英语人教版三年级下册My family A let's talk

课课 题题 Unit 2 My family 教学内容教学内容 A Let s talk Point and say 课课 型型会话教学 教材分析教材分析 本部分 let s talk 主要是通过情景会话 让学生学会如何询问人的身份 以及 正确使用人称代词 he she 本课时所处该单元的第一课时 由于学生对家庭成 员的单词还不太熟悉 要学生正确使用 he she 来介绍家庭成员比较困难 而 Let s practise 部分通过练习 let s talk 所学的部分内容提供学生一个实际运 用语言的机会 正确利用 This is 来介绍自己的家庭情况 让其他学生用 Who is He is she is 来认识同学家庭成员 由于本课 时主要是交际训练课 我借助 任务型 教学采用多样化的教学手段将听 说 演 唱溶于一体 激发学生学习英语的兴趣和愿望 使学生通过合作学习体验荣 誉感和成就感从而树立自信心 发展自主学习的能力 形成初步用英语进行简单 日常交际的能力 学情分析学情分析 本课围绕学生感兴趣的主题 My family 引出句子 Who s that boy girl woman man 及其回答 She s He s 由于学生在本单元的第一 单元已经学习了介绍朋友的句子 所以对于学习本课介绍家庭成员很容易过度 还是比较容易掌握 但人称代词 She 和 He 的正确使用有些学生分得不是很清楚 因此在课堂授课过程要帮助学生区分 知识与技能知识与技能 能听 说 认读以下句型 Who s that man He s my father 过程与方法过程与方法利用相册中的同一个人的不同照片来反复练习句型 教学目标教学目标 情感 态度与价值观情感 态度与价值观培养学生热爱自己亲人的美好情感 教学重点教学重点句型 Who s that man He s my 教学难点教学难点 1 如何询问他人和介绍自己的家庭成员 2 he 和 she 的意义区分及发音和 father 的两种读法发音 教学手段与方法教学手段与方法 情景教学法 教学准备教学准备照片 单词卡片 录音机磁带 教学设计教学设计 Period 1 一 热身 Warm up 1 Greeting 2 Let s enjoy the song I love my family 引出课题并板书 二 呈现新课 Presentation 1 教师从口语交际导入新内容 介绍我们的几位朋友给学生认识 问 Who s that boy girl 引导学生说 He She is He She is He She is from 复习第 一单元学习过的单词和句型 2 教师出示课件 让学生猜这是谁问 Who s that girl 引导学生回答 She s Chen Jie 3 课件出示一张男士的照片 教读单词 man 然后问 Who s that man 出示 Chen Jie 的图片 陈洁告诉我们 He s my father 学习单词 father 和 dad 并注意 father 的发音 4 教师指着离自己稍远的男生问 Who s that boy 让学生回答 He s 5 学习 Let s talk 1 让学生听录音展示 Let s talk 的内容 2 让学生看书听录音 跟读课文对话 3 逐句解读 并让学生读和翻译 6 说一说 填读对话 7 Role play 让学生分组表演课文并展示 三 趣味操练 Practice 1 Who s family is this Point and say 教师可向学生出示几张明星的照片或 图片 让学生做 Who s that man 的问答练习 2 写一写 选择填空 四 总结扩展 Summary 1 今天你学到了什么 2 观看 Family 的公益视频 让学生谈谈感受 说一说家庭的意义 Boys and girl we all have a happy family we should love our family our fathers o ur mothers and so on 五 家庭作业 Homework 1 跟读 P14 5 遍 背诵 let s talk 2 每位同学准备几张家庭照片 并说一说 板书设计板书设计 Unit2Unit2 MyMy familyfamily Who s that man He s my father This is my friend Amy 教学反思教学反思 本节课的教学设计面向全体学生 注重主题化整体设计 以 family 为主线贯穿始终 注重 在课堂组织形式和活动组织形式中充分体现 以学生为主体 的教学原则 营造 真实性 的 语言环境和开放空间 让学生在交际中学习语言 具体来说 本节课有以下几个特点 1 注重激发学生的学习兴趣 在巩固句型时出示学生感兴趣明星照片 激发了学生的情感 调动其非智力因素 创设了一种和谐 愉悦的气氛 2 借助多媒体优势 创设语言交流的时空 本节课利用多媒体出示陈洁的家庭成员 为学生 操练所学的句型提供了练习的平台 检测了学生对句型 Who s that 这个语言的掌握程 度 实现了语言交际功能 3 注重激励学生灵活地拓展所学知识 学生学习英语的目的是运用语言去做事情 这一活动 是对学生综合语言运用能力的提炼 是对教材的拓展和二度加工 于是我设计了让学生扮演临 时家庭这个活动 学生要用本课所学的句型进行语言交际 让学生在实际情景中运用所学的知 识 不仅巩固练习语言 他们的记忆 思维 想像及创新能力等还得到