语文人教版三年级下册《乞巧》教学设计

附件 教学设计方案模版附件 教学设计方案模版 教学设计方案教学设计方案 课程课程29 29 乞巧乞巧 课程标准课程标准 有感情地朗读课文 积累词语 训练学生理解重点句的能力 提有感情地朗读课文 积累词语 训练学生理解重点句的能力 提 高学生阅读分析能力 养成学生自主学习的习惯高学生阅读分析能力 养成学生自主学习的习惯 教学内容教学内容 分析分析 乞巧乞巧 是人教版第六册第八组的一篇精读课文 这组教材围绕民是人教版第六册第八组的一篇精读课文 这组教材围绕民 间故事和神话传说这一主题来编排的 再一次把学生带回儿时倾听间故事和神话传说这一主题来编排的 再一次把学生带回儿时倾听 大人们讲故事的快乐中去 感受古人的想象是多么丰富 利用多媒大人们讲故事的快乐中去 感受古人的想象是多么丰富 利用多媒 体资源 播放体资源 播放 牛郎织女牛郎织女 的故事 让学生感受织女的心灵手巧 的故事 让学生感受织女的心灵手巧 乞巧乞巧 这首诗就是唐代诗人林杰描写民间传统节日七夕乞巧盛况这首诗就是唐代诗人林杰描写民间传统节日七夕乞巧盛况 的古诗 也是一首想象丰富 流传广泛的古诗 的古诗 也是一首想象丰富 流传广泛的古诗 会认会认 乞 霄乞 霄 2 2 个生字个生字 能熟吟能熟吟 乞巧乞巧 感受古诗的韵律美 感受古诗的韵律美 通过多种形式的吟诵渗透通过多种形式的吟诵渗透 古诗学法 我能体会诗中丰富的想象 知道牛郎织女的故事 并愿古诗学法 我能体会诗中丰富的想象 知道牛郎织女的故事 并愿 意讲给别人听 意讲给别人听 教学目标教学目标 适度拓展 增强古诗积累 较为熟练地使用电子书包完成学习任务 适度拓展 增强古诗积累 较为熟练地使用电子书包完成学习任务 学习目标学习目标 认识认识 乞 霄乞 霄 2 2 个生字 个生字 正确 流利 有情感地朗读古诗 背正确 流利 有情感地朗读古诗 背 诵古诗 诵古诗 了解诗中蕴含着的民间传说 并愿意讲给别人听 了解诗中蕴含着的民间传说 并愿意讲给别人听 学情分析学情分析 三年级的孩子天真可爱 想象丰富 尤其爱听故事 他们已经学习三年级的孩子天真可爱 想象丰富 尤其爱听故事 他们已经学习 和掌握了一些古诗 对古诗的学习方法也有了初步的了解 对浅显和掌握了一些古诗 对古诗的学习方法也有了初步的了解 对浅显 易懂的古诗通过读能明白大意 但还需教师创设情境 引导其发挥易懂的古诗通过读能明白大意 但还需教师创设情境 引导其发挥 想象 走进文本 领悟诗情 想象 走进文本 领悟诗情 重点 难点重点 难点 古诗教学中把学生带入情境 有滋有味地吟诵是教学的重点和难点 古诗教学中把学生带入情境 有滋有味地吟诵是教学的重点和难点 教与学的媒教与学的媒 体选择体选择 PPTPPT 多媒体 电子书包 多媒体 电子书包 偏教师课堂讲授类偏教师课堂讲授类 偏自主 合作 探究学习类偏自主 合作 探究学习类 课程实施课程实施 类型类型 备注备注 教学活动步骤教学活动步骤 序号序号 1 1 复习导入并揭题 复习导入并揭题 2 2 初读古诗 读通诗句 初读古诗 读通诗句 3 3 借助故事 品读涵咏借助故事 品读涵咏 学习前两句诗学习前两句诗 4 4 走进七夕 渐入古诗意境 学习后两句诗 走进七夕 渐入古诗意境 学习后两句诗 5 5 拓展阅读 积淀文化底蕴拓展阅读 积淀文化底蕴 教学活动详情教学活动详情 教学活动教学活动 1 1 活动目标活动目标 课的一开始就直截了当 简短的师生谈话让学生谈谈我国有哪些传课的一开始就直截了当 简短的师生谈话让学生谈谈我国有哪些传 统节日 还知道有哪些描写传统节日的古诗 并背给大家听听 从统节日 还知道有哪些描写传统节日的古诗 并背给大家听听 从 中明确目标 学生这节课学有方向 学有动力 变被动接受为主动中明确目标 学生这节课学有方向 学有动力 变被动接受为主动 探索 调动了学习积极性 探索 调动了学习积极性 解决问题解决问题默读阅读提示 结合本单元的训练重点 明确这节课的目标 默读阅读提示 结合本单元的训练重点 明确这节课的目标 技术资源技术资源 PPTPPT 常规资源常规资源多媒体多媒体 活动概述活动概述默读阅读提示 结合本单元的训练重点 明确这节课的目标 默读阅读提示 结合本单元的训练重点 明确这节课的目标 教与学的策教与学的策边读边想 有目的地读 获取有用的信息边读边想 有目的地读 获取有用的信息 略略 反馈评价反馈评价学生已有这样的学习习惯 完成任务时算是驾轻就熟学生已有这样的学习习惯 完成任务时算是驾轻就熟 教学活动教学活动 2 2 活动目标活动目标 通过初读古诗检查预习引导学生从字词入手熟悉古诗 能熟吟通过初读古诗检查预习引导学生从字词入手熟悉古诗 能熟吟 乞乞 巧巧 感受古诗的韵律美 感受古诗的韵律美 