数学人教版六年级下册自行车里的数学教学设计

章节名称人教版六年级数学下册P64 P65计划学时 1 学习内容分析 人教版义务教育课程标准试验教科书第 66 至 67 页 自行车里的数学 学习者分析 学习知识应是一种主动构建的过程 本节课拟通过解决生活中常见的与自 行车有关的问题 使学生进一步了解数学与生活的广泛联系 经历 提出问题 分析问题 建立数学模型 求解 解释与应用 的解决问题的基本 过程 使学生获得解决实际问题的思想方法 加深对所学知识的理解 课程标准 经历解决问题的基本过程 获得运用所学知识解决生活中常见的有关自行车 的实际问题的方法 感受数学与生活的广泛联系 知识与技能 理解并掌握自行车 蹬一圈走多远 的计算方法 探索变速自行 车的速度与其内在结构的关系 知识与技能 理解并掌握自行车 蹬一圈走多远 的计算方法 探索变速自行 车的速度与其内在结构的关系 教学目标 情感 态度与价值观 在自主探究 合作交流的学习过程中获得良好的情感体验 增强学生学好数学 用好数学的意识 教学重点及解决措施 教学重点 运用所学知识解决实际问题 解决措施 联系生活实际 通过小组合作解决实际问题 教学难点及解决措施 教学难点 运用所学知识解决实际问题 解决措施 联系生活实际 通过小组合作解决实际问题 教学设计思路 本节课拟通过解决生活中常见的与自行车有关的问题 使学生进一步了解 数学与生活的广泛联系 经历 提出问题 分析问题 建立数学模型 求解 解释与应用 的解决问题的基本过程 使学生获得解决实际问题的思 想方法 加深对所学知识的理解 依据的理论 1 在做中学数学 2 因材施教 信息技术应用分析 知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果 普通自行车登一圈能 平时对自行车的了解 实物自行车演示演示直观形象 走多远来解决此问题 变速自行车能变出多 少速度 学生对变速自行了解 一下就可以了 多媒体课件演示易理解 教学过程 教学环节教学内容 时间 预设 教师活动学生活动设计意图 导入创设情境 引出问题 师 咱们班的同 学有多少人会骑 自行车啊 师 你们知 道自行车里也含 有数学问题吗 今天我们就一起 探究自行车里的 数学 板书课题 自行车里的 数学 5分 钟 导入之后板书课题学生思考回 答 激发兴趣 探究新知普通自行车登一 圈能走多远 10分 钟 师 大家知道自己的自行车蹬一圈能走多远吗 怎样解决这个问题呢 生 可以直接测量 师 课前我请几位同学对同一辆自行 车蹬一圈所行的路程进行了独立测量 请他们 来汇报一下测量结果 生甲 我 蹬一圈行 了 6 5 米 生乙 我行了 5 7 米 生丙 我行了 8 8 米 生丁 我只行了 5 4 米 内容直观形象 动手操作中不 断反思学习过 程 探究新知变速自行车能变 化出多少速度呢 10分 钟 老师告诉同学 能变出多少速度就要看他的 前齿轮和后齿轮油多少种不同的组合 学生尝试 自己提问题 解答问题 给出明确的信 息 数据 由 学生提出问题 后 理解意义 进行计算 巩固练习课件出示10分 钟 课件演示 你能提出什么问题 教师归纳整理 鼓励学 1 引导学生观 察教材图 发 前齿轮齿数26 后齿轮齿数16 车轮直径66CM 小明家距离学校大约500米 从家到学校至少 要蹬多少圈 生列算式解 答 现信息 提出 问题 2 鼓励 学生根据问题 到图中寻找信 息解决 全课小结 回顾反思5分 钟 今天你学会了什么 学生交 流反馈 总结本课内容 板 书 设 计 自行车里的数学 课堂教学 流程 图 创设情境 引出问题 板书课题 自主探究 解决问题 进一步找到解决问题的最佳方法 课堂总结 考点