语文人教版四年级下册文成公主进藏

文成公主进藏 教学目标 1 运用主要情节的方法 把握文章主要内容 2 抓住情节 3 体会文成公主的神奇 了解民间故事的特点 4 展开想象 学会创造性复述故事 教学重点 1 抓住情节 简要复述故事 2 体会文成公主的神奇 了解民间故事的特点 教学难点 展开想象 学会创造性复述故事 课时安排 一课时 教学过程 一 图片引入 走进故事 同学们 知道这是那里吗 出示布达拉宫图 是的 它位于西藏的拉萨市 距今已 有 1300 多年的历史了 相传布达拉宫是松赞干布为文成公主建造的 出示公主 图片 文成公主为了藏汉两族人民的团结 不畏艰辛 长途跋涉来到了西藏这块神 奇的土地上 为藏族人民做了许许多多的好事 老百姓非常敬重她 把她当神一样 崇拜 因此 民间流传着许多关于她的故事 今天我们要读的就是其中的一个 齐 读课题 二 初读课文 把握主要内容 简述故事 1 初读故事 师 这是一篇略读课文 我们学习的首要任务是什么呢 谁来大声地读读 1 默读课文 思考课文可以讲了几件事 2 运用抓主要情节的方法概括一下段意 3 用已学过的方法说说本文主要内容 生默读 过渡 都读完了吧 我们一起来检查下昨天的预习情况 看看这些词语大家能 读准确吗 一个词语读两遍 起 2 词语集锦 学生认读 吐蕃 拉萨 松赞干布 使臣 路纳 达尤龙真 沼泽地 乃巴山 求婚 绢花 豌豆 耕种 吉祥 3 概括故事主要内容 师 大家一起突破了词语关 再来看看那课文主要讲了几件事 你思考好了吗 课前 我们已经按求婚 进藏 意义分成 3 部分 谁能来汇报课前的预习成果 1 生反馈 谁来说说你是怎样分的 求婚段意 2 小结 你抓住了主要情节来概括 用这样的方法谁来概括下进藏部分的段意 呢 3 接下来 同桌试试用串联段意的方法概括一下本文大意 抽生汇报 板书 4 理清结构 简述故事 过渡 刚才我们运用抓主要情节的方法了解了文章大意 下面我们重点来学习 下进藏部分的内容 根据你们的梳理 老师将进藏部分的内容填入了这张表中 大家一起来看看 从人物和情节构成上你有什么发现 出示表格 汇报 1 都有动物来报信 点评 你发现了故事人物构成的相似性 2 都是先遇到问题 再解决问题 点评 你很不错 发现的几个故事情节构成的相似性 出示 遇到困难 动物报信 解决困难 小结 这就是民间故事的特点 情节具有相似性 遇到困难以后 主人公 肯定会解决困难 很多时候一个动作 一个道具就把困难解决了 解决以后 总会发生奇迹 奇迹还能延续到现在 因为它们都是流传已久的故事 所以我 们在讲故事的时候加上从此以后 直到现在 一条大河 小鸟 天鹅说 一片沼泽 只见她 一只恶鸟 从此以后 一座大山 直到现在 下面请你们自己根据这个 结构 小组内练习说一说自己最喜欢的那个情节 小组合作 展示汇报 抽生讲一个故事 点评 你能抓住情节将故事讲清楚 不错 谁能来挑战把四个故事连起来讲一讲 点评 你很厉害 把握住相似的结构把一系列故事讲完整了 三 聚焦人物 体会特点 孩子们 听了文成公主进藏途中的小故事 她给你留下了怎样的印象呢 引导答出 神奇 你都从哪些语句中感受到了她的神奇呢 请大家快速默读课文第 5 13 自然段 勾画相关的词句 完成表格 2 生默读 遇到困难神在哪里由此你想到什么 填写表格 感受 神奇 预设点评 3 交流信息 汇报 读完文成公主进藏途中的三个小故事 你觉得她给你留下怎样的印象呢 神奇 师 