数学北师大版五年级下册露在外面的面

露在外面的面 说课稿 溢水中小 李军 2014 3 5 数学课程标准 中提出 数学课程的设计与实施应重视运用现代信息 技术 把它作为学生学习数学和解决问题强有力的工具 致力于改变学生的学 习方式 使学生乐意有更多的精力投入到现实的 探索性的数学活动中去 由此可见 整合 不是简单的将信息技术作为一种教学手段与传统的数学手段 叠加 旨在通过信息技术的介入 达到数学教学各要素的丰富和谐 使信息技 术融入教学过程中 来实现数学教学的突破与发展 为此我的设计理念是 利用丰富的网络环境 让数学动起来 提高课堂效率 让学生在活动中建构数学模型 我的设计特色是 通过多媒体的演示让学生在活动中观察 思考 体验 在 活动中发现 总结 发展 我从以下几个方面进行设计说明 一 教材分析 本节课 露在外面的面 属于 空间与图形 知识领域 学生已经学习了长 方体和正方体的表面积 了解了观察物体 找规律等知识 本节课的学习 是 将所学知识进行综合运用 懂得用观察 操作 想象 思考等多种方式探索空 间问题 为学习三视图等知识做铺垫 起到承上启下的作用 二 学情分析 心理学研究表明 小学生的思维正处在由直观形象向抽象逻辑思维过渡的阶 段 所以我从以下三个方面进行分析 思维特点 以具体的形象思维为主 思维活跃 善于通过直观感觉对于 事物进行判断 对正方体 长方体的特征有明确的认识 会运用公式来计算它 的表面积 掌握观察物体的方法 情感态度 积极的学习态度 强烈的探究欲望 能主动参与研究 三 教学目标 依照以上对教材 学情的分析 结合新 数学课程标准 理念 我预设了如 下的教学目标 知识与技能 在操作 观察 分析等活动中 综合运用有关知识 用不 同方法解决有关物体表面积的问题 提高学生的解题技能 过程与方法 利用多媒体演示 把抽象的空间图形直观的展现在学生面 前 让学生通过观察 操作 想象等方法探索空间图形中的问题 发展学生空 间观念 情感与态度 激发学生的主动参与意识 自我探索意识和创新精神 教学重点 综合运用有关知识 解决有关求物体表面积的问题 教学难点 通过活动理解 露在外面的面 的变化规律 教学关键 学会用观察 操作 想象 思考等多种方法探索问题 四 教 学法设计 在我的课堂教学中 运用了以下四种教学方法 情境教学法 直观演示法 实践操作法 合作交流法 通过我的教法设计 引出本节课的学法是 质疑 观察 操作 交流 进而 培养学生会问 会看 会做 会说的能力 最终达到 会学 五 教学过程设计 教学目标 能够认识长方体和正方体 具有初步的立体空间想象能力 1 结合具体的多个长方体和正方体的堆放情景 经历探究多个长方体和正 方体堆放时露在外面表面积的过程 能够准确的计算出多个长方体和正方体堆 放时露在外面的表面积 2 使学生感受到长方体和正方体的表面积与生活的密切联系 培养学习数 学的良好兴趣 教学重点 难点 能够准确的计算出多个长方体和正方体堆放时露在外面的表面积 教学方法 师生共同归纳和推理 教学准备 多个正方体盒子 教学过程 一 复习导入 一个正方体放在桌面上 我们一次最多可以看到它的几个面 二 讲授新课 课件教师出示 让学生观察一个棱长是 50 厘米箱子放在墙角处时 有几个 面露在外面 露在外面的面积是多少平方厘米 学生观察图片并计算露在外面的面积是多少平方厘米 教师提问学生回答这个问题 教师依次出现逐渐增多的正方体 问 此时你能看到露出多少个面 出事情景 2 四个正方体摆放在墙角 问 此时你能看到露出多少个面 学生从正面 侧面 上面分别观察数一数露在外面的有几个面 并计算一 下露在外面的面积是多少 教师提问学生回答这个问题 有 9 个面露在外面 露在外面的面积是 50 50 9 教师让学生用自己的 4 个正方体学具换一种堆放方式来试一试 露在外面 的面积是否有变化 同桌之间相互讨论交流 三 巩固练习 1 完成 试一试 2 完成 找规律 四 课堂小结 同学们 这一节课你学到了哪些知识 板书设计 露在外面的面 从正面 侧面 上面看一看 一共有几个面露在外面 我的思考 本课的学习过程是利用多媒体演示露在外面的面 使繁琐的内 容简单化 大大增加了直观性 从而缩短了认知过程 提高了学习效率 让学 生的感性经验上升到理性经验 可见 信息技术与数学课程教材的整合对教师 的教学方式 学生的学习方式和效果产生了深远的影响 几年来的教学实践 使我深深体