Unit 2 My favourite season

题 目Unit2 My favourite season课时1 学 校 长岗 中心 校 教 者徐欣欣年 级五年学 科英语 设计 来源 自我设计 教学 时间 2017 年 5 月 教 材 分 析 本节课是一节词汇教学课 重点学习有关季节的五个单词 spring summer autumn winter season 并鼓励学生围绕喜欢的 季节展开对话 帮助学生正确使用语句 which season do you like best 教 学 目 标 1 知识目标 1 全体同学都能准确认读和使用五个与季节有关的单词 2 B 层学生在情景的提示下 对自己喜欢的季节加以表达 3 A 层学生结合所学内容 创编对话 表达个人有关季节的想法 及原因 2 能力目标 1 全体同学均能正确朗读单词 增加词汇掌握量 完成基本训 练 培养学生学习自信心 2 B 层学生在情景和语句的提示下 模 仿完成语句训练 培养学生独立思考能力 3 A 层同学结合所学内 容 独立创编对话 激发学生的创新意识 3 情感目标 1 使不同层次的同学都能体会到成功的喜悦 从而树立学习习 信心 培养学生兴趣 提高合作交流的能力和健康快乐的态度 2 让学生在四季的更替中感受到时间的短暂 从而培养学生珍惜时间 积极努力的情感态度 重 点 重点 掌握本节课新单词的正确读音和写法 了解语句 which season do you like best 问与答 难 点 根据所学内容 在情景的提示下 创编对话 表达个人喜好 并说 清原因 教 学 流 程 一 热身环节 1 说唱歌谣 2 师生之间进行关于天气的对话 设计意图 通过播放第四册 Unit4 的 Let s chant 歌曲导入 引导学生边跟 唱边表演单词 吸引学生的注意力 使学生尽快融入英语课堂学习的氛围 同 时复习有关天气的单词 warm hot 等 为下面的学习热身 接着进行师生会话 谈论 天气 和 最喜欢的食物 既是前面学过知识的复习应用 又是本课教学的 知识基础 为新课导入做铺垫 二 新知呈现 活动 1 看图猜词 师生会话后给学生提问 It s hot and sunny today so which season is it now 接着打开 Look and say 教学课件 让学生结合图片给学生讲述四季的天气特 点 让学生猜出五个四会单词 学生带着疑问看图听讲 建立初步感知 然后 利用课件的读音音频和口形视频文件让学生跟读 模仿 初步掌握五个四会单 词 活动 2 学单词 在这一环节中 通过 大小声 拍卡片 叫一人整组读 捉迷藏 叫名 的读 摸的人不等五个游戏训练学生的读 顺着提问 which season do you like best 引导学生利用刚学知识回答问题 然后说 让我们来看看课本里的人 单词卡片 物是怎么回答的 接着打开 Let s learn 教学课件 引导学生跟着课件读准本课 句型 并带领学生对五个四会单词进行单词的巩固训练 设计思路 承上启下 设疑激趣 激发学生求知的欲望 利用课件教学 突出本课教学重点 活动中要充分考虑到学生的层次差别 发挥 A 层同学的 引领作用 调动 B 和 C 层同学的学习积极性 3 趣味操练 活动 1 演一演 老师先用句型 which season do you like best 和 What s the weather like in 跟学生进行对话示范 然后指导同桌配对模仿操练 先自己练习 后上台表演 在这一环节中 由 Which season do you like best 开始 句式数量逐渐增加 难度一次加大 使学习内容呈现梯式不断前 进 从而提高了 A 组同学的创新精神 培养了 B 组同学的应用能力 C 组同学 的模仿能力 活动 2 过山车游戏操练句型 活动 3 自编对话 这里可以找基础好一点的学生 设计思路 巩固教学重点 把课堂还给学生 发挥学生好动 好强 好表 现等个性特长 在这一环节中 由 Which season do you like best 开始 句 式数量逐渐增加 难度一次加大 使学习内容呈现梯式不断前进 从而提高了 A 组同学的创新精神 培养了 B 组同学的应用能力 C 组同学的模仿能力 四 巩固扩展 根据不同的学生设计不同的题型 活动 3 小结 总结本课教学内容 