也谈中学化学教育

1 / 3也谈中学化学教育(安徽合肥百花中学 安徽合肥 230001)最近，国家出台了国家中长期教育发展规划 ，为我国今后教育发展指明了方向，对人才的培养提出了新的要求。就化学教育来论，结合多年的中学化学教学实践本人认为，化学教学不能仅传授化学知识与信息，更应是演绎化学的研究问题的方法与实际操作，渗透化学思想，同时兼顾学生的精神品质教育的过程。我认为在化学教学中应着重做好以下几个方面工作：采用探究式教学，培养学生善于发现问题，勇于解决问题的品质。教学中教师应给出探究范围，不直接给出结论，让学生自己提出问题，思考探究，得出结论。能够自己提出问题说明他用心去关注了，这为他后面的学习打下了良好的兴趣基础。必要时教师在方法上作适当引导让他们自己思考甚至动手实验最终得出结论。 “跳一跳，够得到”这是多么的富有成就感，而且过目不忘啊！以后兴趣更浓，下次再解决更难的问题！例如笔者在讲授碱金属时，对于钠的性质在我的监督下同学们是这样探究的：学生 1 用镊子取出一块金属钠，向大家展示后切开，总结：2 / 3物理性质：银白色，质软；学生 2 取一小块钠放入水中，总结现象：浮于水面上，熔化成光亮的小球(学生 4 提出，物理性质还应补上：熔点低)，四处游动，嘶嘶作响(同学5 提出：该反应有气体产生)，滴有酚酞的溶液变红；同学7 最后总结出反应方程式。在共同实验，共同思考，共同讨论中同学们收获了成功，尝到了探究的喜悦。将生活体验融入化学学习，在生活中理解运用化学。人每天都在生活中，对生活最有感触，生活是最好的老师。笔者在讲生活中两种常见的有机物时，将乙醇与生活中的白酒联系起来，学生倍感亲切，而且兴趣浓厚；他们知道了乙酸就是我们家厨房食醋的主要成分，听课劲头十足，回到家就用食醋和鸡蛋壳做起实验来；在讲原电池前，笔者问他们知不知道一个生活常识电工在接电线时，要求铜线和铝线不能接在一起。很多同学都说知道。但就这个大家都熟知的常识被问到为什么的时候，都先是一片愕然，然后左顾右盼，得到的也都是摇头。笔者趁机切入正题，最后在同学们一片期待中学完了本节内容。化学原本就来自生活，要把化学放回生活中，让生活这个最好的老师教好每一个学生。注重精神培养与情感教育。 新世纪的人才要求德才兼备，教师也不能只是传道、授业、解惑，更应是精神培养与情感教育的导师。化学教学中有很多励志的典型人3 / 3物和事件，教师应不失时机的培养学生的荣誉感、责任感与使命感。在讲纯碱时，笔者讲侯德榜拒绝国外丰厚报酬和重重阻力，毅然回国振兴祖国化学工业，最终研制出“三角牌”纯碱，成功打破国外的长期垄断局面。同学们深受感染，立下誓言：今后要努力学习，也要为祖国的腾飞贡献力量；在讲环境保护时，笔者给同学们讲述了我国日益严峻的环境问题，有些地方酸雨成灾森林被毁，部分地区塑料垃圾成山数百年岿然不动，少数地方围湖造田生态平衡惨遭破坏等等。同学们听了义愤填膺，都要争做保护环境的斗士。通过鲜活的人物事迹激发学生积极向上情感，通过发人深省的事件培养学生正确的价值观、人生观，化学课堂正是实现这一目的的良好平台，教师要充分利用好它，培养出意志坚强、道德高尚、品质优秀的学生。教育，是培养人的艺术