语文人教版六年级下册第一课时

10 十六前的回忆 第一课时 教学设计 房县窑淮镇铺沟小学 李先芝 教学内容 人教版六年级语文下册第三组课文第十课 十六前的回忆 教学目标 1 初读课文 认识生字 学习词语 2 了解时代背景 正确 流利地朗读课文 3 再读课文 整体感知课文内容 小组合作学习 理清文章的条理 教学过程 一 过渡 同学们 今天我们一起学习第三组课文 在学习新课之前请同 学们自读单元导读 明确学习任务 1 学生自读单元导读 画出本单元的学习重点 2 引导学生总结 师播放 PPT 上呈现的本单元的任务 内容如下 a 缅怀革命先辈 继承光荣传统 b 把握主要内容 体会作者表达的真情实感 d 了解课文的叙述顺序 e 在今后的习作中加以应用 设计意图 本组课文追忆了革命先辈的感人事迹 为了让学生不忘记历史 不忘记英雄 就必须让学生在学习本组课文前有一个总体印象 即本单元的主 题是深深的怀念 让学生明白今天的幸福生活是许多革命前辈不惜一切代价换 来的 我们要珍惜现在的大好时光 好好学习 将来报效祖国 除此之外 还 应让学生明白本组课文的表达方法 学以致用 这一点尤为重要 二 板书课题 介绍李大钊及时代背景 过渡 谈话 同学们 以前我们学习了很多写人的文章 今天 我们继续 学习写人的文章 那就是 十六年前的回忆 1 师板书课题 2 学生齐读课题 思考 根据题目你想提哪些问题 3 师梳理并板书 预设 a 课文写了谁的回忆 B 课文写回忆了谁 C 课文回忆了李大钊哪些方面的事 4 请学生默读课文 在读正确的基础上完成前两个问题 5 介绍李大钊及时代背景 播放 PPT a 简介李大钊 1889 年 10 月 29 日生于河北省乐亭县 1913 年 东渡 日本 就读于东京早稻田大学 1917 年俄国十月社会主义革命胜利 b 时代背景 1927 年 奉系军阀张作霖在帝国主义的支持下 下令通 缉在北京的李大钊同志 但李大钊同志毫不畏惧 在极端危险的情况下仍然留 在北京从事革命工作 1927 年 4 月 6 日被张作霖逮捕 受尽酷刑 始终坚贞不 屈 在狱中继续领导党的工作 4 月 28 日被敌人绞死 从容就义 时年 38 岁 设计意图 从破题入手 让学生整体感知课文是写谁的 使学生获得一 个整体的印象 此环节重点是培养学生带着问题默读课文 自主思考 给了学 生思考的空间 然后让学生参与展示自己解决问题的能力 在介绍李大钊及时 代背景时重点让学生对李大钊有一个深刻的认识 从中感受到李大钊对革命事 业的忠诚 这样能激起学生学习课文的兴趣 三 初读课文 学生自学生字 词语 检查自学效果 1 检查生字 a 师播放 PPT 要求 按次序逐一呈现本课的生字 师边放生边认 籍 屉 怖 瞅 魔 胖 刑 哼 峻 残 匪 窝 啃 舅 b 学生自由再读生字 把不认识的字或难认难记难写的生字找出来 如 籍 和 峻 字的认法 屉 魔 匪 等字的写法 C 师指导全班学生逐一学会难写难认的字 设计意图 这一环节重点是培养学生的自学生字的能力 教师教什么 我 认为 教师教学生不会的 记不住的 遗忘快的等 在整体感知课文内容时首 先让学生用自己喜欢的方式自学习生字 然后逐一检查学生学习生字的情况 接着梳理学生学习生字时遇到的困难 最后教师帮助学生解决学习生字时遇到 的困难 这样就培养了学生的自觉学习的习惯 2 检查词语的意思 a 让学生自由交流 PPT 上播放的重点词语 轻易 僻静 会意 一拥而入 怒气冲冲 b 引导学生完成任务 并说说自己理解词语的方法 C 总结理解词语的方法 找近义词 查字典或联系上下文理解 设计意图 此环节重点是帮助学生熟悉理解词语的方法 因为 理解词 语教学贯穿于整个阅读教学之中 而且在教学中还不能草草收兵 而是让学生 扎扎实实地训练 四 再读课文 理清文章的条理 1 学生自读课文 思考 作者回忆李大钊做的事是从哪一自然段开始写的 到哪一自然段结束 2 学生流利地读文后 教师引导完成 3 学生再读课文 2 32 自然段 思考 这一部分写了李大钊的哪几 件事 小组讨论交流完成 4 教师引导启发全班学生订正 学生边说师边播放 PPT 答案如下 被捕前 2 7 自然段 被捕时 8 17 自然段 被提审 18 29 自然段 被害后 30 32 自然段 5 学生再快速读课文 思考 你这样理顺课文条理的依据是什么 设计意图 此环节重点是理清课文的条理 也是本节课的难点 为此 教 师必须要为学生巧妙搭桥 即 提问课文从哪儿开始写的 到哪儿结束 学 生快速读课文就知道是从第 2 自然段开始到文章 29 自然段是写李大钊做的事 师再提问 课文又写了李大钊的哪些事 此时必须安排学生再读课文 学生在 读课文的过程中很快就会发现课文写了李大钊被捕前的繁忙 被捕时的沉着 被提审时的冷静 被害后家人的痛苦 师再问 课文这样安排有依据吗 此时 再安排学生默读课文 学生一读课文很快就知道了课文是按事情发展顺序写的 这样一来 课文的条理学生在循序渐进的