幼儿园教学故事

幼儿园教学故事 上传 曹晓霞 乐乐是个聪明懂事的孩子 平时也比较 脆弱 由于上学期身体欠佳 他一半 的时间都是在家中度过的 本学期来园 对于他来说就像是新生刚入园一样 充满了诸多的不适应 每当中中午进餐 午睡时总是泪水涟涟 为此我进入了 深深地思考 那天 乐乐又红着眼睛来上幼儿园了 他爸爸悄悄告诉我 又是为了中饭能否 少吃点 是否在幼儿园睡午觉的事而闹得不开心了 爸爸走后 我微笑着对乐 乐说 快来 和我们一起玩游戏 我悄悄观察乐乐的反应 他忍着不让眼泪 冒出来 参加到我们的表演游戏中 慢慢地融入到我们的活动中了 见此情 景 我又对小朋友说 乐乐故事讲得最好听了 你们想听乐乐讲故事吗 这 么一说 小朋友都仔细地坐端正了 良好的情绪一直蔓延着 中餐时 我又一次鼓励乐乐 结果乐乐快速地吃完了 中饭 餐后我把乐乐叫了过来 你今天吃午饭可真快 第二名呢 回家把这好 消息告诉爸爸 妈妈好吗 乐乐情绪高昂地说 好 今天 爸爸还告诉老 师乐乐在家吃早饭很慢 老师可不信 我们约定明天早上很快地吃完饭来上幼 儿园 让爸爸和老师一起来表扬你好吗 乐乐说 好 下午 爸爸来接乐乐了 我把和乐乐的约定悄悄告诉了爸爸 让爸爸多鼓励他 配合老师一起帮助他 第二天 乐乐带着可爱的笑容 早早的来上幼儿园了 想起乐乐再一次带着不好的情绪来园时 我们刚好在欣赏磁带里的故事 于是 我就利用他喜欢的事去吸引他的注意力 我先以微笑迎接他 故意忽略他的消 极情绪 并通过小朋友都十分喜欢欣赏故事来感染他 使他不自觉地融入我们 的活动中 忘掉不高兴的事情 接着我又在全体小朋友面前夸奖他能认识好多 字啦 并通过请大家都来欣赏故事以此来愉悦情绪 当良好的情绪围绕着他的 时候 我适时地对他进行了疏导 并用午餐第三名的事实鼓励他 和他约定要 开开心心上幼儿园 在帮助乐乐的过程中 我对幼儿的情绪教育也有了新的认识 我们的教育要更 加着重为孩子营造良好的心理环境 努力塑造一种轻松的 自然的 有爱心的 民主的关系 争取家长与教师的紧密配合 家庭教育与幼儿园教育保持一致 帮助家长学习合理积极的教养态度 创设良好的家庭情绪教育环境 从情绪教 育帮助幼儿良好个性的发展 同时也引发了我更多的思考 通过我们的教育要 留给孩子更多的积极情绪记忆 使他们变得更乐观 自信 开朗和豁达 获得 更为美好的人生 的确 每个宝宝送幼儿园都得有个适应的过程 幼儿园对于宝宝来说有种拘束 感 不如家里放松 所以他就不喜欢去幼儿园 但我觉得家长一定要坚持送她 去 帮助宝宝渡过这个时期 家长平时要多给宝宝一些关爱 让宝宝知道送她 去幼儿园并不是不要她了 爸爸妈妈是很爱她的 并且要及时去接她 消除宝 宝的恐惧感 如果宝宝生病了 在不是很严重的情况下尽量不要给宝宝请假 您可以给宝宝带着药去幼儿园 请保健老师帮助按时吃药就可以了 另外可以 多给宝宝讲一些关于幼儿园有趣的小故事 可以在无意间给宝宝讲讲幼儿园的 好处 比如有很多小朋友一起做游戏 有很多新鲜艳的玩具可以玩 有很多故 事书读等 引导宝宝向往幼儿园 家长可以和老师沟通一下 请老师多给宝宝 一些关注 带宝宝和小朋友一起玩一些互动的游戏 多表扬和鼓励宝宝 慢慢 的她就会重新爱上幼儿园的 平时也可以多带宝宝做一些户外运动 增强宝宝 的体质 这样她就不容易生病了 宝宝也能坚持上幼儿园了 爱和安全感的需要是幼儿最基本的需要之一 这种需要能否得到满足 直接关 系到幼儿是否形成积极的自我概念 幼儿将来对自己和他人的态度是积极的还 是消极的 在很大程度上也取决于教师对他的态度 以及教师能否满足幼儿对 爱和安全感的需要 由此可见 爱和安全感这个前提非常关键 可以说 不满足幼儿对爱和安全感 的需要 就等于不给幼儿做好孩子的机会 对