语文人教版四年级下册生命生命第一课时

生命生命教学设计生命生命教学设计 一 导入并解题一 导入并解题 1 看老师写一个词 板书 生命 一起读 问 生命是什么 你们想过吗 生 没想过 问 你猜我想过吗 生 想过 问 我也没想过 但是有人想过 看她有一个好听的名字 叫杏林子 板书杏林子 这个一脸阳光 一脸笑容的就是 台湾著名作家 她对生命有这样的思考 出示 一粒种 子 今天我们来学习 19 课 看老师把课题补充完整 齐读一次 2 解题 问 看到题目 你发现与以前读到的题目有什么不一样的 地方吗 生 读题思考 师 同一个词重复 这种修辞手法叫反复 这样的题目会 读吗 分别指人读一个词和二个词 师 通过对比读 说一说去掉一个行不行 生 不行 二个词的表达感情更强烈 小结 用心读书 就会有许多感受 二 学习生字新词 学习课文前 要先注意生字新词 预习了吗 打开书 P89 自由读课文 注意把生字读准 句子读通顺 学生自由读书 认读生字 注意字音 认读生词 指人读 提醒注意 动弹的 弹 是轻声 糟 蹋的 蹋 是轻声 说一说你知道那个词的意思 再读词 要求字正腔圆 不拖拉 三 学习课文第一段 1 生字认准了 词意大致了解了 下面来读课文吧 指人 读课文第一段 问 这句话写作者在干什么 生 在思考 问 请你读出思考的感觉 生读 问 作者怎么思考 理解 常常 可能看见天空飞过的小鸟 她在想 生齐 答 可能看见路边的小草 她在想 生齐答 可能看见 孩子的笑脸 她在想 生齐答 可能看见匆忙的行人 她 在想 生齐答 正因为作者经常思考 所以文中以问句开 头 直接切入主题 她这样写道 生齐读 2 进一步了解作者 杏林子为什么要思考这个问题 你们知道吗她 12 岁患 病 病痛折磨着她 她曾经这样写道 12 岁那年 后来她趴在膝盖上 又写下这样一句 我下定决心 是什么让一度消极的她对生命有了新的觉悟呢 再读课文 2 4 自然段 思考文中列举了几个事例 生自由读文 问 是什么改变了她 生答 板书 飞蛾 瓜苗 心跳 我们学过抓住关键字列小标题 下面同桌讨论三件事分别 列什么标题 生讨论后答 板书 求生 生长 静听 四 学习第二段 1 杏林子从飞蛾身上看到了怎样的生命 指人读第 2 段 其 他人划出写飞蛾求生的句子 生读画的句子 问 骚扰 什么意思 生 打扰 问 谁打扰谁 作者在写稿子时 飞蛾打扰她 这飞蛾非 常 生 讨厌 师 读出你的讨厌 像这样带着感情读 读书会变得很有意思 2 刚才一只飞蛾骚扰我 我捉住了它 它在哪儿 生 手里 出示句子 只要我的手指稍一用力 它就不能动弹了 理解 不能动弹 只要 就 师 于我而言 飞蛾是弱小的 它的生命在我的掌控中是 脆弱的 此时飞蛾的处境也是危险的 出示四个词 问哪 个词最能代表飞蛾的处境 理解 绝境 生还的希望渺茫 师 这只绝境中的飞蛾是如何让求生的 说说你们找出的 求生的词 出示句子 先看第一句 说说你的体会 理解 挣扎 它想干什么 想逃走 心中怎么想 飞蛾把生的希望都倾注在挣扎上 可见他的生命力多么 顽强 理解 极力 极力是一种什么力量 用尽一切力量 飞蛾全力以赴为了什么 生命 于是飞蛾鼓动的是双翅 跃动的是什么 理解 跃动 跳动 师 这不是一般的跳动 而是一种对生命渴望的跳动 这 跃动的生命的力量是那样 师 挣扎有力量 读书也要有力量 指导朗读 虽然飞蛾 的生命只有短短的 9 天 但它挣扎着 男生齐读 尽 管我的手只要轻轻一用力 它就不能动弹了 但它挣扎 着 女生齐读 师 极力挣扎的飞蛾会对自己说什么 生 有一口气也 要逃出去 3 行动代表了一个人的心声 这渺小的生命这样挣扎 此 时作者在想什么 生 求生欲望强 师 作者感受到了吗 从哪个词看出来的 理解 震惊 师 作者手里捏着的仅仅是一只飞蛾吗