班主任基本功比赛模拟情景答辩及参考

模模拟拟情景答情景答辩选题辩选题 1 一是根据当场抽签所提供的具体情景 进行模拟性的体验和思考 运用教一是根据当场抽签所提供的具体情景 进行模拟性的体验和思考 运用教 育法规和教育学 心理学原理提出解决问题的策略和方法 答题时间育法规和教育学 心理学原理提出解决问题的策略和方法 答题时间 5 5 分钟 分钟 二是回答评委提问 要求参赛选手紧扣评委提出的问题 陈述观点 时间二是回答评委提问 要求参赛选手紧扣评委提出的问题 陈述观点 时间 为为 3 3 分钟 分钟 模拟情景模拟情景 机械 1 班中有一位学生 纪律一直很差 班主任一直想去家访 可学生 非常不愿意 经打听是其家长对待孩子非常粗暴 孩子一做错事情就得挨打 此时的班主任该怎样进行家访工作呢 并说说这样做的理由 模拟情景答辩选题模拟情景答辩选题 2 2 一是根据当场抽签所提供的具体情景 进行模拟性的体验和思考 运用教一是根据当场抽签所提供的具体情景 进行模拟性的体验和思考 运用教 育法规和教育学 心理学原理提出解决问题的策略和方法 答题时间育法规和教育学 心理学原理提出解决问题的策略和方法 答题时间 5 5 分钟 分钟 二是回答评委提问 要求参赛选手紧扣评委提出的问题 陈述观点 时间二是回答评委提问 要求参赛选手紧扣评委提出的问题 陈述观点 时间 为为 3 3 分钟 分钟 模拟情景模拟情景 职业学校某班 有一伙 小捣蛋 爱玩足球 为了玩球和看球赛 常影响学 习 有时还迟到 旷课 甚至几次为了抢球和争夺场地 与别班同学发生冲突 针对这一问题 班主任组织这些 小捣蛋 成立了一个球队 选了队长 并制 定了队规 此后 每天组织练球 在活动中练出了纪律 团结 意志和自我控 制能力 请用德育原则分析这一案例 模拟情景答辩选题模拟情景答辩选题 3 3 一是根据当场抽签所提供的具体情景 进行模拟性的体验和思考 运用教一是根据当场抽签所提供的具体情景 进行模拟性的体验和思考 运用教 育法规和教育学 心理学原理提出解决问题的策略和方法 答题时间育法规和教育学 心理学原理提出解决问题的策略和方法 答题时间 5 5 分钟 分钟 二是回答评委提问 要求参赛选手紧扣评委提出的问题 陈述观点 时间二是回答评委提问 要求参赛选手紧扣评委提出的问题 陈述观点 时间 为为 3 3 分钟 分钟 模拟情景模拟情景 班里一位学生故意将整钱兑换成零钱 用塑料袋装着交学费 他把钱袋一 放 就一溜烟跑掉了 当我独自清点那些零钱时 觉得自己被学生愚弄了 感 到很气愤 很想立即把那个学生找来狠狠教训一顿 可是一想 如果我这样做 结果会怎样呢 他会心悦诚服地接受吗 我按捺住自己的情绪 及时调整心境 以宽容的心接纳了他的行为 第二 天上课 我特地表扬了这个同学 表扬他利用平时省下的零花钱来交学费 课 后 这个学生主动来找我承认错误 后来 这个同学成了我管理班级的行动力 助手 面对学生的恶作剧 该教师的处理办法带给你哪些启示 供评委参考 供评委参考 一是根据当场抽签所提供的具体情景 进行模拟性的体验和思考 运用教 育法规和教育学 心理学原理提出解决问题的策略和方法 答题时间 5 分钟 二是回答评委提问 要求参赛选手紧扣评委提出的问题 陈述观点 时间 为 3 分钟 模拟情景模拟情景 1 机械 1 班中有一位学生 纪律一直很差 班主任一直想去家访 可学生 非常不愿意 经打听是其家长对待孩子非常粗暴 孩子一做错事情就得挨打 此时的班主任该怎样进行家访工作呢 并说说这样做的理由 模拟情景模拟情景 2 职业学校某班 有一伙 小捣蛋 爱玩足球 为了玩球和看球赛 常影响 学习 有时还迟到 旷课 甚至几次为了抢球和争夺场地 与别班同学发生冲 突 针对这一问题 班主任组织这些 小捣蛋 成立了一个球队 选了队长 并制定了队规 此后 每天组织练球 在活动中练出了纪律 团结 意志和自 我控制能力 请用德育原则分析这一案例 模拟情景模拟情景 3 班里一位学生故意将整钱兑换成零钱 用塑料袋装着交学费 他把钱袋一 放 就一溜烟跑掉了 当我独自清点那些零钱时 觉得自己被学生愚弄了 感 到很气愤 很想立即把那个学生找来狠狠教训一顿 可是一想 如果我这样做 结果会怎样呢 他会心悦诚服地接受吗 我按捺住自己的情绪 及时调整心境 以宽容的心接纳了他的行为 第二 天上课 我特地表扬了这个同学 表扬他利用平时省下的零花钱来交学费 课 后 这个学生主动来找我承认错误 后来 这个同学成了我管理班级的行动力 助手 面对学生的恶作剧 该教师的处理办法带给你哪些启示 参考 1 面对学生的恶作剧 冷静是第一位的 只有冷静下来 才会理智地找 出教育学生的办法 2 老师不能逃避 不能不了了之 否则会出现第二次 第三次的恶作剧 也会 出现第二个 第三个这样的学生 也不能用报复的心理去处理 否则只能是火 上浇油 激化师生之间的矛盾 3 要正确评价学生的恶作剧作为 应该说学生的恶作剧行为是学生幼稚心理的 表现 学生尚处在成长期 他们的心理并不成熟 行为受情绪影响很大 老师 不能因为学生的一次恶作剧就把他定为 坏学生 4 机智地处理是关键 即让学生自己认识到错误 又不伤学生自尊 同时化解 师生之间可能发生的矛盾 张老师班上有两位男生最好动 几乎没有一节课不违纪 不是讲话影响老 师思路 就是做小动作把老师的讲课撂在一边 班主任张老师对他们讲过不少 要遵守纪律的道理 也要他们写过不少的认识书和保证书 还多次请过他们的 家长 甚至也惩罚过他们 但作用都不大 他们当面答应要遵守纪律 过后马 上又忘了 依然我行我素 这不 刚一下课一位女生就哭哭啼啼跑到办公室告状了 说他俩上课时把 沾有墨水的大头针扔到她头上 张老师压下火气 把他们叫到办公室去 对他 们说 今天我们三人拉个钩 我保证以后不要你们写认识书 也不要你们写 保证书 更不要你们请家长 但你们得保证上课认真 不捣乱 敢保证的就伸 手我们拉了就算数 不算数的是小狗 两位男生觉得非常惊奇 拉钩是我们在幼儿园