发展提升见行动-我为教育做贡献

发展提升见行动 我为教育做贡献 学校 生铁冢中心校 姓名 陈珂 0 梁启超在 变法通义 学校总论 中说 亡而存之 废而举之 愚而智之 弱而强之 条理万端 皆归本于学校 他的这一精辟论述 把学校教育的重 要性说到极至 历史的实践证明 人类文明的提升 科学的进步发展 均与学 校的教育有着密不可分的关系 而教师 作为学校教育中必不可少的组成部分 也充当着非常重要的角色 从 2013 年从事教育工作以来 至今已有两年 虽然时间很短 但我却被 教育工作深深的吸引了 看着孩子们从一个懵懂无知的少年 逐渐在学校和老 师的引导下 变得知识丰富 坚韧顽强 一个想法渐渐的在我心中萌发并日渐 坚定 那就是 我愿意将我的一生都奉献给教育事业 奉献给这些可爱的孩子 们 经过这两年在教学上的探索与实践 以及前辈的指导 在这两年间 我从 一个没有教学经验的 新手 也渐渐变得成熟起来 在教学方法上也有了自 己的一点见解 随着当今社会经济 文化 科技的不断发展 国家对人才的需求也是日渐 增多 人们对教育质量的要求也越来越高 学生在学校里不仅要学到有用的知 识 还要有着良好的修养 德智体美要全面发展 在这个压力的不断刺激下 一场又一场的教学改革悄然而至 在教学制度上掀起了一场又一场的风暴 教学模式在不断的改革 这就要求教师们也要不断发展自身 才能适应当 今的社会现状 我校于 2013 年开始着手建设多媒体教学工作 现在每个班级 都已经可以使用多媒体教学设备 那么 让传统的教学模式和新的教学模式相 结合 创造一个以多媒体设备为平台的教学方法 是非常重要的 经过一年的 摸索和实践 我根据学校的现状以及新课改的要求 总结了一套自己的教学方 1 法 1 舍弃传统教学的弊端 全面实行新课改模式 1 角色互换 变 被动 为 主动 众所周知 教学主要包括教师 学生 课程三个基本要素 这三个基本要 素之间是一种约束与被约束 压抑与被压抑的关系 课程约束 压抑着教师 与学生 教师约束 压抑着学生 以体育的教学为例 传统的教学中 教师总 是扮演主角 教师是管理者 下口令 讲解示范 要求学生认真练习 学生 则是被管理者 服从命令 观察师范 按教师要求做练习 在教学过程中 学生始终处于被动的状态和不平等的地位 在这种情况下的学习也必然是一种 被动的 接受性的学习 学生的主动性与创造性在教学中根本无从体现 学生的被动地位导致学生缺乏创新 思考受限制 那么我在设计教学环节 时 会注重引导学生独立思考 以六年级下册 跨越百年的美丽 为例 在课 堂上 我会让学生以小组为单位阅读课文 提出并讨论自己在阅读时想到的问 题 讨论结束后每个小组会在练习本上写下三到五个问题 让其他小组回答 老师加以引导 经实践发现 学生提的问题包括了大部分书本上要求学习的主 要内容 还有一些很有创新的地方 这种教学模式不仅培养了学生独立思考 团队合作的能力 还打开了学生的思路 不因受老师的影响而有所限制 2 充分利用课余时间 让学生自己发现并讨论一课的重要知识点 是一个很耗费时间的事情 如 果把这些过程全部放在课上的话 会发现时间根本不够用 所以 学生自学和 思考的时间大部分应放在课下 课上则是学生的展示时间 这就要求学生有足 够的自控力和对时间的合理安排能力 而这一点也是需要老师引导的 2 3 培养学生敢于质疑的能力 让课堂教学变得刺激起来 教师在学生心目中是一个权威的存在 这就导致学生对老师所传授的 知识没有一点质疑 以往的教学环节都是 教师问 学生思考并回答 教师明示与总结 在这个过程中 由于学生太过依赖老师明示的答案 并且对老师所说的绝对信任 这就导致很多学生 偷工减料 在思考的 环节根本没有花费精力去思考 而是认为只要等着老师公布答案就可以了 久而久之 学生就会缺乏独立思考的能力 养成一个懒惰的不良习惯 为了让学生有着独立思考 敢于质疑的能力 我在课堂上会创设 大 家来找茬 的环节 也就是说在讲课的过程中 我所讲的知识点不完全是 正确的 有些很明显的错误 需要学生认真听 认真思考 发现并指出它 找到的小组或个人给予一定的奖励 这样不仅能让学生在课堂上全神贯注 还能在紧张又刺激的教学过程中让学生不知不觉的养成一个独立思考的习 惯以及敢于质疑 不相信权威的态度 2 充分利用多媒体教学设备 任务驱动 激趣教学 多媒体是一个很好的教学平台 不但节省了课堂上板书的时间 还能把图 片 视频带到课堂上 让学生从以往死板课堂上走出来 走进一个充满童趣和 创意的世界 这就要求教师除了要掌握多媒体设备的使用方法 以及办公软件 的使用技巧外 还要在课下花费大量的时间 查阅资料 制作课件 而在制作 课件的时候也需要注意以下几点 1 任务驱动式教学 在制作课件 设计教学环节时 可以把本课的主要任务有条例的列出来 在课堂上 让学生带着问题去阅读和讨论 这样可以让学生有目的的学习 3 2 激趣教学 根据学生心理合理制作课件 既然有了多媒体 那么课堂上的导入等环节就可以多彩多姿了 可以采用 图片导入 或者视频导入 不仅吸引学生注意力 还能比较直观的让学生理解 课题 在制作课件时 课件的背景 风格应根据学生的当前心理来选择 如 小 学六年级的学生天真可爱 就可以选择比较鲜艳的颜色 课件的风格也是那种 充满童趣的 如果是九年级的 颜色就不用那么鲜艳了 而是选择冷色调 有 条理的出示知识点 因为知识点比较多 看多了眼睛会容易疲劳 所以字体应 该大一点 醒目一点 总之 无论是什么样的教学模式 目的都是为了适应当前的教学要求 更 好的为学生服务 虽然经过两年