语文人教版四年级下册普罗米修斯

全国中小学全国中小学 教学中的互联网搜索教学中的互联网搜索 优秀教学案例评选优秀教学案例评选 教案设计教案设计 一 一 教案背景教案背景 1 面向学生 小学 2 学科 语文 2 课时 1 3 学生课前准备 一 自学生字新词 读准生字的读音 二 利用百度搜索关于希腊神话和普罗米修斯盗火的故事 二 二 教材分析教材分析 普罗米修斯 是一篇希腊神话 写了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦 不惜触 犯天规 勇敢地盗取天火 从而给人类带来光明和智慧 并与宙斯进行不屈不挠斗争的传说 颂扬了普罗米修斯不畏强权 为民造福不惜牺牲一切的伟大精神 根据新课程标准倡导的自主 合作 探究的学习方式 以及教材和学生的特点 我制定了 本堂课的教学目标及重难点 教学目标 1 会认 7 个生字 会写 14 个生字 能正确读写 火种 敬佩 违抗 驱赶 等词语 能 联系上下文理解 气急败坏 驱寒取暖 的意思 2 正确 流利 有感情地朗读课文 体会普罗米修斯的勇敢和献身精神 3 学习概括课文主要内容的方法 抓住有关语句揣摩人物的心情 4 学习复述课文 教学重点 理解课文内容 体会普罗米修斯的勇敢和献身精神 教学难点 学习概括课文主要内容的方法 三 教学方法教学方法 紧紧抓住普罗米修斯所受的痛苦 利用百度搜索更多的图片和视频资源做成 ppt 展 示给学生 不断地朗读中感受普罗米修斯的伟大与博爱 这样能更好地去培养学生在自读 中悟的能力 四 四 教学过程教学过程 一 激趣导入 同学们 你们喜欢神话故事吗 那你读过哪些神话故事呢 根据学生的回答 出示 女娲补天 女娲造人 盘古开天辟地 夸父追日 精卫填海 西游记 等神话的图片 百度图片 023 jpg 等等 同学们说的这些都是我们中国神话故事 在古希腊神话中传说是一个神创造了人类 同时 仿造音神 终于使人类发出声来 而且教给人类知识和技术方法 他就是 普罗米修斯 板 书课题 31 普罗米修斯 简要介绍普罗米修斯 百度图片 二 初读课文 1 自读课文 用笔把生字 新词圈出来 要求读准字音 读通句子 把比较难读的地方 多读几遍 2 出示生字 指名读 齐读 生字词 喷射 火焰 驱赶 领袖 惩罚 敬佩 造福 违抗 狠心 双膝 啄食 肝脏 驱寒取暖 气急败坏 3 在读文中 有没有艰涩的词或长句子不好读的 提出来当堂解决 生提出 可采用学 生互助的方式解决 普罗米修斯 赫拉克勒斯 阿波罗 高加索山 人名地名连读 引导生多练 习 4 生提不懂的词语 可采用师启发或众生帮助的形式解决 以下两词用联系上下文的方 法进行理解 气急败坏 上气不接下气 狼狈不堪 形容十分慌张或恼怒 本文指宙斯十分恼怒 惩罚 严厉地处罚 本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段 三 研读课文 1 快速浏览课文 思考 课文主要讲了一件什么事 预设 本文就是写普罗米修斯为了给人类造福 不惜冒着生命危险 违抗宙斯的命令 勇 敢地盗取天火 从而遭到严厉的惩罚 最后在大力神赫拉克勒斯的解救下获得了自由 2 普罗米修斯为什么要盗取火呢 地面上没有火的时候是什么样的 人们是怎样生活的 研读 很久很久以前 地面上没有火 人们只好吃生的东西 在无边的黑暗中度过一个又 一个长夜 注意 只好 无奈 一个又一个 时间很长 3 那么普罗米修斯盗火给人类带来了哪些变化呢 多媒体出示 研读 自从有了火 人类就开始用它烧熟食物 驱寒取暖 并用火来驱赶危害人类安全的 猛兽 注意 省略号还包含哪些内容 练习 火种来到人间 人们欣喜若狂 自从有了火 自从有了火 自从有了火 自从有了火 4 学习宙斯对普罗米修斯的惩罚 体会普罗米修斯的伟大形象 A 出示 火神不敢违抗宙斯的命令 只好把普罗米修斯押 y 到高加索山上 普罗米 修斯的双手和双脚戴着铁环 被死死地锁在高高的悬崖上 他既不能动弹 也不能睡觉 日夜 遭受着风吹雨淋的痛苦 尽管如此 普罗米修斯就是不向宙斯屈服 a 交流 普罗米修斯承受了哪些痛苦 