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优质课教学设计优质课教学设计 25 窃读记窃读记 同进小学 张小琴同进小学 张小琴 25 窃读记窃读记 教学目标 教学目标 1 自学生字词 能正确读写 结合课文 理解词语 自学生字词 能正确读写 结合课文 理解词语 2 有感情地朗读课文 把握课文主要内容 体会有感情地朗读课文 把握课文主要内容 体会 窃读窃读 的复杂滋味 感悟作者对读书的热爱 对知识的渴求 并的复杂滋味 感悟作者对读书的热爱 对知识的渴求 并 受到感染 受到感染 3 抓住重点语句 体会作者通过细致入微的动作和心理描抓住重点语句 体会作者通过细致入微的动作和心理描 写 把写 把 窃读窃读 的复杂滋味生动具体地表达出来的写法 的复杂滋味生动具体地表达出来的写法 教学重点 把握课文主要内容 体会教学重点 把握课文主要内容 体会 窃读窃读 的复杂滋味 的复杂滋味 感悟作者对读书的热爱 对知识的渴求 感悟作者对读书的热爱 对知识的渴求 教学难点 体会作者通过细致入微的动作和心理描写 把教学难点 体会作者通过细致入微的动作和心理描写 把 窃读窃读 的复杂滋味生动具体地表达出来的写法 的复杂滋味生动具体地表达出来的写法 教学准备 课件教学准备 课件 读书名言读书名言 教学时间 两课时教学时间 两课时 第一课时第一课时 教学目标教学目标 1 自学生字词 能正确读写 结合课文 理解词语 自学生字词 能正确读写 结合课文 理解词语 贪婪 窃读贪婪 窃读 饥肠辘辘饥肠辘辘 2 有感情地朗读课文 把握课文主要内容 体会 有感情地朗读课文 把握课文主要内容 体会 窃窃 读读 的复杂滋味 感悟作者对读书的热爱 对知识的渴求 的复杂滋味 感悟作者对读书的热爱 对知识的渴求 并受到感染 并受到感染 教学过程 教学过程 今天 我们进行跳跃式的无准备的学习 挑战一下你今天 我们进行跳跃式的无准备的学习 挑战一下你 们的学习能力 们的学习能力 一 谈话导入一 谈话导入 有人说 有人说 人的一生要吃两种饭 大家不妨猜一下 一人的一生要吃两种饭 大家不妨猜一下 一 种是填饱肚子的 一种是填充大脑的 各种各样知识的书 种是填饱肚子的 一种是填充大脑的 各种各样知识的书 1 欣赏读书的名言 认识读书的重要 欣赏读书的名言 认识读书的重要 课件出示 课件出示 书籍是精神食粮 会让人回味无穷 今天 我们来学习一书籍是精神食粮 会让人回味无穷 今天 我们来学习一 篇与读书有关的文章篇与读书有关的文章 2 板书课题 解题 质疑 板书课题 解题 质疑 25 窃读记窃读记 认读认读 窃窃 理解 理解 窃窃 窃读窃读 质疑 看到课题 你想知道什么 质疑 看到课题 你想知道什么 1 初读课文 整体感知初读课文 整体感知 1 自由读课文 轻声朗读 自由读课文 轻声朗读 5 分钟 分钟 课件出示 读书任务 课件出示 读书任务 1 准确认读生字词 将课文读通顺 能结合课文理解 准确认读生字词 将课文读通顺 能结合课文理解 贪婪 窃读贪婪 窃读 饥肠辘辘饥肠辘辘 2 想想课文以 想想课文以 窃读窃读 为线索 主要讲了哪些内容 作为线索 主要讲了哪些内容 作 者的者的 窃读窃读 给你留下了怎样的印象 给你留下了怎样的印象 3 找出不懂得地方与同学交流 找出不懂得地方与同学交流 2 读书测评读书测评 1 结合课文 说说你对结合课文 说说你对 窃读 贪婪 饥肠辘辘窃读 贪婪 饥肠辘辘 的理的理 解 解 2 说说课文以说说课文以 窃读窃读 为线索 主要讲了哪些内容 为线索 主要讲了哪些内容 3 再读课文 深入了解课文内容再读课文 深入了解课文内容 1 自由读课文 自由读课文 默读课文 默读课文 5 分钟 分钟 课件出示读书任务 课件出示读书任务 1 作者小时候是怎样读书的 请划出相关的句段 读一作者小时候是怎样读书的 请划出相关的句段 读一 读 读 2 请找出文中描写我请找出文中描写我 窃读窃读 滋味的中心句读一读 她滋味的中心句读一读 她 为什么说这种读书的滋味为什么说这种读书的滋味 很快乐 也很惧怕很快乐 也很惧怕 2 读书测评读书测评 1 请将描写请将描写 我我 窃读的段落有感情地朗读给大家听 窃读的段落有感情地朗读给大家听 并用一个词概括作者并用一个词概括作者 窃读窃读 的感受 的感受 2 结合课文 品读 理解下面的句子 结合课文 品读 理解下面的句子 急忙打开书 一页 两页 我像一匹饿狼 贪婪地读着 急忙打开书 一页 两页 我像一匹饿狼 贪婪地读着 我很快乐 也很惧怕我很快乐 也很惧怕 这种窃读的滋味 这种窃读的滋味 我合上书 咽了一口唾沫 好像把所有智慧都吞了下去 我合上书 咽了一口唾沫 好像把所有智慧都吞了下去 然后才依依不舍地把书放回书架 然后才依依不舍地把书放回书架 这时 我总会想起国文老师鼓励我们的话 这时 我总会想起国文老师鼓励我们的话 记住 你们记住 你们 是吃饭长大的 也是读书长大的 是吃饭长大
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