被学生们理解了 不仅达成了我的教学目标 而且活跃了 课堂气氛 真是功效卓越啊 四 触动学生心灵 促进道德养成 在品德课上 有时候根据教学内容的需要 可以播放一曲悠美动听的音乐 或一段深情的配乐诗文朗诵 或令人捧腹的相声 或一则真实感人的故事 以 激发起学生思想上的波澜 增强教学情感的感染力 有时候 也可以真实再现 触动心灵的情景 让学生有所感触 有所成长 如我在 不同的人种 人人平等 一课中 在讲解 种族歧视 时 给学 生带来了美国著名黑人领袖马丁 路德 金的 我有一个梦想 的一段视频 当学生看完后 他们完全沉浸在这富有感染力的演讲中时 我适时充满感情地 朗读道 我们认为这是不言而喻的真理 所有的人 生而平等 从他们 的表情 我看到了学生们全都受到极大地震动 这是心灵的触动 总而言之 电化教学往往能