语文人教版六年级下册《卖火柴的小女孩》教学设计

课题课题14 卖火柴的小女孩 课时课时第一课时 执教执教何泽华班级班级六年 3 班 学校学校广州市天河区渔沙坦小学日期日期2017 4 27 一 一 教材分析 教材分析 人教版小语教材十二册第四单元十四课 卖火柴的小女孩 是一篇讲读课文 结合本单元和课文的训练重点 借助课件 紧扣本单元训练重点 阅读时把握 主要内容 体会作品中人物的思想感情 关心人物的命运 以 享受读书 为 主题 以情感为线索 以读为载体 培养孩子们爱读书 读好书的兴趣 交流 感受名篇名著给人们带来的共同的精神财富 卖火柴的小女孩 这篇讲读课文主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死 在街头的故事 这个小女孩又冷又饿 在临死前为了暖和暖和 她擦燃了一根 根火柴 从火柴的亮光中 她看到了种种幻象 这种种幻象与她饥寒交迫的现 实生活形成了鲜明的对比 安徒生通过这个通话 表达了对穷苦人民悲惨遭遇 的深刻同情 二 学情分析 二 学情分析 对于安徒生童话 学生是不陌生的 尤其对于六年级学生来说 安徒生童话 他们可能会觉得浅近 因此 要准确定位教学目标 找准教学的切入点 给学 生一个新的视角 激发他们阅读安徒生童话的兴趣 是学习本课的目的 三 教学目标 三 教学目标 1 学会本课 9 个生字 理解 火焰 暖烘烘 闪烁 灵魂 等词语 2 通过了解小女孩悲惨的命运 唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人 的深切同情 对资本主义社会制度的憎恨 3 领悟作者基于现实合理想象的表达方法 四 教学重点 四 教学重点 从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活 和作者想象的合理 五 教学难点 五 教学难点 从最后三个自然段的含义深刻的语句体会作者的思想感情 六 教学准备 六 教学准备 课件 音频资源 七 教学过程设计 见下表 七 教学过程设计 见下表 教学环节教学环节目标及内容目标及内容教学策略教学策略评价与落实评价与落实时间时间 分配分配 一 谈 话导入 揭示课题 从孩子们的 切身体验与 卖火柴的小 女孩的遭遇 相对比来引 入 更能激 发学生的学 1 同学们 今年的大年 夜你们是怎样过的 生答 大年夜一家人 在一起吃团圆饭 多么 幸福啊 不过有一个小 女孩 她在大年夜还赤 着脚在街上卖火柴 她 1 学生根据老师的 提问回答 2 质疑课题 约 5 分钟 习兴趣 在街上卖火柴发生了什 么事呢 今天我们就来 学习一篇安徒生的童话 卖火柴的小女孩 板书课题 2 齐读课题 你从课 题中知道什么 通过预 习你了解到什么 你还 想知道什么 生答 下面我们就来读一读这 则名扬世界的感人的童 话作品 让我们去与作 者产生心灵的交融 去 感受作品中主人公的喜 怒哀乐 去享受读书的 滋味 二 初 读课文 整体把握 多种形式的 朗读可以调 动学生的学 习积极性 学生通过各 种形式的读 文整体感知 课文的内容 情感情绪融 入课文 1 同学们用喜欢的方 式读课文 想一想 课 文写了一件什么事 2 学生读文后交流汇 报 3 书读完了 用一个词 来说说你的感受 并说 说你为什么会有这些感 受 高兴 生气 难 过 不平 气愤等 1 用自己喜欢的方 式读文 概括文章 的主要内容 2 根据自己的理解 谈感受 约 8 分钟 三 听 读课文 理清脉络 课文中关于 幻景的描写 是最让人动 感情的部分 也是第一课 时教学中的 重点 本环 节旨在通过 感情朗读的 方法进行学 习 让学生 体会其中的 美 深化 内心的感受 1 提出要求 听读课文 想想课文围绕卖火柴的 小女孩讲了一个怎样的 故事 小女孩给你留下 怎样的感觉 突出小 女孩的不幸 2 学生自学思考 发表 见解 3 小女孩擦了几次火柴 分别看到了什么 为什 么要擦燃火柴 1 自主探究学习 发表见解 2 找出小女孩擦然 火柴的次数以及原 因 并在小组内互 相交流 约 11 分钟 四 初步从小女孩的1 现在 请同学们用你1 四人小组合作学约 8 理解课文 交流感受 最不幸 入手 激发 学生为小女 孩遭遇而感 到痛心的情 感 为学生 更好地学习 下文奠定情 感基础 喜欢的读书方式再读课 文 说说你认为小女孩 怎样 哪些地方的描写 让你最感动 在四人小 组里交流 2 你觉得小女孩怎样 用一句话谈谈你的感 受 生 小女孩很可 怜 可怜 这个词用 得好 还可以用别的词 吗 悲惨 3 小女孩的命运是悲惨 的 从那些地方体现出 来呢 习 谈感受 2 体会小女孩命运 的悲惨 并在文中 找到依据 分钟 五 回归 现实 引 发思考 不幸 幸 福 不幸 学生在本节 课中通过经 历跌宕起伏 的情节 内 心一定积蓄 了不少的情 感 在此基 础上教师言 简意赅地归 纳作者的写 作技巧 相 信会让学生 豁然开朗 课末 女孩 之死谁之过 的思考 也将为下节 课的学习推 波助澜 1 再读文章的结尾部分 深刻感受小女孩现实中 的不幸 2 小结本篇童话独特的 写作方式 虚实结合 3 引发学生的思考 女 孩之死谁之过 1 朗读结尾部分 深切感受小女孩的 不幸 2 观看视频 火柴 天堂 3 小练笔 假如小 女孩来到我们身边 你有什么想对她说 的 约 7 分钟 板书设计板书设计 14 卖火柴的小女孩 丹麦 安徒生 1805 1875 擦然次数擦然次数 美好 幻象 美好 幻象 残酷 冰冷 悲惨 现实残酷 冰冷 悲惨 现实 第一次暖和的火炉烧过了的火柴梗烧过了的火柴梗 第二次喷香的烤鸭一堵又厚又冷的墙一堵又厚又冷的墙 第三次美丽的圣诞树一颗星星落下来一颗星星落下来 第四次慈爱的奶奶 第五次和奶奶飞走冻死了冻死了 写作手法写作手法 写作手法 虚实结合虚实结合 表达效果 用美好的幻象用美好的幻象衬托衬托出悲惨的现实出悲惨的现实 教学反思 教学反思 一 须改进之处 教学目标的第二点 领悟作者基于现实合理想象的表达方法 这一点达成度 不高 我想 在教学中 如果适时的点拨一下这种写法 应该会更好 二 值得思考之处 1 工具性与人文性是语文的两大属性 工具性是基础 人文性是核心 语文的工 具性决定了语文教学的基本任务是培养学生运用语言文字工具的能力 即听说 读写能力 语文的人文性则要求培养