小学英语校本实践研修成果及教学反思

小学英语校本实践研修成果小学英语校本实践研修成果 教学基本信息教学基本信息 题目题目Do you always have lunch at twelve 学科学科小学英语年级年级六年级六年级 教材内容教材内容Lesson1 Let s talk 个人信息个人信息 姓名姓名单位单位 设计者设计者张娟陕西省西安市经开区泾渭学校 1 教材分析 教材分析 1 语音 本课的单词中有 2 个 ei 音 2 词汇 共有十个生词 其中四会词四个 三会词四个 两会词两个 2 学情分析 学情分析 对于现在的学生来讲 应该具有一定的英语基础 他们来学习这样一个关系到他们个人紧 密相连的一门学科 在当今社会中已经掀起一股学习英语的热潮 他在不同的学习阶段都 是非常重要的 让同学们认识到英语的重要性 这样才会引起他们学习英语的兴趣 而老 师紧紧抓住这一有利时机对他们进行正确引导 并帮组他们树立远大的理想目标 鼓励他 们只要刻苦努力 就一定会达到胜利的比岸 3 教学目标 含重 难点 教学目标 含重 难点 1 基本目标 基本目标能听懂会说本课会话中的句子 听说读写单词 always usually rice 2 能力目标 能力目标能运用本课句型进行问答练习 能分角色表演对话 3 情感文化目标 情感文化目标在合作中学习 学习合作的方法 培养学生团队合作意识 学会评价自我 评价他人 4 教学过程 教学过程 Step 1 Greetings Revision 1 T Good morning class Ss Good morning Miss Qin T Nice to meet you Ss Nice to meet you too 接下来以一首轻快的英文歌曲开始本节课的学习 设计意图 学生在轻快的英语歌曲中 迅速进入学习状态 2 出示 PPT 复习本课集中识词所学过的单词以及与本课相关的单 词 掌握常见频率副词 always usually sometimes always usually often sometimes lunch breakfast supper eleven twelve thirty rice noodles bread milk 设计意图 在老师的引导下 复习单词 为接下来的会话学习 做好铺垫 Step 2 Lead in 出示人物卡片 向学生介绍 This is Lulu and this is Tom 边做动作边指着 PPT 上的画面告诉学生 They are talking but what are they talking about Let s listen to the tape for three times and then answer the following questions Q 1 What s the time 2 Does Tom always have lunch at twelve 3 What does Lulu usually have for lunch 设计意图 使用任务型教学方法 既锻炼了学生的听力 又让 学生初步掌握了会话大意 给足预习时间 培养学生自主学习能 力 Step 3 Presentation Drills 1 学生再听一遍录音 并小声跟读 然后打开课本自己试着读一 读并译成汉语 五分钟后 师生一起共同学习本对话 2 将会话分成三部分进行讲解 操练 出示钟表模型 时针 分针指向 12 问学生 what s the time 学生 It s twelve 老师 Oh it s time for lunch Yes 教师不断拨动指针 按照以上句式引导学生进行有关时间的问 答练习 并遵循 先集体后个人 的操练原则 由课前的问题第二个问题引出会话的第二部分的内容 A 板书出此部分内容 先让学生翻译 学生自我纠正 老师再做 补充和点评 B 将句子变形 引导学生根据实际情况进行回答 如 Do you always have breakfast at 7 30 Yes I do No I don t 将前两部分合在一起操练几遍 注意其中的一般疑问句要用升 调 学习剩余部分内容 在学生会读 知意后 可引导学生运用所 学的表示食物的单词做拓展练习 全文合在一起 先让学生自己读两遍 教师在教室内走动 及 时解答学生的疑问 提问若干学生读会话 教师对学生读的过程中出现的普遍性问 题进行示范领读 最后进行师生对话 生生对话 设计意图 使用自制教具 能很好地吸引学生的注意力 激起 学生的学习兴趣 学生回答非常积极 与老师配合得较好 在老 师的引导下 学生进行自主探究学习 掌握一般现在时一般疑问 句句式及其肯否定回答 并学会在日常生活中使用本课的交际用 语 Step 4 Summary 用提问的方式进行小结 a have 表示 吃 的用法 b have 食物 for 三餐 c It s time for to 的用法 d 引导学生找出文中出现的频度副词 并进行排序 在具体的句 子中发现其用法 e 让学生找出表示时间的短语 总结 at 的用法 f 了解一般疑问句和特殊疑问句的构成区别 以及各自的回答方 式 g 根据本课涉及的内容 引导学生养成良好的饮食习惯 设计意图 在听一听 说一说 读一读 写一写 练一练的过 程中 通过教师引导 学生探究的方法达到本课的教学目标 Step 5 Consolidation 巩固练习 根据上下问及首字母提示补全对话 A What t is it B It s six A Oh it s time f supper B Yes A Do you always have supper a six B No I I always have supper at 6 30 A What do you u have f supper B I usually h noodles 大约五分钟后 先由学生来讲 老师再做点评 播放录音 Let s sing 在优美动听的音乐中结束本课 设计意图 当堂检测学生学习效果 Step 6 Homework A 根据本节所学主要内容及以下提示词 编写两段小对话 have lunch at 12 00 noodles have supper at 6 00 rice B 预习 Read 部分 5 5 板书设计 板书设计 Lesson1 Do you always have lunch at twelve 肯答 肯答 Yes I do 否答 否答 No I don t Lulu Tom Do you always have lunch at twelve Yes I do What about you I usually have lunch at eleven thirty Sometimes I have lunch at twelve What do you usually have for lunch 6 6 教学活动设计 含师生对话设计 教学活动设计 含师生对话设计 1 在操练时可采用多种形式 如跟读 分组读 分角色读 通过朗读培养学生正确的语 音 语调 而小组内的合作学习 更是新课标中要求培养学生合作精神的具体体现 2 电脑操作 屏幕显示新画面 出示一块钟表及一种食物 学生仿照以上对话编排新的对 话 培养学生创新精神及新知识运用能力 6 6 教学反思 教学反思 这节课在实施过程中感觉整体效果不错 因为我课前精心准备了小黑板 人物卡片还有钟 表模型 不但较好地吸引了学生的注意力 还节约了大量时间 保证了有效操练 为学生 多说多读提供了充足的时间空间 另外 本节课的设计旨在让学生在听听 说说 读读 写写的活动中轻松愉快地学会英语 并通过参与去体验和感知英语 激发了他们的英语学 习兴趣 而这也恰好符合我校推广的 五步问题探究法 教学模式 即 创设情境 质疑 问题 探究问题 生成知识 拓展训练 五个教学环节 不足之