设计思路 两个扩展练习通过让学生动脑 动手 训练学生听与写的能力 巩固四会单词的拼写 小结部分通过板书式的鲜明展示 对本节课知识进行梳 理总结 巩固教学内容 七 作业布置 布置分层作业 学生自主选择 使各层学生均能得到提高和发展 1 Read and remember the new words 背读新单词 2 write sentences about four seasons 写关于喜欢季节的句子 3 make a new conversation about season 编出新的关于季节对话 八 板书设计 采用直观 大方 明了的形式体现本节课的新单词 通过板书本节课的重难点 一目了然 My favourite season 教学设计 长 岗 中 学 徐欣欣 Unit 2 My favourite season 说课稿说课稿 徐欣欣 尊敬的各位领导 老师 大家好 今天我要说课的内容是 PEP 版小学英语五年级下册 unit2 my favourite season 的第一课时 Let s learn 部分 下面我将从教学指导思想 教材背景分析 教学方法及学习方法 教学目标及重难点 教学流程 板书设 计六个方面来进行我的说课 一 指导思想 本节课以 分层教学法 为指导思想 在教学中针对不同层次的学生制定不 同的教学目标 设计不同的问题 布置不同的作业 使处于不同层次的学生都 能体会到成功的喜悦 从而得充分发展 二 教材背景分析 本节课是一节词汇教学课 重点学习有关季节的五个单词 spring summer autumn winter season 并鼓励学生围绕喜欢的季节展开对 话 帮助学生正确使用语句 which season do you like best 三 教学方法及学习方法 1 教学方法 本课以 分层教学法 为核心教学方法课前按照学生的测试分数 智能及 思维灵活程度等因素隐性地把学生分为 A B C 三个层次 A 层次是班级里学 习成绩较好的 学习自觉性 主动性各方面都较优秀的学生 C 层次是学习成 绩 学习自觉性 主动性较差的学生 其余的为 B 层次 我把学生分为八个小 组 每个小组的学生都含有 A B C 三层 然后在教学中针对不同的学生制定 不同的教学任务 达到不同的教学效果 2 学习方法 在教学中主要以学生为主体 创造 自主 合作 探究 的教学模式 让不同 层次的学生发挥不同的作用 培养不同的能力 新知呈现时 A 层学生引路 操 作练习时 B 层和 C 层学生为主 目的是让不同的学生都能得到全面的发展 4 教学目标及重难点 根据学生的不同层次 确定不同的教学目标 2 知识目标 1 全体同学都能准确认读和使用五个与季节有关的单词 2 B 层学生在情景的提示下 对自己喜欢的季节加以表达 3 A 层学生结合所学内容 创编对话 表达个人有关季节的想法及原因 2 能力目标 1 全体同学均能正确朗读单词 增加词汇掌握量 完成基本训练 培养学 生学习自信心 2 B 层学生在情景和语句的提示下 模仿完成语句训练 培养学生独立思 考能力 3 A 层同学结合所学内容 独立创编对话 激发学生的创新意识 3 情感目标 1 使不同层次的同学都能体会到成功的喜悦 从而树立学习自信心 培养 学生兴趣 提高合作交流的能力和健康快乐的态度 2 让学生在四季的更替中感受到时间的短暂 从而培养学生珍惜时间 积极 努力的情感态度 4 教学重点 难点 重点 掌握本节课新单词的正确读音和写法 了解语句 which season do you like best 问与答 难点 根据所学内容 在情景的提示下 创编对话 表达个人喜好 并说清原 因 5 教学流程 1 游戏导入 利用卡片和歌曲导入新课 让学生对本节课的学习内容有简单的了解 2 新知呈现 在这一环节中 通过不同形式的游戏训练学生的读和写 目的是让全体同学都 能完成基本教学目标 活动中要充分考虑到学生的层次差别 发挥 A 层同学的 引领作用 调动 B 和 C 层同学的学习积极性 坚持遵循由整体到个体 由 A 层 到 C 层的提问顺序 符合分层教学中 循序渐进 由易到难 的教学规律 3 巩固练习 巩固这一环节让学生以小组的形式合作朗读单词 为 C 层同学创造了足够的时 间和空间 让学生在相互帮助下完成基本的教学任务 然后设计两个游戏 使 单词和短语有机结合 