孩子们 这么神奇的故事是谁写的呢 哦 没有作者 很奇怪吧 4 出示民间故事的特点 民间故事 起源于生活 以一定的现实事实为基础 由劳动人民口头创作并相传而 来的 它没有作者 特点就是口耳相传 代代相传 西藏的孩子啊 就是听着这些故事长大的 等他们长大之后 他们又把这些故 事讲给他们的孩子听 就这样 这个故事在藏族传了一代又一代 距今已经有 一千多年了 这也是民间故事的特点 它没有作者 就是这样靠老百姓口耳相 传传下来的 5 文成公主是在历史上真实存在过的一位唐朝公主 她真的能具有故事中这么 神奇的力量去解决困难吗 那为什么在人们口口相传的故事里 她又具有这样 的神力呢 我们一起来读一读文章的最后一部分 生齐读 从这段话当中 你又获得了哪些信息 生反馈 小结 从文段中我们了解到她为西藏做出了巨大的贡献 课文说因为她藏汉两 族人民往来更密切了 到底有多密切呢 老师带来了一段资料 大家一起来大 家共享一下 生读教师提供的相关信息 抽生朗读 过渡 听到了吗 原来文成公主为藏族人民做出了巨大的贡献 藏族人民爱戴 她 感激她 怀念她 所以他们把身边的一切都跟公主联系起来了 这样的 信息 你还能找到吗 再次把书拿起来 快速浏览 找一找 画下来 反馈 小结 内地桥 路纳牛羊的肥壮 乃巴山的脚印 南北岸不同生长状态的树木 藏族人民都认为这是与公主有联系的 这正是因为文成公主为西藏人民作出了 巨大贡献 所以 藏族人民把身边的一切与公主联系起来 千百年来 文成公 主一直活在藏族人民的心中 这也是民间故事的特点 故事是虚构的 但表达 的感情是真实的 同学们 你们看 图 乐 这公主庙 还有广场上 庙堂上有无 数的公主的塑像和画像 千百年来 藏族人民一直用各种方式怀念她 纪念她 在藏族人民的心中 文成公主就是一个无所不能的观音菩萨 所以在藏族的民 间故事里她的身上既有人的特点 又有神的特点 4 迁移运用 1 回过头来 我们一起再来看看刚才读过的三个小故事 你发现三个故事在 人物 情节构成上有哪些相似的地方呢 反馈 小结出示文成公主进藏途中的这几个小故事相似的特点 孩子们 通过分析我们分析到这个故事很多情节其实是有 格式 的 这个民间故事是克服困难型的民间故事 它的格式就是 动物来说话 公主来 出手 神奇延续久 通俗地讲 就是遇到困难 动物来说话 小鸟不说 小 鱼说 小鱼不说小鸡说 笑 遇到困难以后 主人公肯定会解决困难 很多 时候一个动作 一个道具就把困难解决了 解决以后 总会发生奇迹 奇迹还 能延续到现在 2 根据表格上的信息 讲故事 复述进藏的经过 重点部分 现在请你看着这张表格上的信息 讲一讲文成公主进藏的经过 就看着表 格 用自己的话说 你可以讲一件事 也可以讲两件事 三件事都讲也行 但 是要让我们听得人感觉到文成公主简直是太神了 在位置上练一练 生自主练 习 教师巡视指导 谁先来试试看 生反馈 师 你就讲她过河的事 那你们听了 有没有觉得文成公主很神很了不起 生 齐答 一点没有 师 笑 那怎么说才行呢 你可以用上一些词 比如说 轻轻松松的 轻而 易取的 还可以说一说边上随从的反应 对比一下 我们感觉到文成公主真了 不起 再抽生反馈 教师根据学生的回答 相机出示讲故事的方法 熟读文章 知道故事的主要情节 加上自己的语言 动作 神态和想象等进行讲述 3 师 现在 请大家根据表格中的提示 像他刚刚讲故事一样 在小组内比赛讲故 事 看谁讲得既生动又传神 1 小组