通过多种形式的吟诵渗透古诗学法 通过多种形式的吟诵渗透古诗学法 解决问题解决问题积累词语 了解内容 从吟诵中积累词语 了解内容 从吟诵中 渗透古诗学法 渗透古诗学法 技术资源技术资源PPTPPT 电子书包 电子书包 常规资源常规资源多媒体多媒体 活动概述活动概述 以古诗的教学重在读 重在感受情感 因此在教学时 我采用了自以古诗的教学重在读 重在感受情感 因此在教学时 我采用了自 由读 指名读 引读 男女生赛读 齐读 师生合作读的方式 尤由读 指名读 引读 男女生赛读 齐读 师生合作读的方式 尤 其是在解决诗的节奏时 以往的课中 都是老师用画停顿线的方式其是在解决诗的节奏时 以往的课中 都是老师用画停顿线的方式 把节奏直接告诉学生 今天我采用了古人的读书法吟诵 判断诗中把节奏直接告诉学生 今天我采用了古人的读书法吟诵 判断诗中 的平仄 及韵字 入声字按吟诵规则来吟诵 的平仄 及韵字 入声字按吟诵规则来吟诵 教与学的策教与学的策 略略 读中积累 练中运用读中积累 练中运用 反馈评价反馈评价学生对电子书包有浓厚的兴趣 而要完成的任务有好奇心学生对电子书包有浓厚的兴趣 而要完成的任务有好奇心 教学活动教学活动 3 3 活动目标活动目标 借助故事 品读涵咏借助故事 品读涵咏 学习前两句诗学习前两句诗 能体会诗中丰富的想象 知 能体会诗中丰富的想象 知 道牛郎织女的故事 并愿意讲给别人听 道牛郎织女的故事 并愿意讲给别人听 解决问题解决问题看插图理解诗意看插图理解诗意 技术资源技术资源 PPTPPT 常规资源常规资源多媒体多媒体 活动概述活动概述 1 1 齐吟前两句 你知道了什么 明白了什么 齐吟前两句 你知道了什么 明白了什么 2 2 看插图由诗句引看插图由诗句引 出故事 牛郎织女的传说故事可以说是家喻户晓 谁能给大家说说出故事 牛郎织女的传说故事可以说是家喻户晓 谁能给大家说说 这个传说故事 这个传说故事 3 3 你明白第一句古诗的意思了吗 谁能说说 你明白第一句古诗的意思了吗 谁能说说 教与学的策教与学的策 略略 教学时 我注重抓住古诗文的韵味和情味 引导学生走进与乞巧相教学时 我注重抓住古诗文的韵味和情味 引导学生走进与乞巧相 关的一个家喻户晓神话传说关的一个家喻户晓神话传说 牵牛织女渡河桥牵牛织女渡河桥 体会它千古传颂 体会它千古传颂 的魅力 的魅力 反馈评价反馈评价通过走进神话故事来学故事 积极性很高 通过走进神话故事来学故事 积极性很高 教学活动教学活动 4 4 活动目标活动目标 主要是引导学生理解感悟 多种形式的吟诵理解古诗 鼓励学生训主要是引导学生理解感悟 多种形式的吟诵理解古诗 鼓励学生训 练表达运用 实现本课的学习目标 也落实本单元的训练重点 练表达运用 实现本课的学习目标 也落实本单元的训练重点 解决问题解决问题吟诵中理解 并读资料袋 知道民间传统节日七夕乞巧盛况吟诵中理解 并读资料袋 知道民间传统节日七夕乞巧盛况 技术资源技术资源PPTPPT 电子书包 电子书包 常规资源常规资源多媒体多媒体 活动概述活动概述 1 1 天上牛郎织女在鹊桥相会 那地上的人们在干什么呢 让我们 天上牛郎织女在鹊桥相会 那地上的人们在干什么呢 让我们 一起读出诗句 一起读出诗句 2 2 诗中说的是哪种的乞巧方式呢 诗中说的是哪种的乞巧方式呢 3 3 在吟诵中让在吟诵中让 学生谈谈自己仿佛看到了什么画面 学生谈谈自己仿佛看到了什么画面 4 4 体会体会 望望 的内涵的内涵 祈望幸祈望幸 福福 渴望幸福渴望幸福 5 5 齐吟古诗齐吟古诗 教与学的策教与学的策 略略 了解乞巧节女子们都要对月穿针的习俗 感受女子们的美好心愿 了解乞巧节女子们都要对月穿针的习俗 感受女子们的美好心愿 创设情境 引导学生走进古诗 通过激发学生的想象力 使诗情画创设情境 引导学生走进古诗 通过激发学生的想象力 使诗情画 意尽在学生脑海中 坚持以导引读 以读促思 再通过声情并茂地意尽在学生脑海中 坚持以导引读 以读促思 再通过声情并茂地 朗读与诗人产生共鸣 体会出诗的真味 朗读与诗人产生共鸣 体会出诗的真味 反馈评价反馈评价从文本到联系生活实际 学生有浓厚的兴趣 表达也积极从文本到联系生活实际 学生有浓厚的兴趣 表达也积极 教学活动教学活动 5 5 活动目标活动目标拓展阅读 积淀文化底蕴拓展阅读 积淀文化底蕴 解决问题解决问题巩固知识 重在阅读面的拓展巩固知识 重在阅读面的拓展 技术资源技术资源 常规资源常规资源 活动概述活动概述 同学们 古代诗人在传统佳节时留下了许多脍炙人口的古诗 像同学们 古代诗人在传统佳节时留下了许多脍炙人口的古诗 像 乞巧乞巧 这样描写传统节日的古诗还有很多很多 你还知道哪些呢 这样描写传统节日的古诗还有很多很多 你还知道哪些呢 老师这边也有几首 让我们大家一起来欣赏欣赏吧 老师