使教学难点更加生动和直接的得以呈现 有助于 B 组同 学的模仿 C 组同学的理解 4 扩展训练 在这一环节中 由 Which season do you like best 开始 句式数量逐渐 增加 难度一次加大 使学习内容呈现梯式不断前进 从而提高了 A 组同学的 创新精神 培养了 B 组同学的应用能力 C 组同学的模仿能力 5 作业布置 布置分层作业 学生自主选择 使各层学生均能得到提高和发展 1 Read and remember the new words 背读新单词 2 write sentences about four seasons 写关于喜欢季节的句子 3 make a new conversation about season 编出新的关于季节对话 六 板书设计 采用直观 大方 明了的形式体现本节课的新单词 通过板书本节课的重难点 一目了然 Unit 2 My favourite season 说课稿说课稿 长 岗 中 学 徐欣欣 Unit 2 My favourite season 教学反思教学反思 长 岗 中 学 徐欣欣 Unit 2 My favourite season 教学反思 徐欣欣 本节课是一节词汇教学课 主要学习有关季节的五个单词和语句 让学生用英语对自己的喜爱的季节进行描述 并在此基础上进行语 言交流 展开交际活动 现反思如下 一 教学目标已基本达到 1 所有学生能够听说读写 spring summer autumn winter season 等单词 2 B 层学生能够听说认读句子 which season do you like best 并 能在实际情景中进行运用 3 C 层学生能够在基本的句子上编对话解决了 A 层同学 吃不 饱的状况 并且在模仿之中培养了 B 层同学的能力 二 能够与学生生活实际进行紧密结合 这些词汇与小学生的生活和学习密切相关 同时 这些单词都比 较简单 易于上口 学生乐学 积极性非常高 潜移默化中会想起 这些单词 在真实的情景中会运用这些单词 这体现了新课程标准 所倡导的发展学生语言运用能力的目的 三 本堂课的不足之处 本堂课在教学新授单词的整个过程中 形式非常单一 就是呈现 朗读 拼读 问颜色 问活动 这样一个顺序 使学生学得比较 枯燥乏味 可以用不同的方式进行呈现 比如夏季等 可以声音等 等其他方式进行引入 最后 把孩子们以往的学习情况作为这节课的分层依据 也不够 准确 由于这节课的内容与以往的知识并无关联 主观地按印象分 层确实不够客观 虽然在教学中我做出了积极地调整 但是有些问 题上不够灵活和准备 在以后的教学工作中 我会充分教学的每一个环节 重视教学环节 的衔接 在教学设计上更细腻更准确 同时灵活 机智地处理学生 的分层问题 做到随时调整 实施分层教学备课模式 尊敬的各位领导 老师 大家好 最近我有幸听了一节关于分层教学的一节课 对分层教学有了一些理解 下 面我就结合我的这节课 简单的介绍一下这个分层教学 一 课前按照学生的测试分数 智能及思维灵活程度等因素隐性地把学生分 为 A B C 三个层次 A 层次是班级里学习成绩较好的 学习自觉性 主动性 各方面都较优秀的学生 C 层次是学习成绩 学习自觉性 主动性较差的学生 其余的为 B 层次 我把学生分为八个小组 每个小组的学生都含有 A B C 三 层 然后让学习成绩比较优秀的学生担任组长 小组长在小组里负责检查和督 导其他成员完成学习任务 比如小组内读单词以及对话练习 都有组长组织 科学合理地利用课余时间完成学习 然后在教学中针对不同的学生制定不同的 教学任务 达到不同的教学效果 二 分层备课 备课时不仅要关注本节课的教学内容 更要纵观本单元甚至 本册书的内容 从整体上把握教学的重点和难点 同时设计的训练内容要根据 不同层次的学生确定不同的教学目标 让 C 层学生完成基本学习任务 而让 A 层学生熟练掌握句型 目的是激发学生的潜能 使全体学生都能有所提高 三 分层授课 这一环节是分层教学法的中心环节 在教学中要根据学生的 情况设计问题 在传授新知识时 遵循 先整体后个体 先 A 层学生后 C 层学 生的提问方式 让 C 层学生有足够的时间理解 思考和模仿 在对话这个环节 也就是扩展练习时 要坚持 循序渐进 由易到难 由简到繁 的教学规律 保证放缓教学坡度 降低教学难度 比如教