百度图片 b 除了这些 还会有哪些痛苦 出示句子 他既不能动弹 也不能睡觉 日夜遭受着 的痛苦 面对这样的痛苦他是这样说的 c 出示 为人类造福 有什么错 我可以忍受各种痛苦 但决不会承认错误 更不会归还 火种 读出坚定的语气 过渡 铁链只能锁住普罗米修斯的身躯 却无法锁住他坚强的意志 他又将遭受怎样的痛 苦啊 B 出示 狠 h n 心的宙斯又派了一只凶恶的鹫 ji 鹰 每天站在普罗米修斯的双 膝上 用它尖利的嘴巴 啄食他的肝脏 白天 他的肝脏被吃光了 可是一到晚上 肝脏又重 新长了起来 这样 普罗米修斯所承受的痛苦 永远没有尽头了 a 请自己读读第二处痛苦 一边读 一边展开想象 你仿佛看到什么 听到了什么 b 交流 请你把你的想象 融入到你的朗读中 c 这就是鹫鹰啄食肝脏的画面 百度图片 是多么残忍与可怕 让我们一起努力来为普罗米修斯分担痛苦吧 一起读 d 我们已经走进了普罗米修斯的心里 我们已经是真正的普罗米修斯了 这样的折磨 这 样的痛苦 持续了多久 可能是几年 不 不 是整整三万年啊 三万年的痛苦啊 真的太难 以想象了 当面对这样的痛苦的时候 普罗米修斯又是怎样说的呢 出示 为人类造福 有什么错 我可以忍受各种痛苦 但决不会承认错误 更不会归还火 种 读出坚定的语气 小结 学到这里 你想对普罗米修斯说些什么 普罗米修斯 四 理解 正义的胜利 1 学生读第 9 自然段 2 教师小结 悬崖终将崩裂 锁链终将挣断 烈火终将燃起 邪恶终将灭亡 正义终将 胜利 五 总结全文 升华情感 普罗米修斯的故事 感动着大英雄 也感动着无数的人 历来有很多的诗人以诗歌咏 他 画家以画来纪念他 这里我们一起来欣赏一首诗 普罗米修斯赞歌 百度知道 六 课堂延伸 1 把今天已经所知道的故事内容 讲给自己的家人听 2 搜集关于普罗米修斯的其它故事读一读 板书 普罗米修斯 爱 伟大 博爱 无私 五 五 教学反思教学反思 我执教了 普罗米修斯 一课 在进行教学设计时我秉承了这样的理念 提炼课文精华 利用阅读期待 让学生在主动积极的阅读 思考和情感活动中理解 感悟 体验文本 升华情 感 从而实现学生与文本 与作者的有效对话 教学中 我引领学生按照有火 无火两个画面的前后对比 以及普罗米修斯受惩罚时两个 惨不忍睹画面的思路理解课文内容 重点抓住普罗米修斯所说的话 为人类造福 有什么错 我可以忍受各种痛苦 但决不会承认错误 更不会归还火种 让学生反复诵读 感受普罗米 修斯为人类拿取火种后所遭受的痛苦 以及普罗米修斯为人类造福的决心 从而更好地把握这 个人物形象 在学习拿取火种这一部分 首先我透过文本让学生感受到没有火时人们的悲惨生活 然后 让学生展开想象 畅所欲言 自从普罗米修斯拿取火种后 给人类带来了怎样的生活 从而感 受普罗米修斯为人类带来的幸福 我将本课的教学重点放在让学生感受普罗米修斯遭受惩罚这 一部分 在学习这一部分时 我用沉痛的语气告诉学生 随着故事的发展 我们会看到两个 惨不忍睹的画面 以此引起学生的注意 通过学生自主阅读来体会普罗米修斯所承受的漫长 的痛 通过反复读普罗米修斯所说的话体会他的坚定 感受他的勇敢 正义 伟大 为民造福 的精神 整节课一气呵成 学生对普罗米修斯这一人物形象的理解不断深入 完全沉浸在课文 内容的回环曲折之中 在体会完普罗米修斯这个人物形象后 让学生谈我们应该向他学习什么 学生谈到了在生活中要帮助那些有困难的人 要有爱心 我认为这一环节的设计恰到好处 符合学生的认知规律 能够走出故事 走进现实生活 有效达成了本课情感态度价值观的教学 目标 课本就是一座桥梁 如何在教学目标达成的基础上 生成新的学习资源 生成新的教育目 标 真正让语文课堂走向开放 这是我设计教学尾声时的思考 所以在本课的最后环节 我让 学生欣赏雪莱的诗歌 让学生搜集更多的普罗米修斯的故事 目的就是为了将学生的学习由课 内引向课外 做到课内学习与课外延伸相结合 让学生了解更多的古希腊神话故事 进一步感 受它的魅力 教学过程中 我也发现了这节课也存在一些不足 首先 普罗米修斯拿火这个故事来自古 希腊神话 离学生的生活还是比